灯光教案部编版_《灯光》教案

小学六年级语文教案 2019-10-10 网络整理 晴天

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设计意图:《语文新课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。《灯光》一文从郝副营长战斗前的神情、言行中,感受英雄的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,体验先烈为理想而献身的精神。我以理解“多好呀!”为线索,促使学生在不断与文本对话,在朗读中训练语言文字,在朗读中理解课文,在朗读中发散思维,在朗读中陶冶情操。我们指导学生走近英雄,感受理想,感悟生命之美,生活之美。
教学目标:
1、速读课文,理解“豫皖苏 、憧憬、黑魆魆、璀璨、千钧一发”等词语的意思,抓住主要内容。
2、引导学生抓住主要线索去读懂课文的阅读方法,指导学生有感情地朗读课文。
3、抓住重点句探究体会郝副营长的无私奉献精神。
教学重点:抓住重点句子体会郝副营长对美好生活的向往而献身的精神。
教学难点:抓住文章结构体会首尾呼应的写作方法。
教学过程:(一)题目质疑,导入新课
1、夕阳西下,夜幕悄然降临时,划破黑夜,给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下,人们在散步休闲;灯光下,人们在享受天伦之乐;灯光下,人们在看书写字;灯光下,人们在快乐歌唱——而在作者心中,灯光更是一段回忆,一个情结。今天,我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。
2、看到这个课题,你想了解些什么?
预设:(1)我想知道课文中的灯光是什么样子的?
(2)我想了解课文主要讲了一件什么事
(3)我想知道课文为什么以“灯光”为题
(4)我想知道课文仅仅是写灯光吗?还有没有更深的含义?
3、想解决同学们的这些疑问,就要好好地读一读课文,请同学们自读课文,读准字音,读通句子,开始吧。
(二)初读课文,了解大意
1、学生自读课文,教师巡视,及时指导学生不认识的字。
2、看到同学们这么专注,我想考验考验同学们,谁能用其中的几个词语,连成课文的主要内容?(学生思考中)
预设:(1)我们要围歼敌人,在震天动地的炮火声中,在千钧一发的时刻,郝副营长点燃了书,战斗胜利了,自己却牺牲了。
(2)每当看到天an门前璀璨的灯光,我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
(3)郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习,而自己却没有见一见璀璨的灯光。
3、出示词语
豫皖苏   郝副营长   憧憬
黑魆魆   划着火柴   璀璨
围歼战   千钧一发   倚着
(1)“豫皖苏”三个字各是什么省的简称?
(2)你对“郝副营长”了解了多少?
(3)“黑魆魆”的反义词是什么?“亮铮铮”的近义词是什么?
(4)“围歼战”你了解吗?你还知道中华儿女创造了哪些战法?
过渡:作者王愿坚向我们描述了一个与灯光相关的动人故事,一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长,他有一个愿望(出示句子)“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”板书:多好啊! 
(三)紧抓灯光,触摸英雄
1、齐读句子
2、过渡:是啊!“多好啊!”这是真挚又朴实的心里话,在文中出现了3次。请同学们打开课文,认真默读课文,找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊!”请划出来。
3、华灯齐放图——多好啊!
(1)第一次是看到天an门前的灯光后,一个人说的。
师:我请同学们看一组天an门广场的灯光图片,看后用一句话表达自己的感受。
(3)投影出示图片,学生边看便发出啧啧的赞叹声。
出示句子:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震:是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。
灯下读书图——多好啊!
(1)第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。1234
出示句子:“多好啊!”他在自言自语。突然,他凑到我的耳边轻轻地问:“记者,你见过电灯吗?”
(2)这是郝副营长因为什么有感而发?齐读
出示句子:大约一切准备工作都完成了,这会儿,他正倚着交通沟的胸墙坐着,一手夹着自制的烟卷,拿着火柴盒,一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟,却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
(3)此时此刻,郝副营长会想些什么呢?
憧憬光明图——多好啊!
(1)出示句子:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
(2)郝副营长眯着眼睛,望着远方说——
郝副营长深深吸了一口烟,兴奋地说——
郝副营长一边抚摩着图画,一边深情地说——
郝副营长头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,深情地说——
小结:正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了,所以当我突然听到“多好啊”这句话时,就不由自主地想起郝副营长,想起了他的故事。
4、过渡:正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时,在他的心中就有这样一个愿望。再次齐读
5、郝副营长心中的这份憧憬是如何实现的呢?
出示句子:整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙,突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙,顿时响起了一片喊杀声。
(1)文章中没有写出郝副营长说什么,也不可能写郝副营长想到了什么,但是我们可以想象当时的情景:
■在黑暗里找不到突破口的后续部队想热锅上的蚂蚁,急得团团转,怎么办?郝副营长想————
■突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路,对他说:“郝副营长,烧书的亮光被敌人发现,多危险哪!”郝副营长说————
(2)“这已经不是一般的火光,这分明是郝副营长心中的希望之光,更是他的生命之光啊!”让我们再来读读那一刻英雄的壮举吧!
