[依依惜别教学反思简短]依依惜别教学反思

小学六年级语文教案 2019-10-20 网络整理 晴天

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依依惜别教学反思
本学期最后一个单元——语文综合性学习难忘的小学生活(依依惜别话题)。六年的小学生活,给同学们留下了许多美好的回忆。当阅读完《给老师的一封信》这片阅读材料后,学生们联系自己的六年学习生活,心中似乎也涌动着无限感动。但当让大家说说心里话时,学生又不知从何说起。
    于是,我打开抽屉,将曾经作为班级墙报的学生活动照片发给了各组,让大家共同回忆一下这些照片分别是几年级、组织什么活动时照的,当时的情景怎样。学生们看到这一张张照片时,话匣子一下打开了,纷纷在小组内议论着,有说又笑,好不热闹!几分钟过后,大家踊跃地说起了曾经让自己难忘的学习生活……
      生1:我想起了三年级上学期班级组织的《学会感恩》主题队会,地震中的母亲用双臂保护着孩子,母爱多伟大!那次队会后,我懂得了要感恩父母,感恩老师,感恩所有帮助我们的人。
      生2:我想对老师说:谢谢老师,关心爱护班级中的每一个成员,为我们创造了一个温馨、和睦的大家庭!最让我难忘的是我们在四年级给王伟琪同学举办的生日庆祝活动。还记得为了给她举办生日聚会,我们整整秘密筹划了一周。当天中午我们趁她回家吃午饭的时间,分头合作,摆桌椅的,画板报的,排练节目的,买蛋糕的,布置班级的……当她伴随着生日快乐歌吹灭蜡烛的那一刻,我们群情振奋,欢呼雀跃,王伟琪终于过了有生以来的第一个生日!老师还将这一生日聚会摄录下来,给我们留下了宝贵的回忆!这次活动让我们师生间的情谊更加深厚,生活在这样的集体中真是一种幸福!
        生3:六年来,老师对我们悉心的教育让我难忘。特别让我感动的是老师见我平时不出头,胆子小,上课不敢发言。从五年级开始,每次班级学生听写时,老师总是让我来当小老师。起初,我站在同学面前连头都不敢抬,脸红红的,大气不敢出。但老师却总是鼓励我说:挺好的,时间长了,胆量就锻炼出来了。后来,老师还教我,要像老师一样在行间边巡视边听写。果然,在我来回走动听写几次后,我的声音不颤了,胆子也渐渐变大了。如今,站在同学面前,我已经很坦然了。我要感谢老师!
        生4:我很喜欢表演,老师就为我创造展示自己的机会。班队会中老师让我当小主持人,诗朗诵;学校演讲比赛中,老师帮我改稿子,指导我语气,手势语;古诗词展演中,;老师又让我领颂……我现在所具备的那一些表演能力,都是在老师的指导,鼓励,培养下取得的。小学生活,锻炼了我,老师培养了我,我感谢老师……
        生5:我现在和父母关系不太好,总闹矛盾,但是每次我有想不开的疙瘩时,老师总是耐心地开导我,教育我。老师的换位思考让我学会了忍让,理解与宽容……
        同学们争先恐后的发言,将我带入了昔日的活动中。

《依依惜别》教学反思
《依依惜别》是综合性学习的第二版块,这节课旨在教学生写临别赠言,用文字送真情与祝福给老师、同学、母校。123
在课堂上我为了给学生塑造一个表达自已真情实感的平台,用音乐创设了即将告别校园生活的依依不舍的氛围。欢快又略带伤感的一曲《菁菁校园》,打开了学生的记忆夹和情感阀门。我引导学生学习阅读材料中的给老师的赠言,指导学生自已去发现赠言的内容、形式的特点。学生在学习中自已总结写法,表达体会。我适当补充,以课件展示,优美图片展现出赠言的多类风格如抒情式、格言式、对偶式、相等式,使学生思路拓展。而后放手让学生自主活动,在小组合作中,动墨表真情。组内推荐优秀创作在班上展示交流、评议,选出最具个性、最富文采、最有幽默感的赠言,让学生誊写入班级纪念册或同学录中,使赠言有了存在的价值。
在创造性地使用教材时,我让学生自读自悟,感受到阅读材料中的师生恩,同学情,学会用自已的语言表达个性化的解读,课堂中不时迸发出思维的火花。学生在整堂课中体现出了主角的地位,忙碌有序地参与活动中,使这一展示平台真正成为他们的舞台,展露了他们的个性,倾诉了同学师生的情谊。

