[和田的维尔吾人作者的情感]和田的维吾尔教学案
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教学目标:一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗,汲取传统民俗文化中的精神营养;二是体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
知识铺垫:收集一些关于新疆和田及维吾尔族的资料、图片。
问题预设:1、从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的”的呢?这个问题的答案学生可能说不完整。
2、“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”
学生对这句话的理解可能有一定的困难。
教学重难点: 感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神,汲取传统民俗文化中的精神营养,体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。
教材解读:
一、创设情境、激发兴趣(课题课前板书)
1、导入:同学们,让我们一起来欣赏一首动听的歌曲《我们新疆好地方》,它是一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲, 除了别有风味的歌曲,新疆维吾尔族还有很多独特的民族风情呢。今天,让我们一同走进和田,去真正感受新疆的风土人情吧!
2.请同学们看知识铺垫
课前收集了一些关于新疆和田及维吾尔族的资料。请同学们说说对维吾尔族的了解。(展示图片)
3、小结:.对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。现在,我们就走进和田的维吾尔。
二、整体感知,合作交流。
(一)检查预习情况。(请看教材解读第一题我会读)
1.自由读文,做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。
2.选择自己喜欢的段落读给同桌听。做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。遇到读得有错的地方同桌之间相互帮助纠正一下。
3、快读课文,同桌交流讨论:最能集中反映和田维吾尔人民族精神(性格)的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。)三、深读探究,品味风情。
阅读理解:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”这句话是什么意思呢?:从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的”的呢?
合作交流:把你思考出来的答案与小组成员一起分享。思考问题时,存在的疑惑与小组成员共同解决一下。
问题展示:请展示你还没解决的问题。
解答引领:酌情处理。
(1)豪气与乐观的维吾尔族
a.齐读第1自然段,思考第一自然段是围绕哪一句话来写的?(找出总起句)(板书“豪气与乐观”)找出第一自然段中描写自然环境的句子。(那是一个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切)这
句话用了什么修辞手法,环境的描写有什么作用?
(用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气,反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观,表达出“我”的惊奇。)
b.当沙尘暴袭来,“我”与维吾尔汉子的表现有何不同?(“我”缩在被窝里惊恐地竖耳倾听--汉子驾着马车迎风引吭高歌)对比手法的运用可以收到什么效果?(通过对比,突出了维吾尔汉子的形象,不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。)
c、第1自然段应该怎样读?(应该读出维吾尔汉子的豪气与乐观,读出“我”的惊奇。)123
1、自由朗读2、指生读3、师范读4、指生读。(评价朗读情况)
(2)酷爱土地的维吾尔族
1、请同学自由朗读2.3自然段,思考二、三自然段是围绕哪一句话来写的?(“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”)找出总起句(板书“爱土地”),和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?
a.食——“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者的惊叹。(“谁能想象”“谁又能想到”两个感叹句。看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑。)
当你得知香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的;馕,也是在土馕坑里烤成的;连牧人最喜欢吃的“库乃其”也是在沙土火灰中烤熟的。你是什么样的感受?
1、这两句话应该怎样读?(应该读出作者的惊叹。)
2、请同学们自由朗读这两句话。
3、师范读。
4、男女生朗读比赛。
b.衣——把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒,像一张巨幅抽象画。(运用比喻手法,描写生动直观,赞美了维吾尔族人极有创造性)
小结 :我们是怎样学习1、2、3自然段内容的?(先找出自然段中概括性语句,再找出与其相关的具体表现。)
(3)请同学们自由朗读课文4、5、6自然段,按照学习1、2、3自然段的方法学习第4、5、6自然段。同桌交流讨论,找出4、5、6自然段中概括性语句及其具体表现。教师通过提问检查学生的自学情况。(在教师引导下完成板书“爱美丽”、“爱歌舞”)
a、维吾尔姑娘们听到你们夸她们漂亮,夸她们能歌善舞,她们为了表达对你们的一份谢意,来到我们班当场为大家表演一段舞蹈。掌声欢迎维吾尔姑娘们上场。
b、面对着美丽的来自远方的客人,你们想对她们说些什么?
维吾尔姑娘们说:“欢迎你们到我们那做客,我们维吾尔族待客和做客可是有讲究的哟!如果来客,要请客人坐在上席,摆上馕、各种糕点、冰糖等,夏天还要摆上一些瓜果,先给客人倒茶水或奶茶。
待饭做好后再端上来,如果用抓饭待客,饭前要提一壶水,请客人洗手。吃完饭后,由长者领作祝福的宗教仪式“都瓦”,待主人收拾食具完,客人才能离席。
吃饭时,客人不可随便拨弄盘中食物,不可随便到锅灶前去,一般不把食物剩在碗中,同时注意不让饭屑落地,如不慎落地,要拾起来放在自己跟前的“饭单”上。共盘吃抓饭时,不将已抓起的饭粒再放进盘中。
饭毕,如有长者领作“都瓦”,客人不能东张西望或立起。吃饭时长者坐在上席,全家共席而坐,饭前饭后必须洗手,洗后只能用手帕或布擦干,忌讳顺手甩水,那样会被认为不礼貌。
种植瓜果是维吾尔族的特长,主要有葡萄、哈密瓜、西瓜、香梨、石榴、樱桃、无花果等。在座的同学们一定品尝过吧!
