六上桥第二课时教学设计|《大江保卫战》第二课时教学设计六篇

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教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　　2、学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神
　　教学过程

　　一、导入
　　　1、同学们，还记得1998年的夏天，那场百年未遇的特大洪涝灾害吗？让我们通过录象再一次来感受当时的情景。
　　　2、放录象
　　　3、谁来描述当时的情景
　　二、学习第一节
　　　1、课文是怎么写的呢？（出示句子），我们一起来看幻灯，谁来把这段话朗读一遍
　　　2、从这段话中，我们可以看出当时的情势——万分危急，哪些词语告诉你情势危急？
　　　3、朗读时，这些加点词语该怎么读？三个“告急”该怎么读？
　　　4、自己练练看，注意读出当时情势的危急。
　　　5、指名读、齐读。
　　　6、师生接读：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
　　三、学习第二段
　　　1、这场战斗是怎样打的呢？请同学们再看录象，再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。
　　　2、课文第一段也向我们描写了这场战斗，下面请同学们自读这一段课文，边读边想，从录象和课文中你体会到了什么？还有哪些地方不理解？
　　　3、小组交流
　　　　　从课文中你体会到了什么？还有哪些地方不懂，我们以四人小组来交流，把不懂的地方一起讨论解决
　　　4、集体交流
　　　　下面我们进行集体交流，谁来先说，从第二段课文中你体会到了什么？
　　　　板书：奋不顾身保大堤舍生忘死救群众
　　　5、师：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢？下面请同学们再读课文第二段，划出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？
　　　6、谁来交流，哪些句子最令你感动？
　　　（1）官兵们肩扛……保住大堤（出示）
　　　　　a\这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身？
　　　　　b\战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。c\指名读
　　　（2）战士们高声喊道……人墙
　　　　　a\战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？
　　　　　b\指名读、齐读
　　　（3）经过几个小时的鏖战……伤痕累累
　　　　　a\看到战士们伤痕累累，我们感动得几乎要哭了
　　　　　b\谁来把这种感情读出来
　　　（4）黄晓文的事迹
　　　　　a\课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的？（语言、动作）（这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的）
　　　　　b\我们一起把黄晓文的感人事迹读出来
　　　　　c\是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。
　　　　　　曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论究竟考验的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都象黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言，他们可歌可泣的英勇事迹，显示了我人民子弟兵……铮铮铁汉的本色。（板书：铮铮铁汉）1234567891011121314
　　　（5）汹涌的急流中……电杆
　　　　　　a\比较句子
　　　　　　　（1）、书上的句子
　　　　　　　（2）、汹涌的急流中，战士们的冲锋舟来到树梢、房屋、电杆。
　　　　　　　（3）、劈波斩浪：写出了战士们英勇无畏奋勇向前的形象
　　　　　　　　三个飞向：写出了战士们心情的急切，动作迅速。
　　　　　　b\书上这句话写得真令人感动，我们一起来有感情地读一读
　　　　　　c\他们的冲锋舟仅仅来到了飘动的树梢，灭顶的房屋、摇摇欲坠的电杆吗？课文用哪一句来表达这个意思的？
　　　　　　d\幻灯出示“哪里……”一句，这里的“军旗飘飘”“军徽闪烁”指什么？这句话的意思是：不管什么地方有危险，解放军就指向哪里？
　　　　　　e\谁来读出这个意思，指名读、齐读
　　　（6）在安造莞
　　　　　　a\学生说。
　　　　　　b\这里的省略号是什么意思？
　　　　　　c\是啊，他们救出的何止是周运兰和小江珊两个人（看幻灯）他们把老大娘背出了危险的房屋，他们把小木船让给了无家可归的母女，他们把救生圈让给了在洪水中哭哭挣扎的人民群众，所以，在滔滔洪水中的群众，看到了——看到了——就象看到了——
　　　　　　d\出示这句话
　　　　　　　这里的红五星、迷彩服又指什么？
　　　　　　e\这句话的意思是：解放军是人民的大救星
　　　　　　（板书：人民救星）
　　　（7）下面我们一起有感情地把第五自然段朗读一遍
　　　（8）这一段课文写得生动感人，课后要求我们背诵，先自己练着背背看。
　　　　　看幻灯
　　　　　齐背
　　四、总结：
　　　　为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？
　　　　板书：军民鱼水情
　　　　师：这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？他们将永远铭记1998年的夏天，永远铭记——我英勇的人民子弟兵
　　五、课外延伸
　　　　课文学完了，你有没有被解放军伟大的抗洪精神深深打动？课后以《给抗洪战士的一封信》为题写一篇作文，把你对他们的崇敬之情表达出来。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　7、大江保卫战
　　　　　　　　　　　　　　　铮铮铁汉　　奋不顾身保大堤
　　　　　　　　　　　　　　　人民救星　　舍生忘死救群众
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（军民鱼水情深）

