少年中国说第二课时教学设计_《夹竹桃》(第二课时)教学设计
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教学目标:
1.能流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文四自然段。
2.通过品读关键词句,感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣,从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。
3.初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用,能初步领会文章借物传情的表现手法,对散文形散而神不散的特点有所感知。
4.体会双重否定句在表情达意方面的作用。
教学过程:
一、复习导入
1.上节课,我们初读了第19课——夹竹桃,作者是从哪几个方面介绍夹竹桃的?(板书:花色、花期、花影)这两盆夹竹桃,一盆红,一盆白,融洽地开在一起,季老觉得这花色——十分奇妙。(板书:奇妙)
2.过渡:季老非常喜欢花,他曾为办公楼前被砍伐的西府海棠写过一篇悼文,北大未名湖里的荷花都是他亲手撒下的花籽。这样一个爱花的人,他家的小院会是什么样的?
二、可贵的韧性
(一)赏满院花
1.翻开书p96,自由读第3自然段,尽情欣赏这满院的万紫千红吧。
2.品读
(1)花多:师引读:季老家里一向是喜欢花的,虽然没有什么非常名贵的话,但是常见的花却是——应有尽有。这么多花,来报报花名吧?
(2)花美:为了展现花的美,季老用到许多精彩的四字词语,你看到了哪些?
3.美读:春夏秋三季的小院各有各的美,指名读。
4.质疑:这样一个爱花的人,他是怎样评价夹竹桃的?(出示第一小节)齐读。
读着这句话,回想刚才欣赏的第三自然段,你有什么疑问吗?
(二)品夹竹桃
1.过渡:是呀,有那么多花,为什么季老认为夹竹桃是最值得留恋、最值得回忆的呢?带着这个问题,请同学们默读第四自然段,哪些词语或是句子引起了你的关注,可以划下来,做简要的批注。
2.交流:
【句子一】
“悄悄地、一声不响”:夹竹桃的默默无闻,毫不张扬的品性,非常质朴,低调,不与百花争艳。
两个“又”:夹竹桃一朵接着一朵连续不断地开放,生命力非常旺盛,生机勃勃。
【句子二】
①师:是的,无论季节的更替,气候的变化,夹竹桃都常开不败。(课件出示:和煦的春风、夏日的暴雨、深秋的清冷)能读出这气候的变化吗?
②引读:在和煦的春风里,夹竹桃——在盛夏的暴雨里——在深秋的清冷里——
③想象画面:这三幅画面中,哪一幅最能打动你?来说说吧。
④师:这幅暴雨图,让你感受到了夹竹桃的“坚持不懈”(持之以恒、顽强不屈、坚忍不拔、始终如一)你们是夹竹桃的知音,也是季老的知音,坚持不懈、持之以恒、顽强不屈,就是季老所说的“韧性”(板书)
⑤无论环境如何,夹竹桃都坚韧地开放着——“无日不迎风吐艳”。无日不迎风吐艳就是——没有哪一天不迎风吐艳,就是——每天都迎风吐艳。这个句子连用了两个表示否定的字“无”和“不”,文中还有一处连用了“无”和“不”,一起读——无不奉陪就是——每一种花都奉陪。
【句子三】
①过渡:文中还有一处连用了“无”和“不”,一起读——
②无不奉陪就是——每一种花都奉陪。师:夹竹桃从4月~12月都能开花,是花卉家族中花期最长的一种花。从春到夏、再到秋,它始终如一、持之以恒地绽放着,齐——123
3.朗读诗行:师:说着聊着,对这个问题(指板书)有想法了吗?为什么季老认为夹竹桃是最值得留恋,最值得回忆的话?(生:花期长久,有可贵的韧性)
4.解疑:关于第三自然段的
师:第四自然段通过对夹竹桃花期的描写,表现出夹竹桃可贵的韧性,而第三自然段却对夹竹桃只字未提,这是为什么呢?刚才提出这个问题的同学现在有什么想法?(为了衬托出夹竹桃具有韧性,这是一种对比的手法,更加突出了夹竹桃可贵的韧性)
让我们来感受这种对比,感受夹竹桃独特的魅力。
每年春天——然而——
到了夏天——然而——
一到秋天——在和煦的春风里——
一年三季——从春天——(齐读)
小结:难怪作者发出这样的感慨——这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
(三)品人
1.师:季老对夹竹桃情有独钟,他与夹竹桃有什么共通之处呢?请同学们浏览资料一,你有什么发现?
2.学生浏览资料并交流感受。
3.引导背诵:季老与夹竹桃之间有这么多相似之处,听……
(1)我非常平凡,没什么了不起的。如果我有优点的话,我只讲勤奋。
师:季老的不张扬,就像那夹竹桃——
(2)一个人干什么事都要有一点坚忍不拔,锲而不舍,没有这个劲,我看是一事无成。
师:不论顺境还是逆境,季老信念依然,就像那夹竹桃——
(3)我的要求就是不停地工作,我一辈子没停过。不写不行,好像没吃饭一样,第一需要。
师:季老七十余年笔耕不辍,不就像夹竹桃吗——
过渡:此时,你又有什么新的感悟?(指板书)花性即人品,在季老心中,这充满韧性的夹竹桃就是最值得留恋,最值得回忆的花。
三、奇妙的幻想
1.师:但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃……(教师引读:幻想)
2.师:夹竹桃迷离的花影引起作者许多幻想。(板书:幻想)。在这些幻想中,你觉得哪一个最妙?可以说出它的妙,先与同桌交流一下吧。
3.交流:适当点评
3.师:月光下的夹竹桃真妙啊!它忽而是地图,转眼又成了荇藻,恍惚间又是一幅墨竹……如果你来到这里,又会产生怎样的幻想呢?是连绵的山峦,是浩瀚的星空,是错落有致的珊瑚,还是?拿出作业纸,从中任选一句完成练笔。注意先想好了再下笔,书写要工整,尽量不涂改。(生练笔)
4.交流
5.师:多么美妙的幻想啊,有一句名言:所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人,季羡林就是这样的人,他爱幻想,爱生活。
当他看到一片树叶上的彩痕,就会想到地图,想到——水彩画,想到被雨水冲过的墙上的残痕,再玄妙一点,想到宇宙,想到有着各种彩色的迷离的梦影。
当他看着映在窗户上的浓叶,又会幻想——满窗浓叶,不时有一只绿色的虫子在上面慢慢地爬过去,令我幻想深山大泽中的行人。蜗牛爬过的痕迹就像是山间林中的蜿蜒的小路。
6.过渡:而最令季羡林怀念的还是站在月光下,一边看着夹竹桃迷离的花影,一边尽情想象。难怪他会爱上夹竹桃。齐读第一小节。
四、总结延伸:
1.这节课,我们领略了夹竹桃的独特魅力,夹竹桃的花色奇妙,花期长久,充满韧性,一如季老的人品,那迷离的花影能引起许多幻想,在季老心目中,夹竹桃是最值得留恋、最值得回忆的花。123
2.《夹竹桃》这篇文章选自季老的散文集《朗润集》,质朴而不失典雅,率真而不乏睿智,是季老散文的风格,老师把这本书送给同学们,相信阅读后你们一定会有更多的收获。
板书:
19 夹竹桃
花色 奇妙
花期 韧性
花影 幻想
最值得留恋最值得回忆
123
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