练习的英文_练习2（2教时）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

第一教时
教学目标：
    学习在具体的语言环境中选择使用同音词。
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
重点难点：
增加学生的学习兴趣，提高学生的辨别能力。
教学过程：
一、教学第一题：（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）创设情境：演示这部分“开心辞典”的片段。
（2）学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。（可以同桌相互问答）
（5）共同小结积累同音词的使用和辨析方法。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆：我们还学过哪些像这样的同音词。（学生思考、交流，列出一组或几组这样的同音词）
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（题目形式也可以有所变化）
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、诵读《我不期望回报》
（1）说说题目的要求。
（2）学生自由练读，不懂的词可以查字典或问老师、同学。
（3）范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）集体练读，同座练背。
（6）指名背诵，集体背诵。
2、感悟
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。
（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。
（3）学生谈谈自己读过诗歌后的个人感受。   
三、教学第三题。（写好钢笔字）
    临写《船长》中的最后一段，提醒孩子：字写在每一行的中间，标点占一格。

第二教时
教学要求：
1、明确采访中的基本注意点
2、知道采访的具体要求。
3、在实际活动中学习采访。
教学过程：
1、采访其实是一种交往。但并不是随意地交谈。
2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。怎样学采访呢？
我们要学会采访，可以从以下三个方面尝试。
1、采访前，要做好充分的准备工作。
⑴要确定被采访的对象，采访的目的以及相关的内容。要尽可能地多了解被采访对象，从而掌握采访前的第一手资料。
⑵事先预约。写信或电话联系被采访对象，让其也有个心理准备，可以使其对你的提问做到心中有底，从而顺利地接受你的采访。
⑶编拟采访提纲。采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要，建议根据提纲，演练一遍。
⑷准备好必带之物。如小记者证章、证明、笔、笔记本、照相机、小型收录机等。为了采访中的安全或有个照应，最好两三人一道前往采访。
2、采访时，要有礼貌，随机应变。
⑴礼貌。首先，要守时；其次，要主动出示有关身份证明，主动自我介绍；第三，采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重别人；第四，自始至终，要注意礼貌用语，说话别高喊大叫，要自然大方，音量使别人听清楚为宜，过于胆小、拘谨、不好意思，都会影响应变。
⑵留意观察，记录要点。
采访过程是个双向接受的过程。采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的显现，要力求又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。回到家后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。123
3、采访后要致谢。
采访结束后，可以在同伴的帮助下留下被采访者的合影，作为此次采访的证据，也是你采访的珍贵资料。最后别忘了话别致谢，诸如“非常感谢您（你）的合作，我回去将谈话整理成稿件后，请您（你）审阅”等。
二、练习采访
请你小记者的身份进行一次采访活动。以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等其中之一为采访对象，填写下列表格。
采访对象      性别      年龄       身份       主要外貌特征
采访目的 
采访中心内容 
主要事迹  
采访提纲：
三、学写毛笔字。
“形”    “剧”
两个字都是部首在右的左右结构的字。
书写左右结构的字，当部首在右边时，部首写得略窄一些，左边的部分写得宽一些。

课前思考1：
  《语文与生活》这题是以“开心词典”的节目形式来辨析同音词的不同用法。因为采用了“开心辞典”的形式，学生对学习的兴趣更高了，如何教学好这部分内容，我觉得应该注意的是：
  1、要将词语放到具体句子中进行朗读，分析在句子中的意思，让学生弄懂这几个词语的区别后，再作出正确的选择。
  2、老师请学生充分亮出他们的思辨过程，充分发挥学生的主动性，让他们充分地参与整个过程。
  3、可以进行拓展，在生活中这样的例子太多了，让学生来举例，进行学习的巩固。
  例如：反映——反应     旅行——履行
   ……
   姐妹们，大家一起来思考，还有哪些词语，学生容易混淆的。