教材解读：《大江保卫战》是苏教版第十二册的一篇讲读课文，它的体裁是通讯。课文中再现了在1998年震惊中外的特大洪涝灾害中，人民解放军不怕危险、不畏牺牲、奋勇抗洪的场景。课文中描写点面结合，场面惊心动魄、震撼人心。
　　教学目标：
　　　1、学会本课6个生字及由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　教学准备：
　　　1、课文录音、子弟兵在洪水中顽强战斗的录象，多媒体课件。
　　　2、第一课时教学目标：
　　　　（1）学习生字词，熟读课文，感受当时洪水决堤的危急场面。1234567891011121314
　　　　（2）学生质疑，归纳为两个问题：
　　　　　　a、为什么称人民子弟兵为“铮铮铁汉”？
　　　　　　b、为什么称人民子弟兵为“人民救星”？
　　教学过程：

　　一、导入。
　　　　同学们，这堂课我们继续学习第8课——《大江保卫战》。
　　　　上堂课同学们学得很认真，还提出了不少有价值的问题。这堂课我们就围绕两个重点，去感受铮铮铁汉的英雄本色，去领略人民救星的崇高精神！（板书：铮铮铁汉人民救星）【第一课时已经将所有的问题归结为两个重点，第二课时开始重新提出两个问题，也明确提出本课的学习任务。】
　　二、学习课文。
　　　1、请同学们快速默读课文，找一找课文哪些自然段描写了人民解放军保大堤、救群众的感人场面。（默读课文，汇报）【总体把握人民解放军保大堤、救群众的感人场景。】
　　　　　小结：课文的2－5自然段描写了这些场景。
　　　2、学习课文第2自然段。
　　　　（1）、1998年7月27日凌晨两点，当我们还沉浸在甜美的梦乡中时，九江赛城湖的大堤塌陷了！灾情就是命令，四百多名官兵迅速赶到现场。他们是如何与洪水决战的呢？请同学们认真读一读这段话，并且找出令你感动的句子，说说为什么感动，并试着把它读好。（出示第2自然段）
　　　　（2）、找到令你感动的句子了吗？愿意读给大家听吗？（指名读，交流感受。）
　　【第二自然段描写了人民子弟兵不畏危险、奋勇救堤的感人场景。此段中对战士们动作、语言、神态描写得极为传神，读来格外惊心动魄。让学生们品读这段，为的是充分感受战士们的献身精神。】
　　　a、官兵们……保住大堤！
　　　　体会“全然不顾”、“嶙峋的片石割破了脚趾”、“只有一个念头”等词句。
　　　　小结：战士们肩上扛的是沉重的沙包，脚下是泥水，还夹杂着嶙峋的片石，可是这些并不能阻挡战士们前进的脚步，因为他们心中只有一个念头——（引读）大堤，保住大堤！保住大堤就意味着保住了无数人的生命，所以尽管嶙峋的片石割破了脚趾，但是他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头——（再次引读）大堤，保住大堤！
　　　b、战士们……加油！
　　　　体会：这是战士们在面对洪水、面对挑战时所体现出的不怕任何艰难险阻的乐观主义精神。（男生读）
　　　c、一个个……伤痕累累。
　　　　体会“奋然”、“伤痕累累”、“鏖战”等词句。
　　　　小结：战士们毫不畏惧，高声喊着口号，奋然跳入水中，没有犹豫，没有胆怯，用生命之躯作为屏障去阻挡肆虐的洪水！可怕的洪水冲垮了堤坝，冲毁了房屋，却冲不倒战士们誓死护堤的信念！女同学一起来读好这几句。（女生读）多么英勇的战士啊！可是，（引读：经过几个小时的鏖战……伤痕累累）【通过重点句的品读，加上教师适时的概括描述，更深更细致地体会当时情况的危急、人民解放军的英勇无畏，为理解“铮铮铁汉”打好基础。】
　　（3）这段话是人民子弟兵与洪水进行大决战的情景，这惊心动魄的抗洪场面，作者用了这样一幅对联进行了高度概括。（出示对联）一起来读好它。（齐读）【对联是对抗洪场景的大概括。】
　　（4）让我们再次却感受一下当时那紧张而又刺激的情景。（多媒体播放抗洪片断）【事情发生在98年，如今的学生当时是尚未懂事的孩童，因此书上的描写学生们只能抽象理解，播放当时片断能让学生们仿佛回到当年的场景，加深感性认识，从而对人民解放军产生崇敬之情。】1234567891011121314
　　（5）凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨保住了大堤。在那鏖战的几个小时里，战士们付出了多少代价？从那累累的伤痕里，我们读到的是官兵们那大无畏的英雄气概！让我们怀着对他们的敬佩之情一起来读好这段话。（齐读全段）【通过充分的感情铺垫，学生们此时读起来已然是充满了对官兵们的敬意。】
　　3、学习第四自然段
　　　　过渡：曾经有战士说：“站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋”。与洪魔英勇搏斗的子弟兵们早以将自己的生死置之度外，解放军某部连长黄晓文就是其中的一位。
　　（1）、（出示第四自然段）谁来深情地读一读黄晓文的故事？（指名读）【第二自然段是面的描写，第四自然段树立一个典型人物，品读他的故事能更深刻地体会到抗洪的战士们顽强不屈的精神。】
