[小学语文第十一册目录]北师大小学语文第十一册第二单元教案

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教材分析
    本单元围绕“美与丑”这一主题，编选了五篇文章。有散文、有随笔、有寓言、有戏剧；有古代作品、有当代作品；有中国作品、有外国作品。在这五篇作品中，既有传统名篇，又有新人新作，内容都比较浅显，贴近学生的生活，切合学生的生活实际和思想感情。《做一个最好的你》告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。《唯一的听众》通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下，获得成功的故事，赞颂了老教授美好的心灵。《寓言二则》中《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反；《楚王好腰细》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。《有些人》通过记叙作者生活中的几段经历，表达了作者对人生的深刻认识和感悟。《丑公主》通过丑公主 “相亲”的戏剧场面，赞美了公主和王子追求心灵美、不以貌取人的美好品德。
教学目标
    学习本单元的新词，掌握并灵活运用。引导学生在整体感知文章大意的基础上，正确把握文章脉络，用心领会作者的写作意图，努力学习表达技巧，并联系自己的生活实际，认真思索“美与丑”这一人人不可回避的问题。在学习过程中，唤起学生对生活的感受。激发学生树立自信心，崇尚真、善、美，摒弃假、丑、恶；激发学生追求美，表现美，创造美的热情；提高生活品位，努力使自己成为有美好心灵和高尚情操的学生。引导学生自主、合作、探究地学习，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。
教学重点
    引导学生在整体感知文章大意的基础上，正确把握文章脉络，用心领会作者的写作意图，努力学习表达技巧，并联系自己的生活实际，认真思索“美与丑”这一人人不可回避的问题。
教学准备
    学生搜集有关“美与丑”的人或故事；有“美与丑”的含义有一定的认识。唤起学生对生活的感受。激发学生树立自信心，崇尚真、善、美，摒弃假、丑、恶；激发学生追求、表现、创造美的热情；努力成为有美好心灵和高尚情操的学生。
课时分配
                       做一个最好的你      2课时
                       唯一的听众          2课时
                       寓言二则            2课时
                       有些人              1课时123456789101112
                       丑公主              1课时
                       综合活动            5课时
做一个最好的自己
教材分析
    本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。
教学目标
    学会本课的生字新词，积累好词佳句。有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。
教学重难点
    理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。
教学构想
    教学本课时，应以学生自学讨论为主，教师只是教学的组织者，让学生通过自由讨论得出结论，结合本班学生实际讨论那些会使学生出现行为障碍或人格缺陷的潜在问题，使学生通过学习成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
教学准备
    搜集自信的名人名言。搜集自信或自负的事例。准备召开辩论会
教学时间：    2课时
第一课时
教学内容
    交流名言，学会生字；在讨论中理解课文内容，感受作者的表达方法。
学生学习过程
    一、导入：
    1、今天，老师要带着大家做一份心里测试的问卷调查，请同学们做好准备。
    2、出示心理测试题：
    我觉得自己有不少优点。（ ）
    我喜欢在课堂上回答问题。（）
    与陌生人相处，我很少局促不安。（）
    我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
    无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
    我常常对自己的表现很满意。（）
    我比较容易成为别人的朋友。（）
    我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
    每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
    如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
    我心理觉得我会成为一个很棒的人。（）
    尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
    3、我们为什么要做这个测试呢？请同学们带着疑问去阅读书第十四也倒数第二自然段。123456789101112
    4、有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。板书课题：做一个最好的你。
    二、自由朗读课文。
    1、思考：文章主要讲了什么内容？
    2、交流自己了解了课文的那些内容。
    3、读一读罗森塔尔的资料。
    4、指出自己不认识或不理解的词。
    三、探究学习
    1、指名读第一自然段说明了什么？
    作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
    2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
    大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
    3、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。这个结论对你有什么启发？
    怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
    我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了什么修辞手法？
    4、怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
    5、第7自然段采用了什么修辞手法？
    6、在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事……）
    四、结尾的部分
    1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
    2、采用了什么修辞手法？
    3、谁愿仿写
    五、教师总结：
    我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
作业设计：
    背诵课文最后一段。
    完成“我的视角”中的续写练习。
板书设计：
做一个最好的你
                                     要喜欢自己
                                     要做好每一件小事
                                     要认真做事123456789101112
                                     成功是最好的鼓励
课后反思：

