17麋鹿|17、麋鹿

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

 第一课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学过程：
一：导入。出示图，交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三：学习第一段。
1、读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
2、结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。

                                      第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：课文的第二、三段为教学重点。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
一.复习导入。课文可以分几段，各写什么？　
　二．精读训练　　　
1．学习第二段。　　　
　（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？ 各写了什么内容？　　
（2）理解第一层内容。　　　
①指名读。　　
　②为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）　　　
③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？　　　　　　
④齐读。注意重读“更”。　　
（3）理解第二层内容. 　　　　
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者 还要接下去写第二层呢？
①指名读。　　　　
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画 画。　　　　　　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）　　　　　
③这几个部分各有什么特点？　角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。　　　
尾巴——鹿科动物最长的。　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。　　
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。　
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？　　　　（生活习性）　　　　　　⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？　
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层 写实不是有点多余，为什么？　　　　　　
⑦引读练习　　　　
（4）理解第三层内容　　　　　
①默读第三层，思考　课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？　　　　　　
②交流。　　
2、学习第三段，过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。　12
（1）指名读课文　　　
（2）出示“传奇”，齐读　说说“传奇”的意思。　　　　
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。　　　　
（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀 戮。　　　　　　　第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。　　　　
（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系 在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）　　
三、配乐朗读第二、三段　　
四、作业　　　
1、有感情的朗读课文。　　
2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

                                    第三课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
教学难点：
1、复述课文。
2、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：
一．复习导入，简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。　　
二．精读训练第一段　　
1．轻声读第一段。　　
2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在 晨雾中活动的麋鹿有什么印象。　　
3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？　　　　　
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）　　
4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分 的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？　　
5．有感情的朗读的一段。　
三、课堂练习　　　
1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的 外形特点、生活习性和传奇经历。　　
2．交流复述方法。　　　
（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介 绍它的体型及生活习性。　　
（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。　　
3．练习复述。　　　
（1）同桌互相复述。　　　　
（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。　　
（3）师生评选。　
四．作业　　
1．有感情的朗读课文。　
2．完成课后练习3、4。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。　
板书设计：
         鹿科动物　　　　　　　　　　　　　繁殖能力低　　　　　
17．麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）　　传奇经历
　　　　　　　　　　　　回归故土
教学后记：
交流完麋鹿的传奇经历，同学们非常激动，有着对清王朝腐败的痛心、对八国联军的愤怒和对现在强盛的中国涌起的自豪。我用上一备的教案：是啊，麋鹿的命运和祖国的命运息息相关。可是为什么我们花那么多的精力与金钱保护这些动物呢？有什么价值呢？学生们说的很多，鞠梦杰（他是我们班上语文成绩最差的）的手也高高地举了起来，我请他起来说说。他说：“这一切就是为了生态平衡。”多么精练的语言，我情不自禁伸了大拇指，他的脸上有了自信的笑容。我照着一备教案上给的关于生态平衡的话接着补充。我看到了一个个同学忧虑、难过的表情。维护生态平衡已深入他们的心中。此后我深深地陷入了思考：我们要学会用教材教，而不是仅仅是为了教教材。语文是一个大杂烩，有联系的很多很多，让语文课堂人文性和工具性相结合，才是我们每一个语文老师上课的目标。另外，集体备课还是好处多多啊，感谢一备老师的精心设计，才让我们借鉴得精彩，连鞠梦杰的表现都让人惊喜！

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