【聂将军和小姑娘】《聂将军与日本小姑娘》第二课时 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学过程：
一、 复习旧知
1、复习生词
2、思考：这篇文章主要写了一件什么事?
3、过渡：同学们，时光荏苒，时代巨变。1972年，中日恢复外交关系，两国进入了新时期。1980年5月29日，《人民日报》刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在哪里》，将这段故事公之于众，引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本小姑娘而十分感动，很快就找到了当年的姐姐美穗子。将军救孤的美谈传开后，聂将军收到了来自日本各地的电报和信件，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊使者”。同学们，今天再让我们回忆这段令人难忘的历史，走进那段感人的时空吧。
二、新授课文
过渡：(引说第一自然段)在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。在这样的情况下，聂将军是如何做的呢?从中看出他是一个怎样的人呢?
　  (一)精读全文，体会人物精神
1、自由读课文，思考：在这件事中，你认为聂将军是个怎样的人?请用笔画出有关的句子。
2、同桌交流讨论
3、集体交流，根据学生的回答相机出示：
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
点拨：
　　a (从这句话可看出聂将军宽广的胸怀。)为什么说聂将军的胸怀是宽广的呢?请同学们谈谈自己的理解。
　　b 理解“无辜”
　　c 想想聂将军说这句话时会怎么说?
　　d引导学生根据自己的理解读这段话
　　聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找吃的。然后，又慈善地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
　　a出示图并提问：从图上你看到什么?感觉到什么?(这句话可看出聂将军的亲切、慈善、和蔼、可亲)从哪些词更能看出?
　　b谁能通过自己的朗读读出聂将军的和蔼可亲?
　　c还从哪些地方看出聂将军的和蔼、慈善?(引导学生从第三自然段找出聂将军和蔼、可亲、慈善的其他句子)
　　d指导学生读出聂将军的和蔼可亲
中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌------我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底------
a指名学生朗读信的内容
b从这句话中你看出什么(看出聂将军的真诚、友善、具有国际主义精神)
　　c理解“至仁至义”“ 有始有终”
　　d从这句话你还能体会出什么?(八路军最讲仁爱，最讲正义，办事负责，有始有终，又表示了八路军抗战到底、直至胜利的坚强决心。)
e你认为这句话该怎样读?(真诚、友善、奋斗到底的决心)
f学生根据要求，结合省略号前后的内容，尝试添几句话。
聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧。”
a读读这几句话，也从中找出一些细节描写，看看自己从这些细节中感受到什么？
b学生自读自悟，小组内讨论交流
c引导全班交流
d师：讨论到这儿，你们是否已经理解日本人民称聂将军为“活菩萨”和“中日友谊的使者”是什么意思了？12
(二)角色表演 升华精神
　　过渡：40年后，两个日本孤女长大了，分别成了家，她们又来到中国，自学文章最后一个自然段，读完后你似乎看到了什么?
1、集体讨论
　　2、再讨论：为什么称聂将军为“活菩萨”“中日友谊的使者”?
　　3、引导学生联系课文回答

教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、感情地朗读课文，并且背诵课文第三自然段。
3、凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
4、要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。
教学重点：
　　1、正确、流利、感情地朗读课文，并且背诵课文第三自然段。
　　2、凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学难点：
要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/79703.html