海洋21世纪的希望阅读答案|《海洋——21世纪的希望》学案设计

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提前自学充分，课堂效率提升
 ——《海洋——21 世纪的希望》学案设计
 一、对“生本”课堂的认识 近期， “生本”走入了教师的视线，走进了课堂。它以全新的模式正朝着有利于学生发展 的方向迈进。从老师们所谈论的几堂“生本课”来看，似乎有这样一种倾向：学生在课堂上 活动起来了，热闹起来了，课堂参与率大幅提高了，教师觉得轻松了，解放了，皆大欢喜。 然而在这热闹之后，语文课堂的效率提高了多少？学生的语文素养提升了多少？我们暂时还 没能作出科学的分析。我认为，小学语文课堂不管呈现怎样的改革态势，其最终的目标应是 一致的——更好地培养学生的语文素养。 “内容决定形式，形式服务内容。 ”我们现在研究的 应该是采用何种形式更有效地提高学生的语文素养。 “生本” ，并非一味地把课堂给学生，学 生不是课堂的操控者，课堂只是一个舞台，学生在上面锻炼自己。教师淡出，走到幕后，学 生强位出列，在有限的课堂时间上以多种形式（朗读、谈感悟、辩论、表演、自创诗歌……） 参与语文学习，在参与的过程中，激发语文兴趣，获得语文知识，培养语文能力，提高语文 素养。在小学语文的课堂上，教师心中应有这个“本” ，并牢牢掌控围绕目标达成的一切教学 进程，调控教学行为，使目标达成度处在较高的水准上。本着这样的宗旨，教师带领学生走 进“生本”课堂，应该不会有太大的偏差。 提高“生本”课堂效率的步幅与频率更在于教师的“导” 。也就是说“生本”的前提是“师 导” 。教师在“生本”课堂这“一出好戏”开场之前，须做大量的“导”的工作。 “生本”不 是减少教师的“负担” ，而是把教师的工作前置到课堂之前，把课堂还原为学生的课堂，成就 学生应有的“课堂主角” 。因此，在“生本”课堂之前，教师要着重做好这几方面的“导”的 工作： 1、研透文本（课程标准、教材、教材外的精当的拓展资料） 。 2、研透学生（小组建设，学习形式） 。 3、研究文本与学生学习形式之间的最优化。 4、研究课堂时间与目标达成之间的比率：学生以何种形式参与课堂，他们所借用的学习 形式（读、讲、谈、辩、演、展……）在达成某一个目标上所用的时间。 5、研究课堂的“动静结合”——学生的“小组活动”与个体的“静思默想”的结合。 6、研究教师在“生本”课堂上的介入——在学生不能“学透”的地方，教师以怎样的形 式及时有效地介入。 大致做到以上几点，教师才能运筹帷幄，才能保证“生本”课堂的效率。当然，我们的 改革还处于起始阶段， 并不能抛弃传统中的精华，不是一下子就脱胎换骨，应力求稳中求发 展，教师“该出手时就出手” ，收放自如。 二、课例解读 下以苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋——21 世纪的希望》为例，谈谈我的一堂 “生本课” 。 （一） “生本”课堂前，教师对文本的细读： 教材解读： 教材解读： 苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋——21 世纪的希望》是一篇说明文。教参上标 明的重点段是第二段（第 4—8 自然段） 。123
在细读文本（课程标准、教材） 在细读文本（课程标准、教材）后，我确定了这样的教学重点： 我确定了这样的教学重点： 1、学习说明文的表达方式： （1）总分说明：第一段，先总提海洋与人类的关系密切，后从正反两方面加以说明； （2）多方面说明：第二段，人们迎来开发利用海洋的新时代，从“开发矿产、索取食物、 海水发电、缓解水荒、开拓空间”等几个方面加以说明。 2、扣词扣句领悟作者怎样说明“中心问题” ：海洋——21 世纪的希望。主要是通过对第 5 自然段的细读： （1）作者怎样说明“海洋——21 世纪的希望”的？ （2）在第 5 自然段的基础上仿写——创写（课后第三题：你心目中的未来海洋是什么样 子的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短文。 ）在课堂上呈现的是一个段落，课堂上学会 了方法后，小组交流，再整合起来就是一篇短文。 （二）教学策略： 1、针对第一段内容以及作者采用的“正反两方面说明”的方法，采用朗读为主，以读代 讲的策略。学生通过比较朗读，感悟人们热爱海洋又敬畏海洋的情感，以此凸显人与海洋的 关系非常密切。 2、针对第二段内容以及作者采用的“多方面说明”的方法，采用读写结合的策略： （1）精读、细读第五自然段，体会作者怎样具体说明“开发海洋、利用海洋”的？ （2）学习作者的说明方法，自读第 6—8 自然段，圈画词句，说说作者是怎样说明“海 洋——21 世纪的希望”的？ （3）说明方法的运用： 你心目中的未来海洋是什么样子的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短文。相关资 料的查找在课前完成，重要的是要让学生选择性概括，提炼有效信息。学习课文第二段的说 明方法，实践运用。 （三）学案上“提前自学”部分与情境研讨相关联的内容： 1、资料查找方面：海洋食物、海水发电……海洋在哪些方面还能给人类提供帮助？ 2、读读课文，文中写到开发海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的话概括一下： （1）_______________________________（2）_______________________________ （3）_______________________________（4）_______________________________ （5）____________
___________________ 3、有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我 们说呢—— 同学们，也许你们还不太了解我，我可是 21 世纪的希望——海洋啊！我多么乐意为你们人类 作出贡献呀！就说说（ ）这个方面吧…… 要求：1、紧扣课文内容，课作适当拓展（补充资料） ；2、有层次；3、语言流畅、自然大方； 4、带上自己的感情；5、小组合作。 4、课外资料准备： 、 课外资料准备： （1）学生自备资料； （2）老师准备的资料课前下发： 开发海洋，利用海洋（资料）
随着科技的进步和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。在开发海洋中，人们 将更有效地从海洋中取得更多财富。越来越多的国家正在筹划建立或已经建立了海底田园和 海底牧场，人们正在从过去单纯的海洋捕捞时代，逐渐过渡到未来的“耕海”时代。在不远 的将来，人们在海底田园和海底牧场中，将比在陆地上的农牧场中工作得更出色、更有效， 因为同面积的单位产量，海洋养殖的产量要比陆地种植高出 100 倍。人们将大量养殖海藻和 海草等，供应陆地上的牛、猪、羊等作饲料，从而获得更多的蛋白质、世界海底田园的总产 量不久将会从目前的 2000 万吨跃增到 5000 万吨，大量的海藻、海草等也将由水下联合收割 机来割取，然后由钢索吊装到船上。 在不久的将来，人们世世代代捕鱼用的渔网将被强大的吸水装置替代，利用电场发出的 光、一定频率的声音和溶于水中的特殊化合物，能够引诱和迫使鱼群集中在一起，游近船上 放下的吸水管道，吸水管道连水带鱼一起吸进船舱中。到那时，连同海底牧场向人类提供的 各种鱼虾类一起，人们从海洋中所获得的海味将达 10 亿多吨，比现在向海洋索取到的多上十 几倍乃至几十倍。 随着世界对石油、天然气等资源需求量的不断增长和人们对这些资源的大量开采，陆地 上的这些资源将日益枯竭。使人们势必将目光转向海洋，或者另找新能源。据估计．海底的 石油蕴藏量约为 900 亿吨，仅北冰洋的石油储量就可供世界用上 50 年。目前，己有 100 多 个国家和地区开展了大陆架和深海石油的勘探与开采，己发现了 500 多个油气田，一个为期 十年的世界海洋边缘钻探计划的实施已近尾声。探索和开采海底石油，并将把生产基地建在 海底。对于海底石油开采后的运输问题，人们将用大型潜水艇。设想把巨型塑料筒沉入海底， 里面装上 10 万吨原油，由潜艇拖带航行。也有人设计用飞船装运。 海洋中存在着巨大的能量，人们称之为“蓝色的煤海” ，它将转化为人类未来的能源。未 来的海洋热能转化厂，将设置在海中，在沿海可由电缆供给城市用电。被誉为“未来的燃料” 的重水，海水中的含量也比陆地水高得多。从重水中可以提取氢的同位素，科学家们正在用 它来进行热核反应试验，如果获得成功，它将成为取之不尽的能源。 在不远的将来，人们还将建造“海底城市” ，这己不是幻想，而是现实。目前，日本已为 阿拉伯国家建造了一座海上游动的“小城市” 。它大多用钢铁做成，中心是一座 6 层大厦。设 有室内小花园、电影院，水电全部自己供应。它可以满足海上采油工作人员文化娱乐生活的 需要。这个浮动“城市”是靠 8 根高大柱子托起的，把它们收起来，就可以当船行驶。将来 许多海上工厂，将在原料生产地或市场附近的海域兴建起来，为海上城市居民提供物质需要。 