《跨越百年的美丽》教学目标|《跨越百年的美丽》教学反思与再设计

小学六年级语文教案 2019-10-25 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

经过低中高年段的教学过程,我感到我无一例外地重复着教学当中的困难。我很有必要从这日复一日的重复里找到突破口。一方面是我作为语文老师的知识掌握程度问题,我也要和遗忘作斗争,这是基础;另一方面,怎样用教材教,不是可以用理论概括可以教会学生的,而在于我每教一篇课文都要深思熟虑,真正深入理解,挖掘教材,并按照教材安排的目标体系来完成每一课时的教学任务。
知道这个道理很容易,我力求每次进行阅读课文教学时都抓住几个要点:1,作者的思路,即力求在教学课文时有一个清晰的理解文字的线索;2,领会文字所表达的思想情感;3,和教材确定的单元的教学目标相结合,领悟作者突出的表达方法;4,积累精彩词句段;5,教学中要突出是学生在教师的引导下,主动进行阅读思维,力求让学生习得在阅读中质疑方法,学会思维。阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容,而在于学生由学习课文学会阅读,积累语言,习得写法,学会思维。
以上这五点是我始终努力的目标。很遗憾的是,我一直对自己上课感到很不满意。前天,我很是费了些心思来上《跨越百年的美丽》这一课,虽然学生似乎学得还不错,然而我依旧感觉自己处理教材不够科学,离我自己对自己的要求还有距离。原因在哪里呢?我反思自己,有几点原因:一,赶课忽略终级目标。我总想着有好些课文必须按时上完,有时知道自己该按这五个目标去仔细揣摩教法,而实际上匆匆忙忙,没有做到严谨、扎实;二,忽略学生的学习现状。学生读书需要给已足够的时间,思维留有余地,并且学生之间有差异性。这些要求我在处理教材时,尽量照顾和弥补,已形成教师全班学生互动的局面。我需要改变的固有观念是,变 “我要学生怎么阅读思考”为“引导学生抓住关键思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”;三,我个人对教材理解不深,导致目标重点不突出,难点突破费力费工;四,我个人素质有待提升。在带领学生阅读时,要运用恰当的教学方式、策略,有足够灵活的教学机智——我感到自己在恰当地使用教师导语方面,很是薄弱。
《跨越百年的美丽》这篇课文很值得我和学生们去共同学习,共同挖掘。所以,我决定推翻我前次教学当中的程序和方法 ,重新设计本文的教学。
教材分析:
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多,比较难读懂。
教学目标: 
根据本组训练重点和学生实际,确立本课的教学目标:1、学会本课生字新词。背诵喜欢的部分,积累好词佳句。2、练习有感情的朗读课文。3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 5、领悟作者以事例说明道理的表达方法。
教学重难点:
1、重点: 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、难点:体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。领悟作者以事例说明道理的表达方法。1234
教学过程:
第一课时
 课时目标:1、阅读课文,掌握生字新词,了解课文主要内容。
2、初步感知居里夫人的美丽,弄懂课文围绕居里夫人的美丽写了哪些事例,领悟写具体事例表达观点的写法。
一、读题,质疑,解题,导入。
1、看到这个题目你能知道什么?有什么问题要问吗?
(问题预设:?“跨越百年”是什么意思?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”是什么意思?“美丽”为什么“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题?)
2、师生初步讨论。简单介绍居里夫人:(略)教师强调两点:她对放射现象研究工作的巨大贡献,死于因放射性辐射导致的恶性白血病。
留下未知的问题走进课文中去寻求答案。
二、初读课文,读通读顺,把握主要内容。
1.自由练习读课文,把课文读通顺。
2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法自学解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解。
 3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4.整体感知默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。
三、再读课文,初步感知居里夫人的“美丽”。
 1、读文思考:居里夫人留给你怎样的印象?你通过哪些事例了解到的?
(预设回答:美丽、端庄、坚定、执著、坚毅、献身科学、淡泊名利、不懈追求……)
2、哪些事例给你留下了深刻的印象?
(生回答)
师小结:作者以具体的事例,将居里夫人“美丽”的形象展现在大家面前,值得我们作文时借鉴。
四、提出课文中不懂的问题,为下课时深入学习课文做准备。
(预设回答:文中含义比较深刻的句子:如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位 ‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”)
五、课堂小结。