课前思考2:
  课前需要通过工具书,搞清楚“语文与生活”中出现的几组词语之间意义的差异,明白使用范围。
1、融化：（冰雪等）变成水
   溶化：（固体）溶解
   熔化：固体加热到一定的程度成液体
2、临近：（时间、地区）靠近；接近
   邻近：位置接近；附近
3、品味：品尝
   品位：矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数。
4、直接：不经过中间事物的
   直截：直截了当   直捷：与“直截”的意义相同
5、截至：截止到（某个时候）
   截止：（到一定期限）停止

课前思考3：
关于“诵读和感悟”《我不期望回报》的教学：
  该题是在学完本单元课文后，帮助学生加深对课文主题的理解。在让学生熟读诗歌的基础上，让他们谈谈想到了谁（本单元的谁），想到了他的什么事？然后用一段话，来阐述一下“我不期望回报”，一则加深对本单元主题的理解感悟，二则锻炼了学生的语言组织和表达的能力，三则加深了对诗歌的理解，最后进行熟读成诵，应该是很扎实的教学。

授后小记：
    在训练学生的口语交际专题训练时，设计了这样一个活动：给学生一周的时间，两人为一组，去采访两三个人，围绕着“理想”这一话题开展谈话，要求学生要列出采访提纲，采访结束后写出采访过程和心得体会，并要求被采访人对学生的采访进行评价。学生在接到任务后，开展了活动。
在本次教学过程中也存在着明显的交往缺失和阻隔。主要表现在学生间交往不足与阻隔，1、学生受到自身文化水平、性格、性别、家庭背景等因素的制约，有的学生由于腼腆，而羞于向采访人提问，匆匆的问了几个问题就草草了事。2、活动中，表现较优秀基本上都是学习上比较积极上进的学生，表现消极的都是平时自我反思意识较弱的学生；3、教学中的交往是限定式交往，如小组事先分配好人数、采访时间较短，学生实质性的交流不够，交锋少。123
通过本次活动，我意识到在教学中实现有效的交往，是需要做好充足的准备的。这就要求教师，必须把自己变成教学活动中的一员而不是操控者，必须要让教师和学生进行充分的对话，学生在理解此对话的基础上，通过讨论交流等方式，碰撞出思想的火花和情感的迸发，从而获得愉快的学习体验。

课后反思：
  实际操作“诵读和感悟”《我不期望回报》的教学
  （1）学生能很好地引用课文的好词佳句来阐述主人公的“不望回报”的优秀品质，有理有据。
  （2）仿写，一定要先让学生对：河水和堤岸；大山和青草的关系进行一个阐述，体会他们的关系，体会其中的无私奉献，奉献的多角度、多层面，这样仿写才能做到形神统一。
  （3）背诵，熟读就能成诵，要给学生任务，每读一遍都要有要求。

授后小记：
  “语文与生活”中出现的几组词语，其中“截止”和“截至”最容易让人混淆，必须反复强调（截至：截止到某个时候。 截止：到一定期限停止），前者一般用在时间的前面，后者一般用在时间的后面。还有“品味”和“品位”，其中必须讲清，“品位”有三种意思：1）官史的品级。2）指物品质量，文艺作品所达到的水平。3）矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数。
  这种将“开心辞典”的节目形式引进课堂，增强了学生的学习兴趣，也提高了学生对同音词进行辨析的思维能力。

授后小记：
    本课的“口语交际”是采访活动。采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。在教学中，我首先请学生做小记者，让学生来讨论，作为记者应注意的事项。他们兴致很高，通过讨论，一致认为，应注意：确定采访的目的、对象、列提纲、礼貌等等；然后，我让学生根据学校实际情况确定采访的内容，并列好提纲；最后学习采访，效果很好。
   他们讨论的采访主题：
    1、学校鼓号队在排练，并将参加比赛。采访鼓号队老师或同学；
    2、学校在排练课本剧，将参加比赛；
    3、学校科技组、奥数队正抓紧训练。

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