苏教版十二册语文电子课本_苏教版十二册习作一： 童年趣事教学资料与思考

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要求：
在我们的日常生活中，一定有许多有情有趣的小事，试着选择一件写一写。如果你暂时想不起来写什么，可以和爸爸、妈妈聊聊，他们那里肯定珍藏着你的许多童年趣事。注意，将有趣的地方写具体。
解读：
    1、选材要有趣。
2、细节要具体。
3、教一些谋篇布局。（开篇要美，内容要趣，重点要细，结尾要“思”。）
操作：
第一课时：重点围绕“趣”，启发谈话，动笔写作
（要点：充分营造平等的学习氛围，鼓励学生畅所欲言，说出心中的趣，教师加以点拨引导。）
第二课时：评点修改，完成誊写
一、让开篇美一些
1、出示学生习作中的精彩开篇，自由选读
①、童年是一颗璀璨的明珠，它洁白如玉，天真无邪。每个人的童年都是不一样的，童年中，我们往往都会做一些傻事、蠢事。在我的童年中，就曾做过一件令人哭笑不得的事……
②、童年好像一本故事书，记载了千千万万个妙趣横生的故事，让人哭笑不得。翻到那一页，那个我，傻傻的，脸上露出胜利的表情。虽然手上有两道夹痕，但还是挂着喜悦的笑容。现在想想，都忍不住“呵呵”笑起来。
（特别点评：不仅用比喻开篇，还用了画面定格的写法，仿佛在我们面前展现了一张充满趣味的照片，牵引着我们读下去的渴望。）
③、童年，多么亲切的字眼，多么难忘的岁月。它虽然悄悄地逝去了，但是童年的每一件事却深深地印在我的脑海里，常在眼前浮现，让我依恋。
（特别点评：虽然没有比喻，但两个“多么、多么”包含着真挚的情感，这样的话语却在读者心中激起了阵阵涟漪。）
④、童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐。
记忆中，有这样一件趣事……
（特别点评：糖果、玩具、欢乐，这就是童年最明显的特点，作者正是通过这三个词语，引发起读者对童年无限的遐想，无穷的回味。）
⑤、童年是我们欢乐的摇篮，它就像是一本记载事情的书。翻开它，我经常会回忆出许多事，有趣事、有傻事……每当我想起这些事情，我就会哈哈大笑，其中，最难以忘怀的还是那件事……
⑥、在我童年的记忆里，有着数不清的往事。它们就像一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里。要说一个最充满快乐与趣味的贝壳，那便是这颗……
⑦、在我的童年中有许多有趣或悲伤的事，它们犹如天上的繁星一样，数也数不清；有的像过眼云烟一样早就忘记了，但有的却让我永远铭记在心。今天，我就来介绍我童年中有趣的事吧！
⑧、我的童年就像一杯多姿多彩的鸡尾酒。在这其中发生了许多让我难以忘却的事，但是要数我最有记忆的事就要从我6岁时说起了。
（特别点评：如果说前面所有的比喻都是“国产”的，那么，显然，她的比喻是“进口”的。展现的是作者丰富的想象力，和宽广的知识面。）
⑨、我的童年多姿多彩，我是家里的开心果，处处有我处处皆欢笑。我很调皮，每次都会把妈妈惹得火冒三丈！但我记得最清楚的仍然是帮布娃娃看病的事。
（包含情感的语言是最能打动人心的，如果之前所有的语言是以新颖的比喻获得精彩，那么，这儿，作者就是以情动人。以童年的“天真、可爱”感染读者。）
2、指名朗读，说说好在哪儿？
①运用比喻，使开篇生动。
②倾注情感，是开篇动人。
（学生说和教师讲解、朗读记忆有机结合）123
3、小结。
①齐读标题：让开篇美一些。
②让学生小结收获。
③并适当补充：有时开篇还可连用2，3个比喻。
二、让内容趣一些
1、围绕“趣”字，给写作材料打星。（让学生在打星的实践中，初步感知写作需要选择材料就可）
2、细节写法教学。
①出示文字，自由朗读，小组讨论
a: 我接过钱飞快地跑到小店里买了包烟，然后躲在一个没有人的地方，偷偷点了一支烟，我刚吸了一口，就咳嗽了，这才明白它不好吃。
b: 我接过钱，飞快地跑到小店里买了包烟。然后，躲在一个没人的角落，偷偷地抽出一支来，学着爸爸的样子，用食指和中指很绅士地夹着，凑到嘴边，点燃了。此时，我心里好不得意。可是，刚吸一小口，那烟就像淘气的精灵，直往我喉咙里窜，把我呛得不住地咳嗽，眼泪直在眼眶里打转。这时，我才想起爸爸曾告诉我吸烟会呛人，对身体没有好处。
②明确写法，紧紧抓住人物（动作、语言、神态、心里等），把细节写具体
三、让结尾多一些思考
1、出示文字，自由朗读，体会这样结尾好在哪儿？
①童年时的趣事很多，童年时的经历便成了我的一大笔财富，我会好好珍惜这笔独一无二的财富。
（特别点评：童年是一大笔财富，我很欣赏这样的语言，这是接近于哲学家的思考。）
②通过种鸡蛋，我知道了鸡蛋的奥秘，童年中有许多事，是能给我们启发的，所以，童年也像一位启蒙老师，给予我们许多道理。
（特别点评：如果说前面所有的比喻都是把童年想象成“物”，那么，这儿就把童年想象成“人”了，与众不同，别出心裁，却又合乎情理。）
③这样的事不知有多少回。我在思索和探索中成长了，现在是快要毕业的小学生了。可是童年那充满欢乐、充满幻想，那梦幻神奇的生活真让人留恋、神往。
（特别点评：感受独特，体现了六年级学生思考的理性。有思考才会有收获，有思考才会有成长。）
④童年淘气的事，有趣的事太多了。如果它们是的话，那风儿一吹，它们便会发出一阵阵清脆、欢乐的响声！
（特别点评：一串串风铃，这样的比喻, 新颖独特；这样的感受，充满诗意。）
⑤小时候的我真傻，不过也傻得可爱，傻得有趣，傻得逗人……不过，正是因为这傻，才尽显儿童的天真无邪，单纯可爱。没有事业上的争权夺利，没有生活琐事的勾心斗角，童年时光真是美好。将来，有空闲时好好想想，让人再次感受童年的快乐，趣味。
（特别点评：谁说“少年不识愁滋味”，只要我们用心思考，用心感受生活，一样可以写出深刻的语言。这篇文章的作者就让我看到了我们六年级同学思维的深度，说出了即便是成人有时都无法描述的体会。）
2、交流，同时穿插教师点评和学生朗读。
3、学生修改习作，然后誊写