第二课时
教学内容    继续学习课文，感悟作者写作方法。
学生学习过程
    一、复习导入
    1、怎样才能变得自信？用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
    2、同位交流自己的阅读收获。
    3、全班交流。
    4、板书：   要喜欢自己  要做好每一件小事
    要认真做事  成功是最好的鼓励
    5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。
    6、交流：还有哪些是自己自信的方法？
    7、指名读丁丁的话。
    8、指名大声朗读这一部分。
    二、指读最后一段。
    1、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。
    2、以读代讲：这段用怎样朗读？
    3、指名朗读。
    4、评议朗读情况。
    5、仿写这一段。
    学生仿写。
    交流仿写的情况。
    评出最优美的仿写。
    三、指名朗读全文。交流自己的收获。
    四、学习作者的写作方法。
    1、运用了比喻。
    2、运用了拟人的方法。
    3、分别找出有关的句子品读。
    4、出示“建立信心大厦------”
    把什么比做什么？这样比喻有什么好处？
    出示“左合理一条最活泼的小鱼；作林中一颗最挺直的小树，-----从这个排比句中你感受到了什么？
讨论：如果一个人，过分的自信会怎样？用身边的事例加以说明。
    五、建立自信：找自己的优点。
    六、教师小结
作业设计:
    1、有感情的朗读课文，背诵最后一段。
    2、积累好词佳句。
    3、预习《唯一的听众》
板书设计:
                     做一个最好的你
                喜欢自己
                做好每件小事
                为自己喝彩
                再坚持以下
课后反思：

唯一的听众
教材分析
    文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们：默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。123456789101112
教学目标    
    学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。理解了文内容，体会人物的内心。能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。
教学重难点
    能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。
教学构想
    教学本课时，先带领学生回顾上一课的内容，并以举例的形式导入本课。在学生自由朗读，了解文章大意的基础上，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。结合本班学生实际深入讨论那些会使学生出现行为障碍或人格缺陷的潜在问题，使学生通过学习成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
教学准备    课件出示重点语句
教学时间：    2课时
第一课时
教学内容
    学会本课的生字新词，初读课文，理解课文内容。
学生学习过程
    一、导入新课
    1、我们上节课学习的建立自信的方法有哪些？
    2、同学们学习得很好，下面，我们要学习一个建立自信的成功案例，看看到底是谁帮助作者建立了自信。
    3、板书课题：唯一的听众
    二、学习新课
    1、自由朗读课文。思考：课文中唯一的听众指的是谁？课文主要讲了一件什么事？
    2、出示下列词语，读读写写。
    诅咒  难以置信  介意  潜滋暗长  沮丧
    3、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。
    补充句子：这是一个（          ）的老妇人。
    4、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。
    5、学生自学。鼓励学生在书中画一画，写一写
    6、同位交流自己的自学成果。
    7、全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。
    （1）出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！
    老妇人在什么情况下说这番话的？从课文中我们到这位老妇人的身份怎样？她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？听了老妇人的话。我会想什么 ？指名朗读这段话。
    （2）出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。
    老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？从“每天”一词你能体会到什么？听了她的话，我会想什么？齐读，感受老妇人的美好心灵。
    （3）出示：我停下来时，他总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
    老妇人说这话的用意是什么？这句话对“我”有什么作用？
    （4）出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。123456789101112
    老妇人为什么这样说？此时我会怎样想？你从中体会到了什么？
    8、讨论：在老妇人的鼓励下，我发生了什么变化？
    当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，“我”会想什么？
    三、指名有感情的朗读。读后评议朗朗读情况。
作业设计：
1、有感情的朗读课文。 抄写生词。
2、找出文中的修辞方法。
板书设计：
唯一的听众
老妇人   鼓励
课后反思：

第二课时
教学内容   加深理解课文内容，学习作者的写作方法。
学生学习过程
    一、看课文中的彩图，有感情的朗读课文，说说课文的主要内容。体会人物美好的心灵。
    二、学习最后一段。讨论“老妇人的言行对我的成长有什么影响？
    三、指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化中你体会到了什么？
    四、交流讨论：
    1、“我”初次遇到老妇人时，如果老妇人告诉我她是音乐学院的教授时，我的情绪将会怎样？从中你感受到了什么？
    2、你认为文中的中心人物是谁？
    3、文中妹妹一角色是否可有可无？
    小组交流讨论这些问题。
    全班交流。使学生感受到从妹妹的表现中更能体现老夫人的人格魅力。
    五、摘抄优美语句。并进行交流。
    六、检查课文的朗读情况。
    七、教师小结
作业设计:
    有感情的朗读课文。
    搜集讲究教育技巧的故事。
板书设计:
                        唯一的听众
                        消除顾虑
                        树立信心
           老妇人       肯定鼓励        独特方法
                        （教育）        再次鼓励
课后反思：

