小语五下第一单元解析_小语第十一册第一单元教材分析
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小语第十一册第一单元由《我们爱你啊,中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、古诗两首——《闻官军收河南河北》、《示儿》及一篇习作和一个练习组成。
一、该单元教材内容丰富,体裁多样,意蕴深刻集中
该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱国主义精神,培养学生爱国主义情感的编排主旨。课文语言规范,篇幅短小有助于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练,每篇课文还配有新颖精美、富有情趣的插图,有助于学生理解课文内容,培养学生形象思维的能力。
四篇课文揭示主旨的形式异彩纷呈。从体裁来说,《我们爱你啊,中国》、《闻官军收河南河北》、《示儿》是诗歌,而《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》则是记叙文。现代诗明快轻松、气势磅礴。古诗短小精悍,深沉凝炼。记叙文中人物形象的活灵活现。教学这组课文,我们不由得会赞叹祖国文化的悠久灿烂。从课文的具体内容来看《我们爱你啊,中国》是赞美祖国幅员辽阔,山河壮美,物产丰富,沤歌祖国勤劳智慧的人民,民族精神伟大及改革开放取得的巨大成果;《闻官军收河南河北》、《示儿》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲;《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾,建设台湾的伟大功业,塑造出智勇双全一代名将的高大形象;《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情,亡国之恨忘我工作,最终客死异国他乡的故事,展示了文艺工作者特有的爱国形式。从课文与课文之间的联系来看,相映成趣,启人深思。如郑成功与肖邦两位英雄,一中一外,一文一武,是巧合还是编者匠心独运。这一前一后两篇课文,是否在启迪学生思考武装反抗侵略,捍卫祖国领土,保卫人民生命财产是爱国,而从事文艺创作,以作品去鼓舞人的斗志,同样是爱国。爱国的形式方法是多样的呢?再如《闻官军收河南河北》和《示儿》两首诗,前者写杜甫听说官军收复了失地,祖国重新统一而欣喜若狂。后者写陆游临终未见祖国统一而无比悲伤,乃至示儿“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,这一悲一喜,是否又教育孩子应把祖国时刻放在心中呢?
品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史,能体味到古代中国狼烟中黎民百姓的痛苦生活,能回忆起近代中国饱受列强欺侮的屈辱,能听到中国人民、世界各国人民渴望和平与幸福的心声,能聆听到改革开放奏响的欢歌,能感受到改革开放涌动的滚滚春潮,能思索出落后就要挨打的深刻道理,能激发出中华儿女爱我中华、兴我中华的壮志豪情。
二、课后作业题设计,凸显语文教学的特点
该单元课后作业题第一题安排都是读,形式有背诵、复述、朗读。意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加规范语言的积累。第二题安排的是用钢笔描红,且以要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的样字,让学生扎扎实实地练好写字基本功;第三题安排的是常用词语的训练,目的是通过读、抄、运用、联系上下文体会词语的意思,辨析词语的感情色彩,增加积累,提高运用能力。而注重读、注重书写、注重积累、注重理解感悟不正是语文教学的特点吗?
三、课后作业题设计,提示了学习的重点、难点
该单元课后作业题设计提示了学习的重点、难点。为教师的教和学生的学指明了努力方向。如第一课的第三题:这首诗从哪几个方面抒发了对祖国无比热爱之情?第4题:仿照这首诗的2至6节写一到两节。再如第3课的第4题:读句子回答括号里的问题等。12
四、教学策略反思:
1、要强化读,尤其是要指导有感情地朗读。有感情地朗读即是帮助学生理解感悟文本的手段,更是检验学生对文本感悟程度的手段。而要实现有感情的朗读文本,前提条件是强化初读,要拿出成块的时间供学生沉下心来小声读或默读,力求读进去,读正确,读流利,让学生有充裕的时间触摸语言,感受文本中蕴含的思想感情,钻研出文本的根本所在。
2、要注意引领学生整体感悟文本,切忌烦琐,要抓住关键词句来切入。如教学《我们爱你啊,中国》就可以设计“我们中国怎样”、“我们为中国这样而怎样”、“我们要为中国怎样”三个问题贯穿整个教学流程,以最简约的形式来取得“提领而顿,百毛皆顺”的效果。
3、找准切入点,穿插双基教学,发展语文能力
新课程标准倡导“语文基础知识的教学应在具体的语言环境中进行。”课堂教学中,我们应找准切入点穿插语基教学。只要我们找得准,插得好,学生就能学得快些,掌握得牢些。如教学《郑成功》一文时就可根据语言环境辨析“慷慨激昂,惊恐万状”等词语的褒贬色彩。再如教学《我们爱你啊,中国》一文的前几节后,就可激情引导学生仿写几句诗来赞美我们的祖国或家乡。
4、给学生质疑的机会
学生的质疑能检验学生是否真正理解课文,能发现教学过程中的某些“漏洞”。如教学《把我的心脏带回祖国》时,有个学生提出“国家就要灭亡了,肖邦为什么不留下来战斗呢?”的问题。问题一提出我便意识到学生可能只认为武装反抗才是爱国。对于文艺作品的战斗力认识不深。于是我便组织学生讨论了“肖邦愿意走吗?”“肖邦留下来战斗作用大些,还是出国创作音乐作品作用大些?”“肖邦的音乐作品起到了哪些作用?”三个问题。经过讨论学生终于认识到武装反抗侵略是爱国,搞音乐创作,鼓舞人民的斗志,催人奋起也是爱国,而且精神力量的影响往往更大,更持久。疑问的解决升华了学生对文本的认识。当然,学生的质疑直接考验着我们教师的素养和教学机智。我们在课堂上应有敏锐的目光,能从学生的提问中辩出深层的问题,灵活及时地调整教学策略。
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