　　（2）、听了这个故事，你想说些什么？【学生们谈体会可将战士们的勇敢精神内化到自己的情感之中。】
　　（3）、同学们都被黄晓文的勇敢和奋不顾身所感动，课文中哪儿可以看出他很勇敢呢？（一系列的动作和“二话没说”、“三下两下”等词语体现出时间的紧迫，动作的迅速，黄晓文的奋不顾身，相机指导朗读）
　　（4）、是啊，他知道，大堤随时都会坍塌，也许，一分钟的松懈就会使无数房屋被冲毁；一秒钟的休息就会使无数人的生命被夺去。所以当团长要派人去找随队军医时，黄晓文大声说——（引读）“来不及了！”说着，——（引读）……爬上了大堤。【一连串的动作描写不仅体现了黄晓文的铁汉精神，也体现了当时情况的危急。】
　　（5）、为了保住大堤，制服洪魔，我们的子弟兵们献出的何止是鲜血，更有他们年轻的生命！（播放抗洪战士牺牲的片断）【抗洪过程中感人的事太多太多，一些战士们献出了自己年轻的生命，播放此片断能更深刻的打动人心。】
　　（6）、小结：又是一个年轻的战士倒下了，他就是李向群，年仅20岁的李向群，在与洪魔的斗争中，他永远地长眠在抗洪大堤上！无论是久经考验的将军，还是刚入伍的新兵，他们都像黄晓文、李向群那样，发出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他们奋不顾身保大堤的英雄壮举，显示出我人民子弟兵铮铮铁汉的本色。（板书：奋不顾身保大堤）【圆满小结第一个问题，所有的人民子弟兵都具备了整整铁汉的英雄本色。】
　　4、学习第五自然段。
　　过渡：不仅是保大堤、制洪魔的战斗惊心动魄，解放军官兵们在滔滔洪水中救出被困群众的场面也同样震撼人心。
　　（1）、（出示第五自然段）请同学们读一读这段话，看你能读懂些什么。
　　（2）、交流：你读懂了些什么呢？【第二自然段的学习是教师跟学生共同品读，第四自然段基本放手让学生来讲故事体会，到了第五自然段自然而然地充分放手让学生自己谈理解，循序渐进，不但能锻炼学生们的理解能力、口头表达能力，更能体现学习上学生的主体性。】
　　a、汹涌的激流中……摇摇晃晃的电杆。
　　（抓住三个“飞向”，体会人民子弟兵抢救群众的急切心情。男生齐读。）
　　b、在安造垸……希望
　　（理解省略号，解放军还救出了无数的群众。女生齐读）
　　小结：是啊，人民子弟兵们救出的何止是周运兰和小江珊两个人，他们把老大娘背出了危险的房屋，他们把小木船送给了无家可归的母女，他们把救生衣让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众。他们把生的希望送给了别人，把死的危险留给了自己，这种舍生忘死救群众的精神深深地打动了我们的心。（板书：舍生忘死救群众）1234567891011121314
　　c、哪里……闪烁
　　（理解“红五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危险，他们救出现在哪里）
　　小结：只要有洪水、有危险的地方就会有我们人民子弟兵的身影。正如小江珊奶奶所说的那样：“孩子，只要你看到了红五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定会来救你的。”在江珊奶奶的眼中，在所有人民群众的眼中，解放军战士就是他们的大救星！（全班齐读）【圆满小结第二个问题，人民解放军救出了无数的群众，他们是人民群众的大救星。】
　　（3）、让我们充满激情地朗读这段话，把这些人民救星们牢牢地记在心里。（齐读全段）
　　5、引读第六自然段。
　　为了保住人民群众的生命财产，子弟兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，他们为什么要那么做呢？（他们是人民的子弟兵，他们热爱人民）【为课前归纳的两个问题进行总结，引出人民子弟兵爱祖国爱人民的崇高精神，加深对战士们的崇敬之情。】
　　总结：是的，他们是人民的子弟兵，他们深深地爱着我们的祖国和人民。怀着对人民的热爱，战士们用铮铮铁骨、血肉之躯打胜了这场——大江保卫战，在人民心中树立起一座永久的丰碑。作为这场大决战的见证者，大江，永远铭记着——（引读）1998年的夏天，铭记着——（引读）我英勇的人民子弟兵。
　　三、拓展阅读。【这首诗歌雄浑大气，概括了人民解放军的奉献精神，更体现了人民对解放军的感激、敬仰之情，最后的朗读把勇敢无畏、坚定执着深深铭刻在心里。】
　　1、出示诗歌：
　　让高高的防汛纪念碑化作大笔，把胜利的捷报写上浩瀚的楚天；
　　让巍巍长江大桥化作巨琴，奏响英雄曲，迎接抗洪将士光荣凯旋！
　　今天，当我们即将合上98抗洪这部煌煌大书，
　　我们已经把生命的奋斗和思考一起留给了历史。
　　以抗洪的名义，我们将何难不克，何功不遂。
　　以抗洪的名义，忘记98就意味着背叛！
　　当后世子孙肃然按下历史的放音键，听到98抗洪惊天动地的呐喊时，我们，将不会羞愧，因为我们尽到了这一代人的责任！
　　2、齐读。
　　四、作业。
　　1、背诵课文第五自然段。
　　2、写一首讴歌抗洪战士的诗。