日本四国岛西南面的龙串湾，有个“海中公园” ，人们在海底透过 16 面直径 60 厘米的玻璃 窗可以饱览海底奇景：奇形怪状的礁石，五彩缤纷的珊瑚，各种奇丽的鱼儿及奇趣的海星、 海葵等。自从美国第一个建造了水下实验室以后，不少国家纷纷效仿，在海底建造“钢屋” 和其他建筑， “屋”内气压和海面相同，人们可以在里面正常地工作，维修海底油气井，打捞 沉船，海底勘探或为潜艇补给等。另据报道，日本一群工程师、建筑师。计划在离东京 120 千米的海域上，建设世界首座“海洋城” ，以解决未来人类住的问题。海洋城将建于 200 米深 的海底，有 4 层楼高的钢骨平台，离海面约 70 米，面积 23 平方千米、全城由 1 万条坚固直 柱顶住，直柱附近设有感应装置。可测台风、海啸及暗流，自我调整力度以抵抗这些外来压 力，保持海洋城的平稳。海洋城除了住宅区外，还有一个商业中心，400 个网球场，8 个高尔 夫球场，两个棒球场，1 个栽种水果蔬菜的人工田，还有纵横相连的道路。海洋城的建设费 用估计需要 2000 亿美元，这项巨大的工程可望在本世纪末完成。到 21 世纪，这座“海底城 市”将居住万人以上，那时，深邃的海底不再沉默，将会跟大陆一样，变得热闹非凡，越来越多的人将去发掘它、建设它，用自己的智慧和双手去描绘这张硕大无比的宏伟蓝图。 海洋的未来向人们展示了辉煌的前景，广袤的海洋将给人类作出巨大的奉献。123
（四）课堂片段呈现： 学习目标：学习作者多方面说明的方法。 学习内容：主要学习第二段（第 5—8 自然段） 。 切入方式：课前 2 分钟，在音乐中聊天——三亚落日——“海洋”——想起哪些词语— —希望 出示课题：海洋——21 世纪的希望 读题。 从题目切入：这是一篇说明文。 （板书：说明文）这里的破折号是什么意思？用一个字代 替： “是” 。 质疑：既然是说明文，作者是怎样说明“海洋是 21 世纪的希望”的？ 自读课文：要求读准字音，读通句子，读顺全文。思考：作者从哪些方面具体说明了“海 洋是 21 世纪的希望”？ 自学检测： 1、指名读文：正音、句间停顿。 2、作者主要从“开发矿产、索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间”等几个方面加 以说明。 （根据学案） 这些内容在课文哪些自然段？（第 5—8 自然段） 那么，第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么关系呢？（总分） 主要学习第 5—8 自然段： 精读、细读第五自然段，体会作者怎样具体说明“开发海洋、利用海洋”的？
有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我们 说呢—— 同学们，也许你们还不太了解我，我可是 21 世纪的希望——海洋啊！我多么乐意为你们人类 作出贡献呀！就说说（ ）这个方面吧…… 今天，我们就来当一回胸怀宽广的海洋，好不好？那，我们就先从开发矿产这个方面说 起吧。 要求：1、紧扣课文内容，可作适当拓展（补充资料） ；2、有层次；3、语言流畅、自然大方； 4、带上自己的感情；5、小组合作。 一组上台自述。其他组补充。 课堂实录： 同学们，也许你们还不太了解我，我可是 21 世纪的希望——海洋啊！我多么愿意为你们 人类作出贡献！就说说矿产资源这个方面吧：现在世界正面临着能源危机，而我是个聚宝盆， 我的身体里有丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锰、硫等。随着世界对天然气、石油等资 源的大量需求，人们大量开采，陆地上的这些资源正日益枯竭。人们的目光势必转向我—— 海洋，寻找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油储量就可以供你们用上 50 年，我 可以让你们人类迈向前景更美好的生活。 师小结： （结合要求对学生的发言进行评价） 。刚才的海洋的自述，说得很有层次，有层 次就让人更加明白，当然，这个层次是可以调换顺序的，只要把话说顺就行！这让我们明白 了：海洋确实是 21 世纪的希望呀！ 海洋要讲的话只开了一个头，在下面的四个方面，他又会怎样自述呢？ 出示： 由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁 临食物匮乏的威胁。 由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁。 科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料， 世纪人类的餐桌上， 科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21 世纪人类的餐桌上，将会有越 来越多的高蛋白食品来自海洋。 