语文六下 《依依惜别》教学反思
    (1)这是本学期的一组综合性学习的文章,孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用,效果鲜明。
孩子们即将离开母校,尤其是跟随他们六个多年头的 班主任老师,课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情,充满了对老师的感激之情。他们将心里读出来的时候,有的同学激昂、有的同学悲伤,这些都体现孩子们真实的一面。
孩子们在作文时,将平时积累的语言,学过的写作方法都运用到写话练习中,有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮,拟人比喻的运用恰到好处。
因此,在最真实体验后才是孩子最有话可说的。
这也是最真实的一节课。
近期每每走进教室,总发现同学们在争相传阅着什么,不用猜都知道他们在写毕业留言,经过一段时间的观察,我发现有些学生在写毕业留言时除了有真诚的祝福、相互的勉励外,也不乏一些不恰当、不健康的内容,结合最后一个单元的学习我精心设计一节口语交际课。
我设想先以相关资料,加强学生的感性认识;再以实践活动,强化认识,深化感情。当我把这四十二张没有雷同的赠言送给同学们的时候,同学们的脸上、心里都写满了欣喜,而我收到的更是七十二颗沉甸甸的诚挚的童心和深情的祝福。然后我展示了一些学生赠言进行探讨,让学生明白赠言应选取合适的内容,组织学生当堂写作,要求学生以生动、得体的语言,写一赠言、赠诗或赠文,送给母校、老师或最要好的同学。最后是学生互赠留言的活动。
真希望能给孩子们一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
(2)《依依惜别》是综合性学习的第二版块,这节课旨在教学生写临别赠言,用文字送真情与祝福给老师、同学、母校。
在课堂上我为了给学生塑造一个表达自已真情实感的平台,用音乐创设了即将告别校园生活的依依不舍的氛围。欢快又略带伤感的一曲《菁菁校园》,打开了学生的记忆夹和情感阀门。我引导学生学习阅读材料中的给老师的赠言,指导学生自已去发现赠言的内容、形式的特点。学生在学习中自已总结写法,表达体会。我适当补充,以课件展示,优美图片展现出赠言的多类风格如抒情式、格言式、对偶式、相等式,使学生思路拓展。而后放手让学生自主活动,在小组合作中,动墨表真情。组内推荐优秀创作在班上展示交流、评议,选出最具个性、最富文采、最有幽默感的赠言,让学生誊写入班级纪念册或同学录中,使赠言有了存在的价值。123
在创造性地使用教材时,我让学生自读自悟,感受到阅读材料中的师生恩,同学情,学会用自已的语言表达个性化的解读,课堂中不时迸发出思维的火花。学生在整堂课中体现出了主角的地位,忙碌有序地参与活动中,使这一展示平台真正成为他们的舞台,展露了他们的个性,倾诉了同学师生的情谊。
    (3)这是本学期的一组综合性学习的文章,孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用,效果鲜明。
一、说的都是心里话。
孩子们即将离开母校,尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师,课堂上孩子都能回忆
起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情,充满了对老师的感激之情。他们将心里读出来的时候,有的同学激昂、有的同学悲伤,这些都体现孩子们真实的一面。
二、语言积累体现了写作的又一次升华。
孩子们在写话时,将平时积累的语言,学过的写作方法都运用到写话练习中,有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮,拟人比喻的运用恰到好处。
因此,在最真实体验后才是孩子最有话可说的。
这也是最真实的一节课。

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