【综合性大学】综合性学习：难忘小学生活之成长足迹

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：
一、教育：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
二、教养：
1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
4、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
三、发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
教学重点：
1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学难点：
3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
1、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
教法：放手让学生自主活动，督促指导。
学法：自主开展活动，分工协作。
教学准备：
1、读《阅读材料》。
2、搜集班级“成长的足迹”的材料。
3、回忆小学生活。
课时安排：7课时
第一课时
教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。
教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导语：
小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。
二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
三、生小组讨论，解决不懂的问题。
四、检查自学效果：
1、“启蒙”是什么意思？
2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？
3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？
4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？
5、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？
6、文章的结尾有什么特点？
7、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”
8、作者通过这个故事表达了怎样的感情？
9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？
10、王老师是怎样对待“ 差生”的？
11、你认为王老师的做法好吗？为什么？
五、通过学习这三篇文章，你有什么感受？

第二课时
教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。
教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导语：
同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？
二、《忘不了的笑声》
1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的
地方。
1、学生小组讨论，解决不懂的问题。
2、检查自学效果。
① 说说文章的主要内容。
② 文章通过笑声表现了同学们的什么特点？
③ 文章表达了作者的感情？
④ 你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？
三、《作文上的红双圈》
1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。123
2、学生小组讨论，解决不懂的问题。
3、检查自学效果。
① 作者回忆了一件什么事？
② 你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？
③ 作者在文中赞颂的是什么？
四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？

  第三、四课时
教学内容：写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。
教学目标：能做到内容具体，语句通顺连贯。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生习作的欲望。
六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事。
二、拓宽思路。
1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。
2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：
3、自由交流，引出要求。
（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（2）全班交流。
指名讲述：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）
写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感。
4、习作指导：
（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它们描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。
（2）指名读题，指导审题。
（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。
（4）动笔完成草稿。
三、修改并完成习作。
教师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化建议，点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。
1、自改自评。
（1）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些不足之处。
（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点。
（3）用符号画出你自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评议。
2、互评互改。
（1）交换习作。
①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
（2）再读习作，全面检查与润色。
3、全班交流。
（1）指名朗读习作。
（2）师生评议。
四、誊抄习作。

第五课时
教学内容：畅谈成长故事。
教学目标：和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集资料。
教学过程：
一、畅谈成长故事。
1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。教师引导学生认真倾听同学的发言。
2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。
3、把印象最深刻的成长故事记下来。
二、共同寻找班级的“成长足迹”。
1、搜集。内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。
2、分类整理。
3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。
4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

 第六、第七课时
教学内容：制作“班级纪念册”。123
教学目标：
1、培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。
3、说写结合，完成两篇习作。
教学过程：
一、导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗？
二、范例及评讲。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？
评讲重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。
三、练习。
1、独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
2、小组交流，；练习口述。
四、大组交流。
请各小组推荐，哪位同学说得较好？
评讲：进一步启发思维，介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。

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