　　教后感：
　　在港闸区教育局主办的的“苏教版第十二册教材分析会”上，我执教了《大江保卫战》这篇课文。当初选择执教这篇课文的目的是因为它虽然是一篇通讯，但是课文语言相当精彩和大气，学生们容易读出气势，我非常喜欢它。而且学生们对1998年的这场洪涝灾害并不了解，如果只是通过语言文字不能深刻地再现当时的情景，体会人民子弟兵的崇高精神，所以就想通过一些现代化的手段帮学生重现当年，加深理解。
　　第二课时的教学重点就是要解决两个问题：为什么称人民子弟兵为“铮铮铁汉”；为什么称人民子弟兵是“人民救星”？而要解决这两个问题，就要重点理解2、4、5自然段。
　　在执教这篇课文时，对于三个重点段落——第2、4、5自然段，我采取了由扶到放的教学策略。学习三段分别提了三个问题：1、找出令你感动的句子，说说为什么令你感动，并试着读好它；2、听了黄晓文的故事，你想说些什么？3、读读第五自然段，看你读懂了什么？三个问题步步深入，学生对人民子弟兵的崇高精神的理解也步步深化。1234567891011121314
　　在学生们交流第二自然段令他们感动的句子时，还联系到了实际，联系到了自己，说到“嶙峋的片石割破了脚趾”时，谈到自己平时有一点小疼痛就会撒娇，但是战士们却“全然不顾”，令人敬佩；还有的学生谈到“伤痕累累”时，声音竟然在颤抖，他说他们为这些战士们心疼！还有的学生说到“凌晨两点”，那正是大家正睡得正香时，却谁也想不到有这么一群可爱又可敬的人正为了保卫我们的家园而战斗着……学生们说得真好！而又在观看了一段抗洪录像之后，又有了一次直观的体验，在充分感动的基础上，再次来朗读这一串文字，每个人的脸上的表情都不一样了！
　　而在学习第四自然段时，在充分感受到黄晓文的勇敢献身精神之后，又让学生观看了一名抗洪英雄牺牲在大堤上的片断。几乎所有的孩子眼圈儿都红了，一些孩子哽咽了，甚至于还有几个流泪了……是的，虽然事情发生在几年前，虽然当时他们尚未懂事，可现在当年的情景活生生地呈现在眼前，怎能不令这些善良的孩子动容？
　　第五自然段是要求学生背诵的，而第五自然段又是由好几个排比句组合成的。这段的学习就完全是学生自主的学习，他们谈感受、谈想法、谈感动、谈颂扬，不知不觉地，已能将这段文字熟记于心。当我提出“人民子弟兵为什么要这么奋不顾身地保大堤、救群众”这个问题时，学生们肯定地回答：“因为他们是人民的子弟兵，他们爱人民、更爱我们的祖国！”相信在学了这段文字后，他们对解放军的意义有更深刻的理解了。以前说的“解放军是最可爱的人”、“子弟兵是人民的子弟兵”这些话对于他们来说，可能都只是些客套书面语，相信不会像现在这样能震撼他们的心灵，从现在开始，他们是真正地敬爱我们最可爱的人了！
　　最后的一首诗，虽然不长，课前也没有演练过，但有了一堂课的感情积累，学生们读起来慷慨激昂，特有感情，我觉得他们是理解课文了，理解“铮铮铁汉”和“人民救星”的含义了。
　　后记：作业中有这么一项：写一首讴歌抗洪战士的诗。有的学生完成的更有深度，不仅为抗洪英雄谱写了赞颂之歌，更提出了造成灾难的原因还是人们的环保意识，我想这也是这篇文章带给我们的另一种启示吧！感谢这篇文章的笔者，感谢优秀的孩子们！

