《成长足迹》作文_《成长足迹》教学设计

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一、课题

人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：成长足迹二、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，2、教材特点四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。六年级下册第六单元“成长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。3、学情分析学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。三、学习目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。３、通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。四、评价活动方案（设计）1、目标1通过学生成长档案的展示，让师生、生生之间形成多元的评价，畅谈自己的成长故事需要通过学生在交流中解决，同时教师可有针对性的指导。2、目标2通过小组交流活动，教师观察学生的参与度和学习状态；学生个性展示，教师要及时的鼓励与评价，给学生信心，让学生体验到快乐。3、目标3通过课堂小练笔，让学生在回忆自己的成长快乐时，也表达出对同学、教师、校园的感激之情。五、教学活动预案（体现以生为本）课前准备 课前,让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等,并将它们按时间进行分类整理充实到自己的成长档案袋中。一、创设情境,激发兴趣    同学们,六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀!转眼间,我们已经度过了六年的小学时光。这六年对于我们每个人来说极其重要。回望六年的小学生活,你一定有不少发现,也有不少感慨。这节课,让我们一起来回顾难忘的小学生活,记录下我们成长的足迹吧!让我们一起踏着成长的足迹,去感受自己的变化和进步吧! (提示课题:我的成长足迹) （设计意图：谈话导入，激发学生的兴趣。引导学生回味生活，寻找成长的兴奋点、兴趣点，这样就能较容易地帮助学生打开视野，激活思维。）二、小组交流，欣赏同学们的“成长记录袋”。    1、谈话:同学们,课前老师交代大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等放在了自己的成长记录袋中了，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗?     2、个性展示,交流成长快乐教师根据学生表现给予鼓励、表扬。     3、组内互相欣赏同学们的“成长记录袋”（1）、整理(事先给学生列一表格) 预设 123

时间 年龄（年级） 事情内容 纪念物 2005 一年级 成为一名小学生 入学时的照片 2006 8岁 被评为三好学生 奖状 2007 三年级 第一次用用钢笔写字 作业本 2009 五年级 参加区运动会比赛 奖状 …… …… …… ……

（2）、谈话:看到同学们收集的这些珍贵的资料,老师真为你们的成长进步感到高兴。同学们把这些珍贵的资料放在了成长记录袋中,成为永久的纪念。你们在变化着，我们学校的校园，教师也在成长变化着。（3）、出示学校校园面貌几年来发生的变化的图片，以及自己熟悉的教师在备课、上课、参加各种比赛的照片。   三、回顾成长,活动载情     我们在学校生活了六年，和老师一起度过了六年的时光,如今即将分别,我们的照片记住了和老师、同学在一起的美好瞬间,让我们一起进行一次回忆之旅吧! （教师课前收集到学生有关的照片，比如春游、拔河比赛、上公开课、打雪仗、演课本剧、体育运动会比赛……学生集体活动的照片）1、照片触情，勾起回忆（教师出示照片，与同学一起回忆并找人解说） 2、生生互动，创意命名：给照片加小标题。这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！（设计意图：学生集体活动照片的呈现，唤起了学生一些难忘的记忆，师生在一块回忆和解说中拉近了距离，感觉到学校生活的快乐）四、畅谈小学生活，感受师生情、校园情1．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。我成长中的故事

    类别  内容  难忘的理由 难忘的一位老师     难忘的一个同学     难忘的一节课     难忘的一次活动     难忘的一场运动会     难忘的文艺演出     难忘的……     123

       2．组内交流，学生用自己的语言概括地表达自己成长故事中最难忘的人和事。（设计意图：以“我成长的故事”为切入口，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。）3、小练笔，真情告白。   一张张记录我们成长的照片，让我们感受到了温暖和快乐，一次次难忘的回忆，让我们更加珍惜这短暂的小学生活。再有一个月我们将要告别母校，现在就请你拿出笔，用我们真挚的话语来表达自己对同学或教师或校园的感激之情吧。五、指导撰写“成长大事记”，充实完善成长记录袋1、谈话:六年中发生不少值得记忆的事。我们把它们写下来,这是我们童年成长的足迹。 2、讲清要求①哪些事情算是成长中的大事,值得记录呢? ②搜索材料:a、获得表彰证明了自己的努力,应该算是大事。b、一些失败与挫折让自己知道还存在不足,应该算是大事。c、自己成功地独立完成了一件事,觉得自己长大了,算是一件大事。 d、和老师与同学的相处中的友情、亲情。3、教师小结:在这六年里,我们有过欢笑,有过泪水,取得过成功,也经历过失败,正是这些点点滴滴铺成了我们成长的道路,组成了我们生命中一段珍贵的人生历程，课下同学们用你们的文章作为一种追忆，来继续完善自己的成长档案袋，让你们小学的生活能留下丰富的记忆。【板书设计】                     成长足迹  

             荣誉、作业、评语

     照片及说明成长档案袋      作文                   我成长，我快乐              ……　六、目标达成检测样题1、六年级的小学生活中你最难忘的活动是               ，这次活动让你懂得                          。2、再见，敬爱的母校，在您的怀抱里，我们从      变得     ，从            变得         ，从            变得         。让我再看一眼朝夕相处的同学，我想说：                   ；让我再看一眼亲爱的老师，我想说：                                ；让我再看一眼熟悉的校园，我想大声说：                         。123

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