思考：
上完这一堂作文课，最大的感受是：挺费事，也挺费时，但是收获也超越了以往。
1、虽然，给文章增加开篇，有累赘之嫌，因为总觉得六年级只要学生能言之有序即可，即便我不这么去讲，部分写作能力好的同学也会用了。但我想我要做得是面向大多数，是让更多的学生懂得这样的写法，了解写作“凤头、猪肚、豹尾”之说，并为此培养一点这样的技能。同时对在这方面有所感悟的同学加以点拨和巩固。也算是跨出比较“实”的一步吧。（个人意见）
2、结尾处也让学生体悟到要加强思考，写出自己真实独到的体会或者思考，使文章取得“言已尽而意无穷”的艺术效果。同时渗透叙事应和自己的感受相结合的写法。这一点，在课后我发现在比较聪颖一些的学生身上有所体现。一部分写作基础较差的同学紧紧是搬写。“让他们从搬开始吧”我这样想，同时也把这样的想法和学生作了交流，讲清楚了作文的三个步骤：搬、仿、创。123
3、和以往最大的区别在于，在作文讲评课上所采用的第一手资料全是本班学生所作，所以极大的调动了学生的参与率和积极性。同时，也使作文讲解有了实例，而不显枯燥。一句话，旺盛的人气和熟悉的材料为这次作文讲评取得较好的效果奠定了基础。
4、扩大了学生的展示舞台，使更多的学生享受了成功的喜悦。也让部分能力差的同学感觉到好作文与自己并不遥远。

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