寓言二则
教材分析
    这两篇寓言均有讽谏意味。东施效颦用简洁传神的描写，刻画了东施这个人物形象。楚王好细腰则讽刺那些阿谀奉承、投其所好者的下场。
教学目标
    读懂字音，疏通字义，感知课文。反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，认知什么是真正的美。理清思路，提高阅读能力。熟练背诵、正确默写课文。
教学重难点
    认知什么是真正的美。理清思路，提高阅读能力。并将所学寓言扩展并活学活用。123456789101112
教学构想
    教学本课时，要引导学生多读，在读中领悟主旨，领悟后指点背诵方法，以小组交流的形式，查找与这两个故事类似的社会现实，引导学生体会什么是真正的美。
教学准备
    搜集有关庄子和墨子的资料。课件出示重点语句。
教学时间：    2课时
第一课时
教学内容    
    学习“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。
学生学习过程
    一、导入新课
    前两课我们学习了什么是美。真正的美到底是什么呢？学了寓言二则，我们对美就会有一个新的认识。
    板书：寓言二则
    二、学习“东施效颦”
    1、理解“效”和”颦“的意思。（课件出示）
    2、然后理解题目的意思。
    3、对照译文，读懂古文的意思。
    4、古文中还有那些词语你不理解？
    出示：亦见之  去   解释这些词语。
    5、集体解答学生提出的不理解的词语。
    6、再读古文，理解寓意。
    东施是怎样效颦的？东施效颦的结果怎样？从那里可以看出来？西施皱眉捧心的样子为什么美？丑女皱眉捧心的样子为什么不美？东施错在哪里？从东施身上你明白了什么？（让学生明确：不切合实际的照搬，效果一定适得其反）
    7、齐读古文，进一步体会寓意。
    8、结合生活实际，加深对寓言的理解。
    （1）生活中是否也有东施效颦的事例？能将给大家听听吗？
    （2）边交流边评议。
    三、背诵古文
    1、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。
    2、检查背诵情况。
    四、教师小结（根据学生的学习情况进行总结）
作业设计：
    背诵古文，默写古文。
板书设计
东施效颦
不要不切合实际的照搬
课后反思

第二课时
教学内容
    学习《楚王好细腰》，反复朗读，弄清意思，体会寓意。
学生学习过程
    一、复习检查“东施效颦”的背诵情况。
    二、总结学习“东施效颦”的学习方法。
    三、学习“楚王好细腰”
    1、理解“好”的意思。
    2、出示古文。用学习第一则语言的方法，学习这则寓言。
    3、检查自学情况。
    （1）理解“胁”“带”“扶”这几个动词。指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
    （2）检查古文的朗读情况，读后集体评议。
    4、知道楚灵王喜欢细腰后，大臣们是怎样想的？说说看。
    5、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？
    四、体会寓意。
    讨论123456789101112
    1、楚王细腰的故事对你有什么启发？
    2、你认为出国的可悲指出在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。）
    五、补充结尾，加深理解寓意。楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？
    六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。
    七、教师小结（根据学习情况小结）
    1、自由朗读这二则寓言。
    2、说说这两则寓言分别写了什么？
    3、提出预习中遇到不理解的词句。
    4、交流有关庄子和墨子的资料。
作业设计:
    1、从生活中找寓言中的人物。
    2、背诵默写古文。
    3、推荐阅读《邯郸学步》
板书设计:
楚王好细腰
（阿意奉迎危害无穷）
课后反思