[教学目标]：
　　　1. 通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
　　　2. 学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　[教学重点、难点]：　
　　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
　　[教学手段及辅助活动]：
　　　1、多媒体课件
　　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣的感人故事。
　　[教学方法]：
　　　讨论法、讲读法
　　[教学过程]：

　　一、复习导入
　　　　同学们，1998年由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的许多地方都发生了险情。昨天通过学习课文，我们已经了解到，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，共同打响了大江保卫战。今天我们继续学习课文。
　　　　指名回答课文第二段（2－4自然段）主要写了人民子弟兵在大江保卫中的哪几个典型事迹？1234567891011121314
　　　　教师随机板书大堤抢险（或保卫大堤）
　　　　　　　黄晓文
　　　　　　　勇救群众（或救助群众）
　　二、学习第二段
　　1、学习事迹之一：大堤抢险（或保护大堤）
　　　下面先让我们通过录像，看一下大堤抢险中的一些真实的场面。让学生说说自己的感受。
　　　课文中又是怎样描写子弟兵的英勇和无畏，一起学习第二自然段
　　（1）自渎课文第二自然段，想一想你读懂了什么？哪些句子你感受比较深，用笔划下
　　　①小组交流，相互补充
　　　②全班交流、体会、指导朗读。
　　　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）（体会到子弟兵把人民的利益放到第一位）（不顾危险）
　　　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
　　　　☆狂风卷着……堤岸（体会环境恶劣，险情严峻，大堤随时都有被冲垮的危险）
　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。（体会英勇顽强，可用哪些成语：临危不惧、奋不顾身、舍己救人、舍身忘死……）
　　　　☆战士们高声喊：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”……”电脑出示句子（体会到乐观精神、大无畏英雄气概）
　　　　☆经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（体会战斗艰苦，持续时间较长，战士付出血的代价）
　　（2）抓对联，引导学生展开想象，体会解放军官兵的英勇和无畏
　　　　☆“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”
　　　　　　好像看到……
　　　　　（在恶劣环境，奋力抢险；看到顶着风雨，跳入巨浪滔天的洪水中用身躯筑成人墙；看到战士肩扛沉重的沙袋来回穿梭在堤坝上的情景……）
　　　　　满怀激情朗读
　　　　　从同学们的发言中，从大家的朗读中，我的心也受到了震撼。其实在这次抗洪抢险中，有许多可歌可泣的人和他们生动的事迹。我们书上就介绍了这么一位抗洪英雄他叫“黄晓文”
　　　　　让我们认真读课文3－4自然段，共同走进黄晓文高尚的内心世界
　　2、学习事迹之二：黄晓文事迹
　　　（1）自由读课文3-4自然段，说说课文主要讲了黄晓文的什么事迹？
　　　（2）你有什么感受？你是从哪里读出来的？哪些词可以看出他在抢时间？指导朗读
　　　（3）其实在抗洪前线像黄晓文这样的人还有很多，你从哪里能读出来？
　　　　　　（……）（在那几十个……有多少……事迹啊！）
　　　（4）交流自己查找的相关事迹
　　　（5）放录像（有关李向群资料）这位年轻的战士，他把自己的生命永远凝固在大堤上。他用生命谱写了人生的壮丽篇章，他就是为民献身、舍生忘死的李向群。其实在抗洪前线，像李向群、黄晓文……这样的抗洪英雄还有很多很多……，让我们记住他们的名字。课文中那个词最能突出他们的形象。板书：铮铮铁汉
　　　（6）指导读好第三自然段（让我们怀着对英雄的敬佩之情齐读）
　　3、学习事迹之三：勇救群众
　　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。1234567891011121314
　　　（1）请速读第五节，把你感动的句子找出来，自己多读几遍
　　　　①同桌先交流，说说你感动的原因。
　　　　②再集体交流。（可联系文中的句子谈）
　　　　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
　　　　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
　　　　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
　　　　　☆能否联系课文内容说说，也许你有更深刻感受
　　　　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
　　三、师总结，引读第三段
　　　　是啊，多么可爱的战士，为了保住大堤，为了救援群众，为了人民的生命财产他们舍生忘死冲在最前面，真是哪里有危险，哪里就有他们的身影。他们不愧为人民子弟兵。有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起来聆听，永远记住这群英雄，
　　　☆听录音看图片
　　　1、齐读最后一段
　　四、作业写一篇读后感
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　大堤抢险
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 李向群
　　[板书设计]：　　　　　9.大江保卫战　　黄晓文
　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　铮铮铁汉　　永远铭记
　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　永救群众

