[《三亚落日》阅读短文答案]《三亚落日》教学设计
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教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、自学本课生字新词。
3、理解课文内容,欣赏并摘抄描写落日美景的语句。
教学重点:
通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1、揭题、读题。
2、播放录像,简介三亚。
老师动情地描述:三亚在海南岛的最南端,那里到处洋溢着浓浓的热带风情,蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过,挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠,海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的,许多游客都到这欣赏落日的美景。
[我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的,教师通过录像,提供了生动的视听形象,激发学生对三亚的向往之情,也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。]
3、导入课文。
看得出,同学们都喜欢三亚的美景,那里本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文。
注意读准字音,读通句子,认清字形。同时思考这样两个问题:全文中心句是哪一句?作者是如何具体描绘三亚落日的美景?
2、小组讨论交流。
[让学生进行探究性的合作学习]
3、全班交流。
(1)、全文中心句:在三亚看落日真有诗意。
(2)、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。
[检查了学生的预习情况,理清了文章的叙述顺序,也初步感受了落日的美]
三、熟读课文,想象画面。
1、学生朗读自己喜欢的段落,要求一边读一边想象画面,抓住重点词语想一想:这些词描绘了怎样的画面,并把想象的画面说给同桌听,
2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听,让他和你一同分享作者优美的语言。
3、引导想象。
(1)、你是抓住哪些重点词语想象画面的?(引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。)
(2)、大家谁见过落日?除了课文,还可以联系见过的落日想象画面。
(3)、想不想亲眼看看课文中描述的画面?(播放录像)
眼前的画面美吗?美在哪里?能不能用一个词或一句话来形容?(如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”)
[抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面,因词思物,既强化了学生的形象感受,又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。]
四、美读课文,体会情感。
1、自由读课文,准备朗读比赛。要求读出自己的感受,以各自的体会去朗读课文。
三亚落日的景象美妙绝伦,就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下,等一会我们要进行朗读比赛。
2、小组赛朗读,学生评议,教师相机指导朗读。
3、教师范读,学生评议。
4、集体配乐朗读第三、四小节。
[教师充分发挥范读的效用,用有感情的朗读和绘声绘色的语言,生动地传达了文章的情感,去感染学生,让学生循声悟情。]
5、三亚落日的确够美的,你们想不想来赞美它呢?请同学们用“三亚落日,你 !”的格式说一段话。
五、活动设计,课外延伸。12
1、画一幅你喜欢的落日画面,并为画面配上解说词。
2、开展一次“落日”画片展。
[知识向课外延伸,体现了大语文的教学观。]
[设计理念]
我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念,归纳起来有以下三个特点:
1、以读为本,注重培养学生语感。整节课按“初读课文,整体感知”“熟读课文,想象画面”“美读课文,体会情感”三个层次,有重点地循序渐进地进行朗读训练;采用多种朗读方式,放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读,体现朗读指导的层次性;借助多媒体手段,营造朗读氛围,增强了朗读的效果。
2、形象感受,因词思物。教师通过录像提供的视听形象,多角度启发学生想象(联系上下文、结合生活体 3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工,了解合作学习的进展情况,强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价,尊重差异,鼓励创新,努力提高小组合作学习的成效。12
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