[和田的维尔吾人作者的情感]和田的维吾尔教学案

小学六年级语文教案 2019-10-10 网络整理 晴天

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教学目标:一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗,汲取传统民俗文化中的精神营养;二是体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
知识铺垫:收集一些关于新疆和田及维吾尔族的资料、图片。
问题预设:1、从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的”的呢?这个问题的答案学生可能说不完整。
2、“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”
学生对这句话的理解可能有一定的困难。
教学重难点: 感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神,汲取传统民俗文化中的精神营养,体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。
教材解读:
一、创设情境、激发兴趣(课题课前板书)
1、导入:同学们,让我们一起来欣赏一首动听的歌曲《我们新疆好地方》,它是一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲, 除了别有风味的歌曲,新疆维吾尔族还有很多独特的民族风情呢。今天,让我们一同走进和田,去真正感受新疆的风土人情吧!
2.请同学们看知识铺垫
课前收集了一些关于新疆和田及维吾尔族的资料。请同学们说说对维吾尔族的了解。(展示图片)
3、小结:.对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。现在,我们就走进和田的维吾尔。
二、整体感知,合作交流。
(一)检查预习情况。(请看教材解读第一题我会读)
1.自由读文,做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。
2.选择自己喜欢的段落读给同桌听。做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。遇到读得有错的地方同桌之间相互帮助纠正一下。
3、快读课文,同桌交流讨论:最能集中反映和田维吾尔人民族精神(性格)的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。)三、深读探究,品味风情。
阅读理解:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”这句话是什么意思呢?:从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的”的呢?
合作交流:把你思考出来的答案与小组成员一起分享。思考问题时,存在的疑惑与小组成员共同解决一下。
问题展示:请展示你还没解决的问题。
解答引领:酌情处理。
(1)豪气与乐观的维吾尔族
a.齐读第1自然段,思考第一自然段是围绕哪一句话来写的?(找出总起句)(板书“豪气与乐观”)找出第一自然段中描写自然环境的句子。(那是一个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切)这
句话用了什么修辞手法,环境的描写有什么作用?
(用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气,反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观,表达出“我”的惊奇。)
b.当沙尘暴袭来,“我”与维吾尔汉子的表现有何不同?(“我”缩在被窝里惊恐地竖耳倾听--汉子驾着马车迎风引吭高歌)对比手法的运用可以收到什么效果?(通过对比,突出了维吾尔汉子的形象,不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。)
c、第1自然段应该怎样读?(应该读出维吾尔汉子的豪气与乐观,读出“我”的惊奇。)123
1、自由朗读2、指生读3、师范读4、指生读。(评价朗读情况)
(2)酷爱土地的维吾尔族
1、请同学自由朗读2.3自然段,思考二、三自然段是围绕哪一句话来写的?(“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”)找出总起句(板书“爱土地”),和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?
    a.食——“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者的惊叹。(“谁能想象”“谁又能想到”两个感叹句。看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑。)
当你得知香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的;馕,也是在土馕坑里烤成的;连牧人最喜欢吃的“库乃其”也是在沙土火灰中烤熟的。你是什么样的感受?
   1、这两句话应该怎样读?(应该读出作者的惊叹。)
2、请同学们自由朗读这两句话。
3、师范读。
4、男女生朗读比赛。
b.衣——把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒,像一张巨幅抽象画。(运用比喻手法,描写生动直观,赞美了维吾尔族人极有创造性)
小结 :我们是怎样学习1、2、3自然段内容的?(先找出自然段中概括性语句,再找出与其相关的具体表现。)
(3)请同学们自由朗读课文4、5、6自然段,按照学习1、2、3自然段的方法学习第4、5、6自然段。同桌交流讨论,找出4、5、6自然段中概括性语句及其具体表现。教师通过提问检查学生的自学情况。(在教师引导下完成板书“爱美丽”、“爱歌舞”)
a、维吾尔姑娘们听到你们夸她们漂亮,夸她们能歌善舞,她们为了表达对你们的一份谢意,来到我们班当场为大家表演一段舞蹈。掌声欢迎维吾尔姑娘们上场。
b、面对着美丽的来自远方的客人,你们想对她们说些什么?
维吾尔姑娘们说:“欢迎你们到我们那做客,我们维吾尔族待客和做客可是有讲究的哟!如果来客,要请客人坐在上席,摆上馕、各种糕点、冰糖等,夏天还要摆上一些瓜果,先给客人倒茶水或奶茶。
待饭做好后再端上来,如果用抓饭待客,饭前要提一壶水,请客人洗手。吃完饭后,由长者领作祝福的宗教仪式“都瓦”,待主人收拾食具完,客人才能离席。
吃饭时,客人不可随便拨弄盘中食物,不可随便到锅灶前去,一般不把食物剩在碗中,同时注意不让饭屑落地,如不慎落地,要拾起来放在自己跟前的“饭单”上。共盘吃抓饭时,不将已抓起的饭粒再放进盘中。
饭毕,如有长者领作“都瓦”,客人不能东张西望或立起。吃饭时长者坐在上席,全家共席而坐,饭前饭后必须洗手,洗后只能用手帕或布擦干,忌讳顺手甩水,那样会被认为不礼貌。
种植瓜果是维吾尔族的特长,主要有葡萄、哈密瓜、西瓜、香梨、石榴、樱桃、无花果等。在座的同学们一定品尝过吧!
(4)谈谈你的感受吧!结合自己的生活实际,说说你对维吾尔族的感受。
四、提升认识,深化理解
a.请同学们齐读最后一自然段,说说你从中感受到了什么?(我感受到作者字里行间流露出来的赞美与敬佩之情。)
   b.学完了全文,现在我们可以回答上课开始时提出的问题。结合全文,说说对“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”这句话的理解,比一比谁说得最好,理解得最透。123
课堂小结:1、请同学们说说你在这堂课中有什么收获?与大家一起分享你的快乐。
2、对于这课的内容,你还有什么不明白的地方吗?大胆地说出来,让我们一起来解决。
过渡:同学们对于本堂课的知识完全掌握了吗?那就来迎接挑战吧!用行动证明你的实力。请同学们来进行巩固练习(我会做)。
巩固练习(我会做)
一、填空。
《和田的维吾尔》一课从             、            、          、
                                  、                       这几个方面写了和田的维吾尔人的特点。
二、判断下列句子的修辞方法。
1、那是一个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。(    )
2、远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。(    )
过渡:事实胜于雄辩,同学们用自己满分的答卷,证明自己是最棒的。那同学们的口才怎么样?我可要考考你们,可不要让我失望哟!
课堂作业(我会说)
同桌讨论:在你的生活中,有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢?同桌之间交流一下。
附:板书设计     

↗爱土地↘
豪气与乐观 →爱美丽→ 豁达乐观,苦仍是甜
     ↘爱歌舞↗
 
                        《和田的维吾尔》学案
学习目标
一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗,汲取传统民俗文化中的精神营养。
二是体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
知识铺垫(我会学)
课前收集了一些关于新疆和田及维吾尔族的资料。请同学们说说对维吾尔族的了解。
教材解读
一、我会读
1、读词语:迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观
2、读课文:选择自己喜欢的段落读给同桌听。遇到读得有错的地方同桌之间相互帮助纠正一下。
二、我会想

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