《爸爸带我去爬树》读后感_《爸爸带我去爬树》说课稿

小学六年级语文教案 2019-11-05 网络整理 晴天

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读中体验,读中感悟
一、教育理念
    一流的教学活动要有一流的教育理念来指导,“在课堂教学中不仅要传授知识,培养能力,更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”,这一教学理念体现了新世纪小学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的小学语文教学指明了方向。在本节课的设计上,我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。
二、教材分析
   《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一单元(以乐趣为主题)中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述,讲述的事情又贴近儿童,但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划1课时完成本课。这课时是让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题,从而,激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
三、学情分析
    六年级的学生平均年龄在12——13岁左右,少男少女正处于青春发育期,对于如何正确确立世界观,人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于许多的孩子来说可能有点抽象和陌生,但可以调动学生联系生活中的感受,把这一内容具体化,从而调动学生的学习热情。在教学过程中,让学生分组讨论,合作探究,各抒己见。我所教的教学班全班人数57人,由于年龄和阅历的关系,学生学习的自主性不是很强,语言表达能力也很一般。结合本课特点,在教学过程中,我设计采用多媒体等多种教学手段,充分调动学生的主动性与创造性。
四.教学重点
1、体会爸爸带我去爬树的深刻用意。2、引导学生自读自悟,培养学生自主学习的能力,激发学生“回归自然、热爱自然、保护自然”的情感意识。
五、教学难点
体会对比手法的运用。
    本文算不上文质兼美,更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题——回归自然。它最大的特点是通俗易懂,深入浅出的揭示文章思想,因此根据学情,在新课改理念指导下,我确定了上述目标。
   为较好地实现教学目标,顺利圆满地完成教学任务。根据本课特点及本训练组“具体分析文章中感人至深的句段,深刻领会其言外之意”的训练重点,我采用整体感知、一点突破、变序设疑等教学法进行教学,始终体现教师“启发点拨”的主导作用,促进学生主动发展。学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和朗读感知法进行学习。
孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。新大纲也指出:语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上我紧紧抓住导入这一环节,激发学生学习兴趣。教学中,我首先确定了以读体会课文思想感情为重点。以富有启发性的语言,调动学生读的兴趣。采用多种形式让学生充分的去读,在读中整体感知课文,在读中品评语言,感悟语言。在提高阅读能力的同时,使学生领会爸爸带我爬树的深刻含义,得到情感的熏陶。其次,确立以培养学生创造性阅读能力作为突破口,抓住文章的重要内容找准想象点,引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来,加深对课文的理解,丰富阅读的内容。123
课前,我设制了多媒体教学课件。利用多媒体课件,辅助课堂教学,发散学生思维,提高学生的口语表达能力。教学中,我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用,从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观,使其积极地参与到学习中来。在课堂上营造师生合作,生生合作,平等讨论,自由发言,民主和谐的气氛,给学生提供充分的展示自己的机会,引发其想象力,诱发其思维力,激发其创造力,帮助学生理解课文内容。在言语实践中学习语言,在积极的思维中发展思维,在品味语言中感受生活,在内容体会中掌握写作技巧
总之,通过本课的学习,使学生在读中受到情感的熏陶,从知道人物,到深入理解人物,到内心受到触动,思想上得到一个升华。
六、教学过程
1.激发兴趣,导入新课。这是教学中的重要一环,设计时应有很强的针对性。由于是新学的课文内容,所以既要能让学生对其产生兴趣,又要引出本节课内容。为此我设计了一个趣味性很强的内容来引入,随机问学生:你们平时都做过什么有趣的事情?生自由谈谈,然后师随即引出这节课跟着文中的爸爸一起到郊外去爬树,看看爬树能给我们带来什么乐趣呢? ——齐读课题。
2.分组讨论,赏析全文。
    时学生进行第一次合作、探究、自主的学习,讨论:爸爸为什么带我去爬树?爸爸是想让一个城里的孩子,通过爬树来接触大自然,亲近大自然,让作者扩大视野,增长才干,提高勇气与胆量,让作者在爬树的过程中有所收获,让我亲身体会“回归自然”的乐趣。解决本文重点之后,我提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢?让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点,为后文作铺垫。
学生自主思考:我第一次是怎样爬树的?当时的感受如何?(请用“~~~~~~”在文中标画出来)接着,请同桌一起讨论:我第二次又是怎样爬树的?感受如何?(用“——”在文中画出来)
3、合作探究,感悟主题。
对上述的问题,只要学生认真看书就会找到答案,但这对文章的理解还是肤浅的,本文有着深层的含义,那也是爸爸带“我”爬树的真正用意。)
(1)、爬树前,为什么先要热身?这表现了爸爸的什么用意?当我第二次在爸爸的帮助及我的努力下,我爬上了大树,跟爸爸坐在大树上,享受着父爱,我的心情变得很开阔,我对大自然有了越来越多的感受,我深深地陶醉在这美好的自然之中,不自觉的对大自然产生了热爱与依恋之情,我感受到在城市生活中从没体验过的快乐与舒服。(2)、这时,教师再提出那为何爸爸要带我去爬树呢?(爸爸是想让我一个城里的孩子,通过爬树来接触大自然,亲近大自然,让我扩大视野,增长才干,提高勇气与胆量,,让我在其中有所收获,让我亲身体验回归大自然的快乐。
4、自主学习,体会思想,升华感悟。
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?这时学生会拿出vcd片或照片来亲自讲解,利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识,顺势我提出第三个问题:为什么要“回归自然”?学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。123
4.课堂练习
    训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
5.课堂小结
    大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!
九、板书设计
爸爸带我去爬树
初次体验——很神奇
再次体验——很快乐、很舒服
回归自然 热爱自然 保护自然
 板书设计:意在体现文章主题和教学目标。

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