灯光教案部编版_《灯光》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

设计意图：《语文新课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。《灯光》一文从郝副营长战斗前的神情、言行中，感受英雄的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，体验先烈为理想而献身的精神。我以理解“多好呀！”为线索，促使学生在不断与文本对话，在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。我们指导学生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。
教学目标：
1、速读课文，理解“豫皖苏 、憧憬、黑魆魆、璀璨、千钧一发”等词语的意思，抓住主要内容。
2、引导学生抓住主要线索去读懂课文的阅读方法，指导学生有感情地朗读课文。
3、抓住重点句探究体会郝副营长的无私奉献精神。
教学重点：抓住重点句子体会郝副营长对美好生活的向往而献身的精神。
教学难点：抓住文章结构体会首尾呼应的写作方法。
教学过程：(一)题目质疑，导入新课
1、夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱——而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。今天，我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。
2、看到这个课题，你想了解些什么？
预设：（1）我想知道课文中的灯光是什么样子的？
（2）我想了解课文主要讲了一件什么事
（3）我想知道课文为什么以“灯光”为题
（4）我想知道课文仅仅是写灯光吗？还有没有更深的含义？
3、想解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
(二)初读课文，了解大意
1、学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。
2、看到同学们这么专注，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？（学生思考中）
预设：（1）我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。
（2）每当看到天an门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
（3）郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。
3、出示词语
豫皖苏   郝副营长   憧憬
黑魆魆   划着火柴   璀璨
围歼战   千钧一发   倚着
（1）“豫皖苏”三个字各是什么省的简称？
（2）你对“郝副营长”了解了多少？
（3）“黑魆魆”的反义词是什么？“亮铮铮”的近义词是什么？
（4）“围歼战”你了解吗？你还知道中华儿女创造了哪些战法？
过渡：作者王愿坚向我们描述了一个与灯光相关的动人故事，一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长，他有一个愿望（出示句子）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”板书：多好啊！ 
(三)紧抓灯光，触摸英雄
1、齐读句子
2、过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话，在文中出现了3次。请同学们打开课文，认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”请划出来。
3、华灯齐放图——多好啊！
（1）第一次是看到天an门前的灯光后，一个人说的。
师：我请同学们看一组天an门广场的灯光图片，看后用一句话表达自己的感受。
（3）投影出示图片，学生边看便发出啧啧的赞叹声。
出示句子：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。
灯下读书图——多好啊！
（1）第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。1234
出示句子：“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
（2）这是郝副营长因为什么有感而发？齐读
出示句子：大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
（3）此时此刻，郝副营长会想些什么呢？
憧憬光明图——多好啊！
（1）出示句子：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
（2）郝副营长眯着眼睛，望着远方说——
郝副营长深深吸了一口烟，兴奋地说——
郝副营长一边抚摩着图画，一边深情地说——
郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——
小结：正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了，所以当我突然听到“多好啊”这句话时，就不由自主地想起郝副营长，想起了他的故事。
4、过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。再次齐读
5、郝副营长心中的这份憧憬是如何实现的呢？
出示句子：整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙，突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。
（1）文章中没有写出郝副营长说什么，也不可能写郝副营长想到了什么，但是我们可以想象当时的情景：
■在黑暗里找不到突破口的后续部队想热锅上的蚂蚁，急得团团转，怎么办？郝副营长想————
■突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路，对他说：“郝副营长，烧书的亮光被敌人发现，多危险哪！”郝副营长说————
（2）“这已经不是一般的火光，这分明是郝副营长心中的希望之光，更是他的生命之光啊！”让我们再来读读那一刻英雄的壮举吧！
（3）是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来，开始吧。
（4）出示句子：后来才知道 ，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
■千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（比喻情况十分危急。就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。）
■说得好，那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢？
■在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。伤心——请你来读，把这种伤心的感觉读出来
感动——为什么感动？（想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长啊！多让我感动啊！）
敬佩——不用说理由了，就让你的朗读来告诉同学们吧！1234
■不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。（齐读）
■我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
■请几个同学来读一读，你又感受到了什么？（我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。我感到这样感情更强烈了。我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样，很感动，也很亲切。）
■体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！（齐读。）
■他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？（希望、愿望、梦想）
■此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（他会想：我们一定要把这次战斗打胜利了！他会想我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到。）
（5）课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天an门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
■不行，因为只有看到天an门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。
■我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。
■生在思考。
■我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。（出示句子：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。）
■郝副营长憧憬的是什么？（憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。）
■是啊，现在呢？（明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。）（天an门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。）
■说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？
■他还憧憬什么呢？（他还憧憬未来。他憧憬美好的生活。他憧憬他的后人能过上幸福的生活）
（6）说得真好，此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。（我感到“灯光”是对郝副营长的一种安慰。我们要珍惜今天的幸福生活。）
生深情地读课题
（7）出示第十自然段（配乐读）
■指名读，你心中充满了敬佩之情
■再指名读，看来，郝副营长高大的形象已经印在了你的心中。
■让我们再来读读，你能否从他点燃那本书的举动中看到他的内心呢？郝副营牺牲了，他壮举是那样的义无返顾。这种舍生忘死的革命精神值得敬佩读。
小结：“郝副营长为了战斗的胜利，为了实现他美好的愿望，为了让更多的人用上电灯，过上幸福的生活，点燃了他的生命之光。”让我们再来读读，让那一瞬间永远定格在我们心中。
 (四)拓展想象，瞻仰英雄
1、齐读“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”
2、再让我们来看看天an门前璀璨的华灯，此时，你不由得想到了些什么呢？……请把你想到的写下来。1234
（ 革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
3、是啊！课文中还有一句让我们刻骨铭心的话，请同学们自己读一读（出示句子：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）
4、此时你想说什么？
■伤心，每次读这句话我就感到伤心。
■我想哭，特别是读到“他自己却没有来得及见一见电灯”这句话时，我就忍不住想流泪。
■这次再读，我的感觉不同了，我不再仅仅是伤心，还有自豪，因为郝副营长的愿望实现了，我们生活得很幸福。
5、此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（出示：郝副营长，我想对你说……
　　（计划是让学生写一写，时间关系只能说了。）
6、其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，历史，我们不应该忘记，我郑重的向同学们推荐（投影出示：推荐阅读：《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）我想问同学们一个问题：在学习这篇课文时，在阅读这些作品时，我们是否应该永远的沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？ （学生交流）
总结：就像天an门前璀璨的灯光可以见证，我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福，这就是对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来说，当有一天，我们的班级，我们的学校，我们的社会，我们的国家真的需要我们是，我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长，像董存瑞，像黄继光……
让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？1234

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/77997.html