有些人
教材分析
    本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了他们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。
教学目标
    引导学生朗读课文，在朗读中体会课文中蕴含的丰富情感。学会给本文加小标题。
教学重点难点
   感受人性美的魅力，品味在小事中蕴含丰富的感情。学习本文以情感为线索连事成文的方法
教学构想
   本篇课文是一片拓展阅读课文，在教学的过程中，教师放手让学生多读，在朗读中整体感知课文的主要内容，体会课文中蕴含的丰富的感情。学习本文以情感为线索连事成文的方法。
教学准备
    查找有关张晓凤的资料
    臧克家的《有的人》   魏伟的《我的老师》
教学时间      1课时
学生学习过程
    一、激趣导入
    1、同学们有些人有些事情往往会给我们深刻的印象，在你的生活中，有哪些人和事给你留下了深刻的印象？
    2、今天我们就来学习课文《有些人》。
    3、简介作家：张晓风：当代台湾著名作家。中国江苏省铜山人。她是一位多面手，著作有散文、小说、杂文、戏剧等。
    生平简介：(1941—  )女，作家。笔名晓风、桑科。江苏铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授,讲授中文、小说，戏剧、诗词等课程。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。作品富有人道精神，并蕴含爱国怀乡情感，近年因笃信基督教，流露出浓厚的宗教情绪。有小说：《白手帕》、《红手帕》、《梅、兰、竹、菊》；科幻小说：《潘渡娜》；散文：《初雪》、《孤意与深情》、《她曾教过我》、《常常,我想起那座山》、《那部车子》、《绿色的书筒》、《爱情篇》、《饮啄篇》、《衣履篇》、《春之怀古》、《步下红毯之后》、《圣经之拓片》、《一个女人的爱情观》、《只因为年轻啊》、《地毯的那一端》、《大型家家酒》、《花之笔记》。123456789101112
    二、朗读课文
    1、教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
    2、识记生字：
    肋lèi  恍huǎng惚hū 吝  lìn  褴lán褛lǚ 伫zhù  眩xuàn  榉jǔ 扼è
    3、识记字词：
    恍惚：神志不清，或精神不集中。
    恒常：平常、经常。
    吝惜：过分爱惜。
    褴褛：破烂（多指衣服）
    耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。
    心领神会：深刻地领会。
    愚鲁：愚笨。
    三、研读课文
    1、整体感知
    （1）自读，发现问题。让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
    （2）讨论，筛选、整理。四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
    （3）课堂讨论，确定思考题 。小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：
    课文讲了几件事情？
    作者从这几件事情中体会到什么？
    3、总体感知（拓宽与延伸） （鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。） 学习了这篇课文，你受到哪些启发? 
    四、给课文每个故事加个小标题
    挖出自信   敬畏自律   陷入自责    君子谋道
    五、教师小结
作业设计：
     预习《丑公主》
板书设计：
有些人
挖出自信   敬畏自律   陷入自责    君子谋道
课后反思：

丑公主
教材分析：
    这篇文章通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。
教学目标：
    通过本课的学习，学习人物的思想品质，了解戏剧的特点，学习编课本剧。
教学重、难点：
    正确评价公主和王子的美好心灵。
教学构想：
    教师应指导学生通过朗读，体会课文的思想感情，学习人物的思想品质，在此基础上，以小组为单位，试编课本剧。聘选优秀表演者，在全班表演，并进行评价。
教学准备：
    米尔恩的资料
教学时间：    1课时
学生学习过程：
    一、导入新课：
    1、同学们，你们知道哪些外国作家写的儿童作品？请同学们交流资料。
    2、今天我们来学习米尔恩的《丑公主》。板书课题。
    二、学习新课：
    1、初读课文，交流字词。
    2、再读课文，交流探究：
    （1）本文讲了哪两部分内容？
    （2）你认为卡米拉公主是个什么样的人？通过哪些语句来表现人物品质的？123456789101112
    （3）你认为西蒙是个什么样的人？通过哪些语句来表现人物品质的？
    3、学生交流学习本文的感受。
    4、你了解了哪些关于戏剧的特点？
    （1）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
    （2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
    （3）剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
    三、课外活动
    1、分小组试编课本剧。
    2、动手制作道具，辅助表演。
    3、以小组为单位，表演课本剧，评选优秀表演者，在全班表演。
作业设计
    把表演的剧本写下来。
板书设计：
丑公主
                            公主——诚实、善良、勇敢
                       王子——勇敢、机智、谦逊、诚实、不以貌取人
课后反思：

