情境教学三阶段|情境教学——《三亚落日》教学案例及反思
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师:同学们,我们的大自然是奇妙而美丽的,迷蒙的晨雾,江南的细雨,神奇的日出,奇妙的落日……而每到黄昏,太阳西沉,落日又是怎样的美丽?大家想不想去看看海上日落的美景呢?今天,我们就随作者一道,去欣赏祖国最南端的城市三亚的落日景象。
师:播放视频短片《三亚风光》。
生:啧啧啧……(学生完全被迷住了)
师:三亚是一座什么样的城市?
生:三亚是一座美丽的海滨城市,她地处热带,有着许多独特的热带风光。
师:你觉得三亚美在什么地方?
生:三亚美在由蓝天、碧海、低翔的白鸥、挺拔俊秀的椰子树、金色的海滩所构成的洋溢着热带风情的自然风光。
师:的确,三亚就像同学们描述的那样,是一个很美的地方。你们看,那里的天和海蓝极了,那里的树美极了,那里的沙滩美极了。我们看看作者是怎样描绘这些美景的。
生:“蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥……谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。”
生:太迷人了,真令人向往。
师:真是有感而发,能把这种感受读出来吗?
(指导有感情地朗读。)
生:三亚处处洋溢着热带风光,三亚的落日更美。
师:是啊,那么三亚的日落过程是由几幅画面组成的?在作者的眼里三亚落日像什么呢?
(学生自读课文第三、四自然段)
生:“活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。”
生:“夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得柔和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。”
生:“那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了‘再见’。”
师:在这三幅画中,作者把三亚落日分别比作快乐的孩童、大红灯笼、跳水运动员。那么你更喜欢哪样的落日呢?
生1:我喜欢像孩童的落日,因为他快乐,顽皮、活泼、可爱,就像我们一样。(生笑)
生2:这个孩童潇洒,充满生机,又爱笑。
师:刚才两位同学说出了像孩童的落日的特点。
生3:我觉得落日更像一位乡下野孩子,在外面疯玩了一天。临下山时,还是野劲十足。
生4:我觉得落日是冬天里的小姑娘,有点害羞。
生5:我认为此时的落日更像一位心地善良的儿童,临别时,还把最美丽的色彩留在人间,把世界装点得五彩缤纷,绚丽多姿。
师:说得多好呀。带着这样的感受读读第一幅画面。
(指名有感情朗读,读后继续交流。)
生6:我喜欢像跳水员一样的落日。因为他动作敏捷,姿势优美,顽皮可爱。
师:能说得具体一些吗?
生6:从“轻快、敏捷的弹跳”可以看出他的动作敏捷;从“悄然无声、水波不惊”可以看出姿势优美;从“向人们道了‘再见’”可以看出顽皮可爱。
师:你们真会读书,不仅读准了字词,还读懂落日的特点。谁来把这种特点读出来?
(学生有感情朗读)
生7:我喜欢像大红灯笼的落日。大红灯笼的颜色多美呀,我想起了过年过节的时候,大红灯笼高高挂起的样子。
生8:大红灯笼也很顽皮,你看,“它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳”太可爱了。
师:说得真好。让我们一起有感情的读读这句话吧。(齐读)12
师:总之,在作者眼里,三亚落日一会像 ;一会像 ;一会像 。(引读)
这三幅画,构成了一个完整的落日过程。 让我们把这奇妙的瞬间深深的印在脑海里。(再次出示落日视频)
师:看到这么美的落日景象,我们不由得由衷地赞叹(引读)---------
生:哦,这就是美妙绝伦的三亚落日!
教后反思:
《三亚落日》是苏教版小学语文第十二册第一单元的一篇讲读课文。这篇课文描绘了黄昏时分三亚落日的神奇景观,文章语言形象生动,用词准确、精炼,字句间无不让人体会到落日绚丽变幻的奇特。为使学生在学习中真正感受美、懂得美,在教学中我主要做到以下几点:
一、情感铺垫、激发热情
这是一篇美感强烈的课文,字里行间无不洋溢着浓郁的感情,在导入新课时,我用充满激情的导语渲染了一种与课文基调一致的氛围,以情感来激发学生的求知欲。学生的心随着这生动的形象、激情昂扬的语言早已蠢蠢欲动,使其成为审美感知的内在
二、展示意境,初读课文
写景的课文,都有如诗如画的意境,教师若能巧妙地展示与课文内容相吻合的意境,让学生一开始就置身于美的氛围中,就更能激发起学生的愉悦感。在导入课文《三亚落日》后,利用多媒体向学生展示了三亚的热带风光及三亚落日的全过程。 绚丽奇异的色彩变化与起伏不定的形态变化交织在一起。这一展示迅速缩短了学生与三亚落日之间的距离,让学生获得了对落日的第一感知,使学生在强烈的审美期待中自觉地初读课文,为学好全文打下良好的基础。
三、以读代讲、感悟意境美
《三亚落日》这篇文章语言极其优美精炼,为了让学生能整体感知言语中所渲染的意境的美,我引导启发学生 结合视频抓住重点语句、段落反复朗读,在读中感悟 。最后,视频整体再现,学生重读课文,相信此时学生已经可以作到情景交融了。
总之,根据本课的特点,我以多种手段创设情境,有效诱发了学生情感共鸣,调动了他们学习内动力,学生真正成为学习的主人
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