【《城市的标识》主要内容】《城市的标识》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标
1、通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。
2、把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
3、认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
4、学习衬托的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。
5、积累好词佳句，有感情地朗读课文。
教学重点　　认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
教学难点　　通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情 
教学过程:
   一、导入新课：随着社会经济和文明的发展，越来越多的人们向往着过上城市的生活，因此我们的城市就开始日夜不停地开发、建设。这是城市的高楼大厦，建筑街道——
城市中的人们在快节奏的生活中也许忙碌的忘记了什么，作家张抗抗却进行了细腻而深入的思考。今天，我们继续走进他的文章《城市的标识》。
二、同学们读过这篇文章后知道课文给我们讲了哪些内容？还有那些问题不懂，谁来问一问？
    师生交流，梳理问题。教师提出要解决的问题。（因学而导）
三、品读词句，精读课文，体会感想，理解第一部分。
1、请同学们自读作者描写的城市中各种雷同的现象，把你感受深刻的句子或者词语画下来，并在旁边简单写下批注。
2、指名交流谈感受。
教师引导学生思考：（1）作者要通过这些句子向我们说些什么？
（2）如果我们没有去过某个城市，但是在我们所去的道路上所看到的景象都一样，你有什么感想？
在交流中让学生体会到城市失去了个性、活力、灵性。
3、出示句子“就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。”
（1）这句话运用了那些修辞手法？
（2）其作用是什么？
4、出示：“你迷失在无数次复制过的城市中，你已找不到回家的路。”
感受深刻的是哪个词？“复制”这个词代表了什么？让我们读出那种无奈和麻木。
过渡语：这种城市与城市之间大量的雷同现象无法避免，它是社会发展的必然趋势，难道我们就找不到属于城市独有的特色与标志吗？
在我们的强烈渴望中，作者笔锋一转，蓦然回头，发现了一棵树。让我们跟随作者那独特的视角继续读书。
三、理解第二部分
1、学生用自己喜欢的方式根据“自学提示”读书。
（1）用——画出文中描写树木的关键词。
（2）用心欣赏每种树的姿态，把自己对语言文字的理解和感受批注在旁边。
（3）思考：树给城市增添了什么？
2、汇报交流
（1）同桌互相交流所画的关键词。教师指名说所画的这些关键词及原因。
（2）作者用这些词语来描写树木，让我们有什么感受？
（3）边读边想象，你一定会读的更好，谁愿意和着音乐展示你的朗读？
（4）读后教师、学生评价。
听完他的朗读，你有什么感觉？引导：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
师：多美呀！谁来再读一读？
作者眼中的城市的标识是什么？板书画树。通过这些语句，我们感受到树木的特点是什么？（千姿百态）12
3、既然树是城市的标识，那为什么作者用大量的笔墨描写城市的雷同？
学生发言，教师介绍写法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
] 例子 (1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白
　　      (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
　　  (2)：他的年纪小，器量可大。
　　      (以年纪小衬托器量大。)
　　运用这种方法写作，会让文章表达更清楚，更打动人心。作者运用这种写法更加突出了树木重要性，读后令人印象深刻。
4、无论城市怎样建设变化，唯有那些树木的生长特性不会改变，你还知道那些城市的市树？
5、让我们再通过图片来欣赏这些树木的美丽。师播放课件。
这些树木伴随着城市里每一个生命的春夏秋冬，你觉得他们对于城市重要吗？它给城市增添了什么了什么呢？
学生交流，教师补充。
（4）难怪作者发出感慨：师引读14、15自然段。
   教师出示内容。
   这个排比句中三个“只剩下了树”给我们点明了什么？
同学们感受到了作者的心声，就来一起放声读一读这段话吧！
  读完了这段话，你感受到作者对树满怀怎样的情感呢？（赞美、感谢）
6、出示填空：
   动笔练习写句子：运用排比的方法结合学习感受写一段话。
树带给我们——，带给我们——，带给我们——，是我们的城市不可替代的标识。
城市中的树木，你————————————————我——你。
学生填空并交流。
教师小结：孩子们，你们说的太好了，每一个人都有责任保护我们的生存环境，我们要珍惜大自然中的一切，哪怕是一抹绿色。
三、理解第三部分
孩子们，让我们一起站立，把作者在文中最后的呼唤齐声朗读作为我们今天的誓言吧！
四、我的视角
   在课文最后。我的视角中，丁丁说：把树称为“城市的标识”“唯一不可被替代的印记”“不可被置换的标识”“城市的灵魂”“大自然留给我们最后的馈赠”是不是太绝对了？
引导学生充分发挥自己的见解。
五、总结
   总之，作者是想通过这篇文章唤起人们对城市里树木的重视。他的呼唤已经引起了许多人的重视，这是北京市的做法：出示内容“北京市为国槐树做美容手术”。
     同学们学了这一课将会有怎样的行动呢？     
七、作业
1、本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。如：婀娜苗条的椰树，玲珑而舒展的树冠……同学们来摘抄自己喜欢的词句。
2、在我们的家乡灵宝市有哪些有特点的树木，请同学们仿照第八自然段，突出树木的特点，向作者那样用上优美的语言，表达你对家乡的热爱。

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