老北京的春节_老北京的春节

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

 [教学目标]

    1．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。    2．有感情的朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。         3．积累词汇，培养语感，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。[教学重点]         有感情的朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。[教学难点]1.联系上下文和生活经验理解“彻夜不绝”、“截然不同”等词语。2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。[教学过程]     一．质疑课题，导入新课教师板书课题——老北京的春节，学生齐读课题。问：从课题中你读出了什么？你还想知道什么？      [老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，学生感到比较陌生。通过质疑，调动学生参与学习的热情，让学生的思维积极动起来。]             二．初读课文，解决疑难        1．提出自读要求：     （1）自读课文，标出生字词，想办法解决。        （2）   解决刚才心中的疑问。       〔通过自读提示，重在指导学生自学的方法，逐步培养自学的习惯。〕       2．小组内交流学习情况。（如果学生质疑的问题比较有价值，而小组内又解决不了的可留待品读课文时解决。）         3．教师检查“规矩、截然不同、放假、预示、拜年”的读法。指导“截、拜”的写法。             [读写结合，分散了写字的难点。]          三．再读课文，理清思路1．老北京的春节到底怎样呢？请同学们来读读课文。（指名按自然段接读，请其他同学纠正读音错误。）        [教师不止关注发言的同学，更应注重培养听讲同学认真倾听别人说话的良好习惯。]2．请同学谈谈老北京的春节留给自己的印象。      3．请学生快速默读一遍课文，找一找，标一标，课文中有哪些描写时间的词语。春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？            [培养学生边读边想，读书动笔的习惯。]      4．交流汇报，教师随机板书。           腊八—十九—除夕—大年初一—元宵节—正月十九           （开始）                                      （高潮） （结束）    [放手让学生找一找，标一标描写时间的词语，然后教师借助板书，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清思路。]         四．创设情境，研读品味1．你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。2．请喜欢除夕这一自然段的同学汇报朗读，并说说这一自然段主要讲了什么。（除夕很热闹。）        （其他同学评价：指出优点，还存在的不足，进行示范朗读。通过学生间的读评，体会“彻夜不绝”的含义。）    3．放映录像（除夕的热闹情景），请同学边看边想：你从录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，自己有感情地读一读。        [学生按照自己的体会读相关句子，这种理解是个性化的，是学生的独特体验。]4．（放《春节晚会》片段：12点钟声敲响，人们欢庆新一年的到来。）随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。刚才谁选的这一段？请你来读一读。（引导学生结合课文插图理解大年初一人们的活动）        为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？（引导学生总结：除夕的晚上是热闹的、忙碌的，大年初一人们是悠闲的。）        男女生各推荐一名同学进行朗读比赛。分别朗读除夕的热闹和大年初一的悠闲。并说说谁读的好。        [抓住“截然不同”一词，引导学生进一步感知课文内容，既联系上下文理解了“截然不同”的意思，又把大年初一和除夕的景象做了细致的比较。男女生朗读比赛，激发了学生读书的热情。]        5．小组形式学习“元宵节”这一部分，讨论一下：为什么说元宵节到了春节的高潮到了？        6．小组汇报讨论结果。        [小组合作的形式展开学习，通过合作和展开辩论，理解了元宵节是春节高潮的原因。]        7．鼓励大家当小导游，带领同学们去观赏老北京的灯会，感受元宵节的热闹气氛。        8. 感情朗读全文，充分感受老北京春节的热闹，升华情感。       五．自主选择，拓展练习        1．写一写你们家是怎样过春节的。         2．摘录和春节有关的美词佳句。         3．搜集和春节有关的图片、传说故事等，小组合作办一份春节的手抄报。         [设计不同层次的作业，给学生自主选择的权利和创造的空间，把书本与生活紧密联系起来，体现生活即语文的大教育观。]

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