[和田的维尔吾人作者的情感]和田的维吾尔教学案

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教学目标：一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养；二是体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
知识铺垫：收集一些关于新疆和田及维吾尔族的资料、图片。
问题预设：1、从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的”的呢？这个问题的答案学生可能说不完整。
2、“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
学生对这句话的理解可能有一定的困难。
教学重难点： 感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神，汲取传统民俗文化中的精神营养，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。
教材解读：
一、创设情境、激发兴趣（课题课前板书）
1、导入：同学们，让我们一起来欣赏一首动听的歌曲《我们新疆好地方》，它是一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲， 除了别有风味的歌曲，新疆维吾尔族还有很多独特的民族风情呢。今天，让我们一同走进和田，去真正感受新疆的风土人情吧！
2．请同学们看知识铺垫
课前收集了一些关于新疆和田及维吾尔族的资料。请同学们说说对维吾尔族的了解。（展示图片）
3、小结：．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。
二、整体感知，合作交流。
（一）检查预习情况。（请看教材解读第一题我会读）
1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。
2．选择自己喜欢的段落读给同桌听。做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。遇到读得有错的地方同桌之间相互帮助纠正一下。
3、快读课文，同桌交流讨论：最能集中反映和田维吾尔人民族精神（性格）的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）三、深读探究，品味风情。
阅读理解：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”这句话是什么意思呢？：从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的”的呢？
合作交流：把你思考出来的答案与小组成员一起分享。思考问题时，存在的疑惑与小组成员共同解决一下。
问题展示：请展示你还没解决的问题。
解答引领：酌情处理。
（1）豪气与乐观的维吾尔族
a．齐读第1自然段，思考第一自然段是围绕哪一句话来写的？（找出总起句）（板书“豪气与乐观”）找出第一自然段中描写自然环境的句子。（那是一个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切）这
句话用了什么修辞手法，环境的描写有什么作用？
（用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观，表达出“我”的惊奇。）
b．当沙尘暴袭来，“我”与维吾尔汉子的表现有何不同？（“我”缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-汉子驾着马车迎风引吭高歌）对比手法的运用可以收到什么效果？（通过对比，突出了维吾尔汉子的形象，不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。）
c、第1自然段应该怎样读？（应该读出维吾尔汉子的豪气与乐观，读出“我”的惊奇。）123
1、自由朗读2、指生读3、师范读4、指生读。（评价朗读情况）
（2）酷爱土地的维吾尔族
1、请同学自由朗读2．3自然段，思考二、三自然段是围绕哪一句话来写的？（“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”）找出总起句（板书“爱土地”），和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？
    a．食——“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想象”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）
当你得知香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的；馕，也是在土馕坑里烤成的；连牧人最喜欢吃的“库乃其”也是在沙土火灰中烤熟的。你是什么样的感受？
   1、这两句话应该怎样读？（应该读出作者的惊叹。）
2、请同学们自由朗读这两句话。
3、师范读。
4、男女生朗读比赛。
b．衣——把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，像一张巨幅抽象画。（运用比喻手法，描写生动直观，赞美了维吾尔族人极有创造性）
小结 ：我们是怎样学习1、2、3自然段内容的？（先找出自然段中概括性语句，再找出与其相关的具体表现。）
（3）请同学们自由朗读课文4、5、6自然段，按照学习1、2、3自然段的方法学习第4、5、6自然段。同桌交流讨论，找出4、5、6自然段中概括性语句及其具体表现。教师通过提问检查学生的自学情况。（在教师引导下完成板书“爱美丽”、“爱歌舞”）
a、维吾尔姑娘们听到你们夸她们漂亮，夸她们能歌善舞，她们为了表达对你们的一份谢意，来到我们班当场为大家表演一段舞蹈。掌声欢迎维吾尔姑娘们上场。
b、面对着美丽的来自远方的客人，你们想对她们说些什么？
维吾尔姑娘们说：“欢迎你们到我们那做客，我们维吾尔族待客和做客可是有讲究的哟！如果来客，要请客人坐在上席，摆上馕、各种糕点、冰糖等，夏天还要摆上一些瓜果，先给客人倒茶水或奶茶。
待饭做好后再端上来，如果用抓饭待客，饭前要提一壶水，请客人洗手。吃完饭后，由长者领作祝福的宗教仪式“都瓦”，待主人收拾食具完，客人才能离席。
吃饭时，客人不可随便拨弄盘中食物，不可随便到锅灶前去，一般不把食物剩在碗中，同时注意不让饭屑落地，如不慎落地，要拾起来放在自己跟前的“饭单”上。共盘吃抓饭时，不将已抓起的饭粒再放进盘中。
饭毕，如有长者领作“都瓦”，客人不能东张西望或立起。吃饭时长者坐在上席，全家共席而坐，饭前饭后必须洗手，洗后只能用手帕或布擦干，忌讳顺手甩水，那样会被认为不礼貌。
种植瓜果是维吾尔族的特长，主要有葡萄、哈密瓜、西瓜、香梨、石榴、樱桃、无花果等。在座的同学们一定品尝过吧！
（4）谈谈你的感受吧！结合自己的生活实际，说说你对维吾尔族的感受。
四、提升认识，深化理解
a．请同学们齐读最后一自然段，说说你从中感受到了什么？（我感受到作者字里行间流露出来的赞美与敬佩之情。）
   b．学完了全文，现在我们可以回答上课开始时提出的问题。结合全文，说说对“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”这句话的理解，比一比谁说得最好，理解得最透。123
课堂小结：1、请同学们说说你在这堂课中有什么收获？与大家一起分享你的快乐。
2、对于这课的内容，你还有什么不明白的地方吗？大胆地说出来，让我们一起来解决。
过渡：同学们对于本堂课的知识完全掌握了吗？那就来迎接挑战吧！用行动证明你的实力。请同学们来进行巩固练习（我会做）。
巩固练习（我会做）
一、填空。
《和田的维吾尔》一课从             、            、          、
                                  、                       这几个方面写了和田的维吾尔人的特点。
二、判断下列句子的修辞方法。
1、那是一个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。（    ）
2、远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（    ）
过渡：事实胜于雄辩，同学们用自己满分的答卷，证明自己是最棒的。那同学们的口才怎么样？我可要考考你们，可不要让我失望哟！
课堂作业（我会说）
同桌讨论：在你的生活中，有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢？同桌之间交流一下。
附：板书设计     

↗爱土地↘
豪气与乐观 →爱美丽→ 豁达乐观，苦仍是甜
     ↘爱歌舞↗
 
                        《和田的维吾尔》学案
学习目标
一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养。
二是体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
知识铺垫（我会学）
课前收集了一些关于新疆和田及维吾尔族的资料。请同学们说说对维吾尔族的了解。
教材解读
一、我会读
1、读词语：迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观
2、读课文：选择自己喜欢的段落读给同桌听。遇到读得有错的地方同桌之间相互帮助纠正一下。
二、我会想

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