教学目标：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2.学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　教学重难点：
　　　感情朗读课文，了解含义深刻的句子，体会子弟兵的大无畏精神。
　　教学准备：（1）vcd光盘（2）投影仪
　　　拟定课时：3课时
　　教学过程：

　　一、复习导入新课
　　　1.上节课,我们初步学习了《大江保卫战》。今天，我们继续学习。
　　　2 齐读课题。
　　　3 通过学习，大江保卫战给你留下了什么印象？
　　　　板书：气壮山河
　　　　　　　惊心动魄
　　　　过渡：你的概括能力真强！我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。
　　二、学习第2节
　　　1、本节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。
　　　2、这句话讲是什么内容？
　　　　　师引导：点与面的关系
　　　3、从本节中找出能体现这副对联内容的句子
　　　　　生找、画、读
　　　　　全班交流
　　　　　点拨：狂风、暴雨、巨浪只能阻挡战士们前进的步伐，为什么这里却说为他们呐喊、助威、加油呢？
　　　　　师总结：同学们感受的深刻，读得也投入，正如对联所说
　　　　　齐读1234567891011121314
　　　　　师：官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神无不让人钦佩。我们有必要再来完整的读一读这一节，加深感受。
　　　4、练读第二节。
　　三、学习第3、4两节。
　　　　过度：面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
　　　　分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访
　　　　演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）
　　　　分别活动
　　　　指名表演：一个记者，一个黄晓文。
　　　　师总结，过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。
　　四、学习第5节。
　　　1.做批注
　　　2.全班交流
　　　3.抓住省略号交流搜集的有关抗洪抢险的人和事
　　　4.齐读全节
　　　　是啊！（师范背）“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同学们想不想把这感人至深的语句永远铭记在脑海中呢？
　　　　练背——指名背——齐背。
　　　　过渡：千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话
　　五、齐读第5节。
　　六、观看vcd，让我们听一听人民的心声，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生动场景。
　　七、作业：
　　　　《给抗洪战士》的一封信。

教学要点：学习课文第二段
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　　齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。
　　二、学习第二段
　　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
　　　　（1）默读。
　　　　（2）交流概括。　　大堤抢险
　　　　（3）板书小标题　　铁汉本色
　　　　　　　　　　　　　 勇救群众
　　　2、学习事迹之一：大堤抢险
　　　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
　　　　　①交流所画的句子
　　　　　②逐句交流、体会、朗读。
　　　　　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）　
　　　　　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
　　　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
　　　　　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）
　　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。
　　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
　　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
　　3、学习事例之二：铁汉本色
　　　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）
　　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？
　　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？1234567891011121314
　　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
　　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
　　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
　　　（6）再次朗读这句话。
　　　（7）齐读第四节。
　　4、学习事迹之三：勇救群众
　　　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
　　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
　　　　①同桌先交流，交流你感动的原因。
　　　　②再集体交流。
　　　　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
　　　　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
　　　　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
　　　　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
　　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。
　　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。
　　　（4）齐读这一节。　　　　　　铭记
　　5、总结，引读第六节，板书　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　 　英雄
　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

一、 教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　二、教学重点、难点
　　　　从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
　　三、教学具准备及辅助活动
　　　1、多媒体课件
　　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
　　四、主要板书
　　　　　　　　　　大堤抢险铮铮铁汉　　铭记
　　　　大江保卫战　　　　　　　　　　　 ↓
　　　　　　　　　　勇救群众鱼水情深　　英雄
　　五、教学过程
　　　　第一课时（略）教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段、学习生字词
　　　　第二课时

