[板块预测]板块预设要为生成留足空间——《十六年前的回忆》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
每一位学生都是独立的生命体,而每一个生命体又不尽相同。在尊重每一个学生的教学过程中,其生成的状态就具有了难以预测的不确定性。因此,我们在每一个板块预设的过程中,要留足一定的空间,让学生得以尽情发挥,施展自己的“才华”。对那些“节外生枝”而确有生成价值的,我们要予以尊重,并恰当引导。
【案例】
师:学完了这一课,对课文中的某一点、某一方面,同学们可以提出自己的疑问,让全班同学讨论。看谁提出的问题有质量、有深度,能引发大家的热烈讨论。
生:(质疑)在那万分紧急的关头,李大钊同志为什么不开枪打敌人?
(是呀,为什么不开枪呢?我被问住了,这可是任何教师在备课时都不曾想过的问题呀,我一时无语……这时候,学生们开始议论纷纷,小声嘀咕着,最后还是学生帮我解了围)
生:开枪也没用啊,你看第八段写的“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入,挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪,枪口对着父亲和我。”这么多的敌人,开枪了也跑不掉啊!
(一句话倒是提醒了我,为什么不利用这个看似捣乱的问题,深入理解课文呢,我顺势改变了原来的思路。)
师:这个问题提得很好,同学们讨论时,要注意从文中找依据,说感悟,可以从李大钊同志被捕的情形,当时周围的环境和李大钊同志的为人处事等方面考虑。
生1:他如果开枪了,不但可以消灭敌人,自己也不会被敌人抓住了,不至于后来被送上绞刑架。
生2:敌人封锁得那么严密,李大钊不可能用枪把敌人全消灭。我认为他还是会被敌人逮捕的。
生3:我也认为他开枪不行。你想当时街上聚集着群众,他身边还有自己最疼爱的女儿。(读课文中的相关句子)如果开枪,就会危及群众和女儿的生命安全。
生4:李大钊是一个忠于革命、忠于人民的革命者。在当时情况下,决不会意气用事。他被捕了,但还可以继续斗争(读课文中李大钊在法庭上英勇斗争的小节);如果随便向敌人开枪,就可能被敌人轻易杀害,这样不是太便宜敌人了吗?
……
【反思】
在教学过程中,学生提出了“为什么不开枪”这个不易预设的独特问题。这个问题表面看似乎是“节外生枝”,但实际上还是从一个侧面与课文内容有着紧密联系的。我不但没有轻易否定,而且由此引发了一场讨论。学生们畅谈感受,也并不是题外之言,因为从“不开枪”中处处都显示着李大钊同志的坚强性格和伟大精神。这样的教学效果,离不开教师的正确引导。而教师发自瞬间的引导决策,又必须以灵活的应变能力为基础。
这两个学期,我一直没有间断的研究教师提问的有效性,看来,学生的质疑也能提高课堂的效率啊,这样想着,心中暗自得意。
教育正是这样一种充满了智慧和创造性的劳动,教是为了不教。所以,我们对学生“节外生枝”的问题,要慎重考虑它是否有教学价值,既不可轻易否定,又要多从语文中找联系,在巧妙“嫁接”上下工夫。这样,就更需要我们在教学预设的时候把方方面面的问题尽可能考虑全面,以便在实际教学中游刃有余。
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