(3)是啊,从你们的声音中,我听出了你们的感受,你们已经走进了课文,但只知道课文的这些内容还不够,我们还要仔细地读一读课文,边读边划出你感受深的句子,可以在句子的旁边把自己的体会,感受或者疑问记下来,开始吧。
(4)出示句子:后来才知道 ,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。
■千钧一发是什么意思?(投影出示这段话)(比喻情况十分危急。就好像有千斤的重量拴在一根头发上,形容十分危急。)
■说得好,那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢?
■在这千钧一发的时刻……同学们,再来读这段话,用一个词语概括出你的感受。伤心——请你来读,把这种伤心的感觉读出来
感动——为什么感动?(想象到在这千钧一发的时刻,后续部队找不到缺口,可就在这时候,出现了一点亮光,虽然很小很小,但却比任何灯光都亮,那是郝副营长啊!多让我感动啊!)
敬佩——不用说理由了,就让你的朗读来告诉同学们吧!1234
■不管是什么感受,只要是你用心体会出来的就是最有感情的,让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。(齐读)
■我把这段话稍微改动了几个地方,投影出示:在这千钧一发的时刻,是你划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了你自己,你,被敌人的机枪打中了。
■请几个同学来读一读,你又感受到了什么?(我感受到了不同,您把“他”改成了“你”,感觉好像不一样了。我感到这样感情更强烈了。我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样,很感动,也很亲切。)
■体会得真好,就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧!(齐读。)
■他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思?(希望、愿望、梦想)
■此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?(他会想:我们一定要把这次战斗打胜利了!他会想我们一定会胜利的,也一定会有电灯的,我也一定能够看到。)
(5)课文学到这里,我总有一个问题弄不明白,就是:课文的开头和结尾都写到了天an门前的灯光,这是为什么?去掉行不行?
■不行,因为只有看到天an门前璀璨的灯光,路人才会说“多好啊”,才会引起作者的回忆。
■我倒觉得可行,课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹,去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。
■生在思考。
■我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。(出示句子:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。)
■郝副营长憧憬的是什么?(憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。)
■是啊,现在呢?(明白了,现在我们能够在明亮的灯光底下学习了,而且还有这么璀璨的灯光,郝副营长的愿望实现了。)(天an门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长,您的梦想实现了,您可以安息了。)
■说得多好啊!我还想问同学们:郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗?
■他还憧憬什么呢?(他还憧憬未来。他憧憬美好的生活。他憧憬他的后人能过上幸福的生活)
(6)说得真好,此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了,而是一种幸福的生活啊!同学们,再读一读课题,你的感受一定会更深刻的。(我感到“灯光”是对郝副营长的一种安慰。我们要珍惜今天的幸福生活。)
生深情地读课题
(7)出示第十自然段(配乐读)
■指名读,你心中充满了敬佩之情
■再指名读,看来,郝副营长高大的形象已经印在了你的心中。
■让我们再来读读,你能否从他点燃那本书的举动中看到他的内心呢?郝副营牺牲了,他壮举是那样的义无返顾。这种舍生忘死的革命精神值得敬佩读。
小结:“郝副营长为了战斗的胜利,为了实现他美好的愿望,为了让更多的人用上电灯,过上幸福的生活,点燃了他的生命之光。”让我们再来读读,让那一瞬间永远定格在我们心中。
 (四)拓展想象,瞻仰英雄
1、齐读“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。”
2、再让我们来看看天an门前璀璨的华灯,此时,你不由得想到了些什么呢?……请把你想到的写下来。1234
( 革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)
3、是啊!课文中还有一句让我们刻骨铭心的话,请同学们自己读一读(出示句子:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。)
4、此时你想说什么?
■伤心,每次读这句话我就感到伤心。
■我想哭,特别是读到“他自己却没有来得及见一见电灯”这句话时,我就忍不住想流泪。
■这次再读,我的感觉不同了,我不再仅仅是伤心,还有自豪,因为郝副营长的愿望实现了,我们生活得很幸福。
5、此时此刻你想对郝副营长说些什么呢?(出示:郝副营长,我想对你说……
  (计划是让学生写一写,时间关系只能说了。)
6、其实,不仅仅是郝副营长,为了新中国,为了我们今天幸福的生活,还有无数的英雄抛头颅洒热血,历史,我们不应该忘记,我郑重的向同学们推荐(投影出示:推荐阅读:《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》)我想问同学们一个问题:在学习这篇课文时,在阅读这些作品时,我们是否应该永远的沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢? (学生交流)
总结:就像天an门前璀璨的灯光可以见证,我们的祖国越来越强大,我们的生活越来越幸福,这就是对英烈们最好的慰藉啊!而对我们来说,当有一天,我们的班级,我们的学校,我们的社会,我们的国家真的需要我们是,我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢?就像郝副营长,像董存瑞,像黄继光……
让我们再一次读课题,这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗?1234

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