综合活动：话剧演出会
教材分析
    本次综合活动包括编写课本剧、扩写练习、修改作文。
教学目标
    了解剧本的编写形式，会编写剧本。在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。提高团结合作的精神。
教学重点难点
   了解剧本的编写形式，会编写剧本。
教学构想
    要求学生在学习《丑公主》的基础上，了解人物个性，在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。提高团结合作的精神。。
教学准备
    搜集生活中美与丑的故事。了解剧本的编写特点。
教学时间      2课时
学生学习过程
    一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
    1、戏剧：是一种综合舞台艺术。综合了文学、表演、绘画、雕塑、舞蹈等多种艺术，成为一种独立的艺术样式。
    2、其特点为：
    空间和时间高度集中。有集中、尖锐的矛盾冲突。用语言动作来表现人物。
    二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。
    可以使用以下事例：
    送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗……
    三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：
    1、用任务的对话串成故事。
    2、写法参考《丑公主》
    3、可以一边排练一边修改剧本。
    四、选出导演，排练剧本。
    要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
    五、组织演出。
    六、评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）
    评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务123456789101112
    七、教师根据学生的活动情况进行小结。
作业设计:
    取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演
板书设计:
编写剧本的要求
空间和时间高度集中。
有集中、尖锐的矛盾冲突。
用语言动作来表现人物。
课后反思:

扩写《楚王好细腰》
教学内容：
    扩写是一种常见的习作练习。把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。它需要对原文准确地理解和把握。以《楚王好细腰》为例，学习扩写就是学习理解文章的主要内容和寓意。
教学目标：
    知道把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。它需要对原文准确地理解、概括。学习理解文章的主要内容。在扩写中明确怎样把事情描写具体。加深理解《楚王好细腰的》寓意，认清阿谀奉迎的害处。提高想象能力。
教学重、难点：   知道把短小的文章加以合理想象，写成生动具体的长文章。它需要对原文准确地理解、概括。
教学构想：   首先激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，再由学生自由讨论交流，说清楚什么是扩写，再练习写文章。
教学准备：   多媒体课件
教学时间：   2课时
第一课时
教学内容：
    学生练习扩写《楚王好细腰》。
学生学习过程：
    一、简要讲解学习扩写的目的，唤起学习动机。
    二、明确缩写要求，提示缩写方法
    三、指名读古文《楚王好细腰》，再读译文。师：古文的语言很简单，我们还想了解详细的过程怎么办？
    四、用课件出示译文。
    1、指名朗读。
    2、从文中你还想了解什么？
    3、你认为那些地方还可以写得再详细写？
    4、学生交流。
    五、教师提示：
    1、楚王喜欢细腰的人，他会说什么？做什么？
    2、大臣们知道后，会怎样想？他们每天都怎样做的？（详）
    3、当他们难受的时候，心理会是什么？
    4、当楚王看到满朝文武的脸是黑黄黑黄时，会想什么？说什么？
    5、楚国会发生什么事？
    六、自主习作，教师因材施教，动笔缩写
    1、学生构思后自主习作。
    2、教师帮助有困难的同学，根据情况进行个别指导。
    3、教师对习作情况做到心中有数，选择好典型习作，准备引导学生评议，指导修改。
作业设计：
    学生继续作文
板书设计：
扩写《楚王好细腰》
尊重原作，内容完整，体现寓意，想象合理。
课后反思：

第二课时
教学内容：    指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。
学生学习过程：
    一、评议指导
    1、谁能把自己的习作读给大家听，请同学评议一下。读一篇评一篇，按前面提示的缩写要求、方法和注意事项评议。先学生评议，再教师点评。
    2、小组评议。注意听取同学们的意见，相互学习，取长补短。123456789101112
    二、自己修改、誊抄
    1、学生修改自己的习作，教师巡视，注意发现缩写优秀者，同时对缩写困难者进行指导。
    2、选择一、两篇条理不够清楚的习作，组织学生当堂评议修改。
    （1）指出本文的优点。
    （2）指出不足之处。
    （3）提出修改方案
    三、佳作欣赏
    指几名缩写优秀者朗读习作，引导学生按要求品评欣赏
    四、学生修改自己的习作。
作业设计：
    1、学生继续修改自己的作文。
    2、学习《课外阅读》。
板书设计：
习作讲评
                                   优点：事情叙述较清楚。
                                   不足：想像不合理，条理不清楚。
                                   修改：
课后反思：

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