 第二课时
课时目标:
1、精读课文,深入体会居里夫人“美丽”的含义,感受她可贵的科学精神和高贵的人格魅力。
2、联系上下文,理解课文中含义深刻的句子
一、回顾第一课时学习收获,导入新课。
1、快速浏览课文,说说第一课时的学习收获。
 2、回顾上课时里提出的难懂句子。
二、精读课文。
1、出示:著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
你对这句话有什么疑问?读这句话你知道了什么?
(预设问题:这是爱因斯坦对居里夫人的高度评价。“盛名”是什么?为什么说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人?)
(2)联系上下文理解:“盛名”。
 “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”
“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”1234
此刻我们可以为居里夫人送上一个什么恰当的词语来评价她的成就?
(预设:功成名就 大名鼎鼎  声名显赫  举世瞩目……)
2、理解“玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 生试回答,品读课文中具体的事例,谈体会,理解“视名利如粪土”。
“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。” 
3、师导语:读到这里,大家心中还有没有疑问?(我不禁会想:居里夫人,这样一个弱女子,是怎样能获得这么多男人都很难拥有的荣誉和成就呢?)
大家能从课文中找到答案吗?生读文思考,同桌讨论。
师生共同研讨,引导学生探究居里夫人的科学精神:
(1)“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
1)“信念”是什么?(支持人坚持做某事的想法)
 2)联系前后文,想“这点美丽的淡蓝色的荧光”( 发现和提炼镭 ,比喻居里夫人的科学成就),居里夫人的“信念”是什么?
“居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”引导学生体会居里夫人追根求源,勇于探索科学奥秘的精神。
 3)指名读这段话,联系前后文想想“不屈”具体体现在哪些方面?
 “为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
 “皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。
4)联系课文理解“融入了一个女子美丽的生命”。
学生感情朗读句段,体会“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”
此刻我们又可以用什么词语来评价居里夫人?(忘我献身、献身科学、执着坚韧)
5)师:作者这样来评价居里夫人,出示:“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”(生齐读)
引导学生理解“伟大自然发现”和“对人生意义的发现”分别指什么?
指生有感情地朗读该段。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,淡泊名利,是人生的最高境界。    
4、师导语:居里夫人正是具有了常人难以具备的刚毅、执着和高远的信念,她才有了站在常人难以企及的科学殿堂的机会。指读2自然段。
出示“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。”1234
1)理解“定格”是什么意思。(停留、静止不变)
2)在你的心中,定格了居里夫人怎样的形象?(美丽)体会居里夫人的外表美、人格美、精神美。
3)理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。有感情地朗读此段。她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。
5、师导语,再读:著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”或许我们又会增添更多的钦佩和敬意。生齐读。
三、回归整体,提升认识
1.回读全文,谈谈对课题的理解。
照应问题:“跨越百年”指的是什么时间?什么样的“美丽”能跨越百年?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题?
2、学完课文,你有哪些收获?提示:
1)什么是美?居里夫人能跨越百年的美丽是什么?  
 2)课文的主要表达方法。(倒叙的叙述方式  排比的句式  引用   以具体事例表现人物的特点等)
3)背诵一两句你喜欢的文字。
四、结束语:
课文将一幅幅鲜活的画面呈现在我们面前,居里夫人那美丽、庄重的形象也定格在我们每个人的心中,让我们课下继续细细地回想吧!下课。
板书设计:
                          18  跨越百年的美丽
                    “玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
              勇于探索 忘我追求 ——盛名 —— “视名利如粪土”淡泊名利
                               (永恒)
 后记:
重新写完教学设计,很想再上一次这课,不过学生恐怕反感。所以,我不得不面对“一次来过”的现实。心想,难道我总要这样遗憾下去吗?而且,说不定这个教学设计也未必有第一次好,有些因素我掌控不了,或许设计三次、四次……也未必能达到我期望的完美。我只是空谈着理想。
我想说的是,理想不等于行动,行动遥望着理想,理想只在行动者的远方……

1234

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/78466.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计