来越多的高蛋白食品来自海洋。 海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。 海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电 海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。 站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。 用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。 用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。 在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。 在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。 学生小组选择一个方面练习自述。 小组上台，其余组补充。 课堂实录： 我们一小组说的是“缓解水荒” 。 亲爱的人类朋友： 目前，地球上的淡水已经越来越少，只有 0.07%的水可以供你们使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。现在人类已经发明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 话，那可以使不少地方摆脱烈日的煎熬，干渴的痛苦。每当我想起撒哈拉大沙漠那一片荒凉 的地带，我就感到心痛，但是我不会坐以待毙的，我会利用我的血液来拯救他们。只要能有 效地利用我，那里就会成为充满生机的绿洲。那里的人们就会摆脱烈日的煎熬，那时候，他们会感谢你们的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地区竟然在为“水”而打仗。我要充 当一名和平的使者，让你们握手言和。人类呀，一个利用海水的时代已经来临，请充分地利 用我身上的水吧。我会慷慨地给予你们所需要的一切资源。 师小结评价。 现在回到课文，作者在说明“海洋是 21 世纪的希望”时，主要采用了多方面说明和具体 ” 说明的方式，让我们知道了——“海洋，21 世纪的希望！（读题） 然而，让我们充满希望的海洋却遭到了这样的待遇： （人类破坏海洋资源的图片） 如果现在你就是海洋，你要说些什么？生说。 师：对！读一读课文最后一段话。生读文。 作业： 从（索取食物）（海水发电）（缓解水荒）（开拓空间）4 个方面中任选一个方面，有层次 、 、 、 地说明“海洋是 21 世纪的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂课体现了“生本” ，教师着重做了以下工作，真正发挥好了“导”的作用： 1、布置学生课前用自己的话概括“文中写到开发海洋、利用海洋的哪些方面” 。这一题 在课前解答，利于课堂上时间的有效利用，从收上来的学案情况看，解答基本令人满意，大 部分学生能抓住要点，有效概括。课堂上，教师只需在学生汇报的基础上点拨概括的方法即 可。 2、引导学生就文中的重点段（第 5—8 自然段）中的“开发矿产” ，以“海洋自述”的形 式，适当拓展资料，组织好交流的语言。学生在老师的提示下，课前小组进行合作读文，寻 找资料，组织语言；课堂上学生的交流有理有据，语言流畅，效果较好。 3、课的中间时段，学生小组合作，就“索取食物”“海水发电”“缓解水荒”“开拓空 、 、 、 间”等方面作具体介绍。这个环节是在第五自然段学生小组合作的基础上进行的，学生有了 前面的“铺垫” ，这个环节的展开比较顺利，精彩也在这里呈现。 本课目标达成度较高，这得益于课前提前自学的充分——小组搜集资料，对文本作了合 适的补充；小组成员间的交流合作，在合作中取长补短，集大家的智慧于一身，成员共同进 步……如果没有课前的提前自学，什么问题都要在课堂上思考、解决，一则，时间上不允许， 二来，不能保证目标的达成，学生为主体的课堂也就只是停留于口头而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”课堂的效率，必须在“师导”之下充分提前自学。

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