(4)谈谈你的感受吧!结合自己的生活实际,说说你对维吾尔族的感受。
四、提升认识,深化理解
a.请同学们齐读最后一自然段,说说你从中感受到了什么?(我感受到作者字里行间流露出来的赞美与敬佩之情。)
b.学完了全文,现在我们可以回答上课开始时提出的问题。结合全文,说说对“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”这句话的理解,比一比谁说得最好,理解得最透。123
课堂小结:1、请同学们说说你在这堂课中有什么收获?与大家一起分享你的快乐。
2、对于这课的内容,你还有什么不明白的地方吗?大胆地说出来,让我们一起来解决。
过渡:同学们对于本堂课的知识完全掌握了吗?那就来迎接挑战吧!用行动证明你的实力。请同学们来进行巩固练习(我会做)。
巩固练习(我会做)
一、填空。
《和田的维吾尔》一课从 、 、 、
、 这几个方面写了和田的维吾尔人的特点。
二、判断下列句子的修辞方法。
1、那是一个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。( )
2、远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。( )
过渡:事实胜于雄辩,同学们用自己满分的答卷,证明自己是最棒的。那同学们的口才怎么样?我可要考考你们,可不要让我失望哟!
课堂作业(我会说)
同桌讨论:在你的生活中,有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢?同桌之间交流一下。
附:板书设计
↗爱土地↘
豪气与乐观 →爱美丽→ 豁达乐观,苦仍是甜
↘爱歌舞↗
《和田的维吾尔》学案
学习目标
一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗,汲取传统民俗文化中的精神营养。
二是体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
知识铺垫(我会学)
课前收集了一些关于新疆和田及维吾尔族的资料。请同学们说说对维吾尔族的了解。
教材解读
一、我会读
1、读词语:迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观
2、读课文:选择自己喜欢的段落读给同桌听。遇到读得有错的地方同桌之间相互帮助纠正一下。
二、我会想
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/78003.html
-
六年级语文负荆请罪教案_六年级语文《负荆请罪》教后感详细阅读
font size=6> 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:238 作者:踏浪而归 《负荆请罪》这人故事人物性格鲜明,教学时,我设计了一个语文实践活动——对对联。如交流描写相如的对联:“唇枪舌剑斗秦王,宽容大...
-
四年级上册《出塞》教案_【六年级上册】《出塞》教案详细阅读
【教学目标】1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。2、反复朗读古诗,引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。3、课内外相结合,激发学生对边塞诗的兴趣。 【教学准备】多媒体课件【教学重、难点】读悟结合,了解古诗大意,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。【教学过程】(课前诵读古...
-
【六年级语文下第一单元导学案】六年级语文下册第一单元导学图详细阅读
第一单元导学图导语1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指交流平台让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。联系课文,说说下面句子的意思。...
-
人教版六年级下册语文匆匆教案反思_人教版六年级下册语文匆匆教案详细阅读
匆匆 教学目标 1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点 正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点 了解作者对时间流逝的伤...
-
山谷中的谜底读后感|18、山谷中的谜底 教学设计详细阅读
【教学设计】 [教学目标] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对语言文字的赏读,体会雪松的智慧与顽强。 4.联系课文内容及生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”。 [教学过程]...
-
惊世第一妃_《一算惊世界》全新导航与训练详细阅读
相关链接 通讯:对国内外最近出现的典型人物、典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。课文是一篇人物通讯,是一种以记写人物为主的通讯。它以表现人物为中心,从不同角度报道人物的先进事迹、创造精神和高风亮节,反映时代精神。 数学王国的骄子: 1 π之父祖冲之 2 几何学的创...
-
《跨越百年的美丽》说课视频_《跨越百年的美丽》说课稿详细阅读
一、说教材(一)、教材分析:1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。 2、编写意图: 学习这篇课文,不仅仅是认识居里...
-
【续写《最大的麦穗》】《最大的麦穗》一课的启示详细阅读
作者:王洲辅小 李 倩 转贴自:转载 点击数:63 《最大的麦穗》一课的启示王洲辅小 李 倩 非常有幸能在新教师培训中聆听到特级教师——倪宗红老师的课《最大的麦穗》,通过倪老师精彩的上课,使我感触颇深,尤其是与倪老师的交流,使我也摘到了麦穗。让我进一步理解了在语...
- 详细阅读
-
【《小草和大树》的寓言故事】《小草和大树》五详细阅读
font size=6>《小草和大树》教学设计五 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:101 《小草和大树》教学设计五教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在...