　　一、复习课文，回顾整体
　　　1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。
　　　　　学生齐读课题。
　　　2、说说这篇课文的主要内容。（围绕这个“战”字，哪位同学来概括一下这篇文章的主要内容。）1234567891011121314
　　二、教师创设情境，引入学习内容
　　　　师：同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！
　　　1、观看录像——洪涝灾害记录片。
　　　　　看完学生谈感受。（这段录像就在战马凄厉地嘶叫中结束了，同学们，你看到了些什么。（提示：你可以用哪些成语或句子形容这一场面，）
　　　2、出示对联上半部分：老师想用一副对联的上联来形容这紧张的时刻。这真是风声雨声涛声，声声震耳齐读
　　　　　就在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了这场气壮山河的――（大江保卫战）。
　　　　　在这场没有硝烟的战斗中涌现了多少感人的英勇事迹啊！通过上一节的学习，课文中介绍的感人事迹有（相机板书）
　　三、用心灵去体会――体会英雄壮举
　　　1、师：第2到5自然段就是具体描写了这些场面，请同学们认真读读这部分内容，把你最感动的句子多读几遍，并且可以在旁边写写自己的阅读感受。
　　　　　学生自读句子，体会情感。
　　　2、教师评价好的学习方法。
　　　3 同学们，现在老师只想问一个问题，你读了这部分的内容，心里怎样。
　　　　总结：说的多好啊，所以，我说，同学们会读书。
　　四、组织交流，体会情感，读好课文
　　　a、 学习画面之一：大堤抢险
　　　b、 过渡：接下来我们就一起具体交流交流在大堤抢险这个画面中让你感动的句子。哪位同学先来。
　　　　1、交流体会朗读
　　　　　根据学生的回答随即处理。（始终以抓住重点词句，指导朗读为主，让学生真正走进文本，体验情感。）
　　　　重点句子：
　　　　（1）“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
　　　　　学生读这个句子，师设问：读了这个句子你从中感受到了什么？说的真好，老师从你的发言中感受到了你在用心体会。
　　　　　同学们，读这句话的时候，你最想强调是哪个词？请大家自由读读，体会体会。
　　　　　“全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，但他们顾的是什么。
　　　　　是啊，我们的战士们，当恣意的洪水在把他们一次又一次猛烈冲击，甚至将要吞噬他们的时候，子弟兵只有一个念头：保住大堤，保卫人民。
　　　　　此时此刻，在你的心里这是一批怎样的战士？
　　　　　当你深深领悟到这一点的时候，你的心中升腾起一种怎样的情感？你的心灵真丰富，感情更细腻。
　　　　　战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。
　　　　　指名读，相互评价。（学生评价）
　　　　　齐读这句话。
　　　　（2）“战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”（体会子弟兵大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。）1234567891011121314
　　　　　读了这段话，你能把你的感受告诉大家吗？最让你感动的是哪句话？
　　　　　人墙，就是指什么。在你的眼里这长城好像什么。（一道洪魔击不倒、摧不垮的钢铁长城。）总结：洪水肆虐的时候，我们的子弟兵就是每一根坚桩，每一袋沙土，同时筑起了一道道钢铁长堤。
　　　　　此时，战士们是怎么想的？
　　　　　此情此景，你想对人民子弟兵说些什么？
　　　　　是啊，这不仅仅是人墙，这是生命之墙。
　　　　　战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？
　　　　　指导朗读，相互评价。（师评价：在狂风暴雨中，在滚滚的怒涛中，这种声音早已被淹没掉了，怎能鼓舞人心。谁再来大声喊一下。
　　　　　好，我们一起来朗读一下。
　　　　（3）“经过几个……伤痕累累”
　　　　　学生读完，师设问：当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻为之一颤。
　　　　　伤痕累累，看到这个词语，你仿佛看到了什么？
　　　　　同学们，老师把这感人的画面带来了，请看（出示画面）
　　　　　看到这一双双伤痕累累的双手，有没有鼻子一酸，眼眶一热？此时，你最想说什么？
　　　　　千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。
　　　　　学完了这几处感人的句子，同学们你们想用什么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。
　　　　　引出对联下半部分。老师想说的是这真是雨水汗水血水，水水相融。
　　　　　齐读这副对联。这副对联就是在文章的最后一段，这也是作者发出的赞叹。
　　　　　谁来把最后一段话读好。
　　　　　过渡：在这场战斗中，让我们感受到了人民子弟兵的大无畏的英雄形象，同学们你们想不想亲眼看一下他们的战斗场面。
　　　2、看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地感受战士们的英雄之举。
　　　　看完这抢险的场面，在你的心中涌动了哪些话语，跟大家交流一下。
　　　　师总结：此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，我们怎能不感动，不崇敬，让我们一起用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。
　　　3、齐读课文第二自然段（学生配乐读）
　　　4、总结学法。刚才我们通过抓住重点词句来理解，感悟，朗读的方法学习了这部分内容，接下去我们用同样的方法来学习铁汉本色。（20分钟）
　　b、学习画面之二：铁汉本色
　　　1、师过渡：在这场没有硝烟的战斗中，涌现了无数的英雄，黄晓文就是其中的一个，同学们请听：师配乐读（黄晓文的事迹）
　　 　　在黄晓文的事迹中，最让你感动的句子是哪句？
　　　2、交流：
　　　　重要句子：“黄晓文大声说……又爬上了大堤……”
　　　　你从这个句子中体会到了什么？作者用了哪些词语让我们亲眼看到了这一感人的一幕。
　　　　引导画出文中的有关动词。你从这些词语中可以看出黄晓文是一位怎样的战士？说到铮铮铁汉，可以这样引导：具有这样的行为是一位铮铮铁汉。
　　　　引导：书上有个词语，就是形容这种勇敢的行为。
　　　　指导朗读（谁能用朗读把这一感人的一幕介绍给大家听）
　　　　师引读：在那几十个难忘的日日夜夜，仅仅只有这么一件感人的事迹吗？不还有许许多多。出示句子：“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”1234567891011121314
　　　3、体会“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”这句话。
　　　　读读这句话，你从中你读懂了什么（1像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，2说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
　　　　通过课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
　　　　指导朗读这句话。是啊这样的事迹太多了，我们不禁要赞叹：女生读
　　　　看到这些子弟兵都是铮铮铁汉，我们不得不肃然起敬，所以我们要赞叹。男生读
　　　　就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利。我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。
　　c、学习画面之三：勇救群众
　　　　师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？
　　　1、同桌先交流，并谈谈你感动的原因。(同桌可以先相互读读，并交流交流你感动的原因。)
　　　2、再集体交流。
　　　3、重点句子
　　　　（1）“战士们的冲锋舟……以生的希望……”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
　　　　　　出示第一句话，请用朗读汇报你们的学习收获。哪桌先来读？
　　　　　　一句话代表一颗心，读了这句话，你们能从中体会到一颗怎样的心？
　　　　　　你们体会得很真切，能把你们体会到的“心”融入到朗读中去吗？你俩一起来读一下。
　　　　　　教师展示画面（确实如此，同学们你们看，讲述画面。）
　　　　　　齐读
　　　　（2）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
　　　　　　文中的这一段话也非常感人，哪组来读好他
　　　　　　读读这句话，你能体会到什么情？
　　　4、指导朗读最后两句话。总结：其实，用心读课文时，读一句话时，就能体会到一颗心，读，更能体会到一片情。
　　　　　洪水到哪里战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为党绝对领导下的人民军队，不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，人们怎能不由衷地赞颂“是他们大救星”！让我们一起深情朗读“哪里……就……”、“看到……，看到……”
　　　　　师总结过渡：千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话。
　　　5、齐读最后一句话。
　　　　　　　　　　　　铭记
　　　　　　板书　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　英雄
　　五、总结课文，升华情感
　　　1、总结：战斗取得了最后的胜利，但是我们的有一些人民子弟兵却永远地长眠于大江之下，不知他们究竟是谁？不知道他们究竟为了谁？付出了他们的青春与热血，让我们一起在歌声中记住这些伟大的战士。播放歌曲《为了谁》
　　　2、欣赏画面，师述画面内容
　　　　　这就是在19 98年8月1日晚，与滔滔洪水殊死搏斗中英勇牺牲的李向群和高建成烈士。除此之外，还有独生子马斐，刚结婚的杨德胜，只有十八岁的惠伟为等17名官兵等永远地离开了我们。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。（课件添：丰碑图片）1234567891011121314
　　　3、写碑文，读碑文。
　　　　　师过渡：同学们假如你也是抗洪的一分子，你亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，亲眼看到了我们的子弟兵倒在了大堤上、被洪水无情地冲走时？你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这些年轻而又伟大的战士。
　　　　　指导学生朗读自己的碑文。
　　　　　这是老师写的碑文
　　　　　用课件呈现：为整体，为胜利而勇于自我牺牲的人民子弟兵永垂不朽。
　　　　　这句碑文，是人民子弟兵精神的生动写照，也是中华民族的生动写照。让我们一起怀着无比崇敬的心情深情朗读这句碑文！
　　　　　全体起立齐读让我们敬上少先队最崇高的队礼。
　　总结：同学们有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的，老师相信这句碑文，一定会世代相传！这种精神，永放光彩。
　　过渡：课即将结束，同学们此时此刻，你最想做什么？。
　　　出示作业。
　　六、布置作业
　　　1、有感情地朗读课文
　　　2、摘录最使你感动的句子。
　　　3、写一段你最想说的话

　　第三课时（略）教学要点：有感情地朗读课文交流会（介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。）

　　另一种设想：把概括场面放在复习上。
　　　　　　　　把黄晓文的事迹参与保住大堤中

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