仿写《老北京的春节》|《老北京的春节》教学设计

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 第一课时

教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。　　3、读懂每一段，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。　　教学重难点：　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文　　2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。　　教学准备：课件　　教学过程：    一、谈话导入　　1、同学们,过年高兴吗？最高兴的是事什么？2、那你们想知道老北京过春节是什么样吗？下面就让出生在北京，成长在北京的著名作家老舍先生带我们去感受《老北京的春节》。（板书课题作者）　　二、初读课文，自学字词1、出示自读提示：标出自然段的顺序，选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通每一句话，遇到困难想办法解决。    2、小组内检查生字。3、检查字词掌握情况，点拨重点。（1）我会认。（出示认字表词语）请每组1号、4号同学起立领读，说说应注意什么。（2）我会写。（出示写字表词语）指名读，说说应注意什么。点拨字的音形义。给生字扩词。 你觉得还有那些字词应该提醒大家注意的？4、检查读文情况（1）同座之间交替读文，互相倾听，给予帮助。（2）你能把课文正确流利地读下来吗？谁愿意读给大家听？三、再读课文，了解主要内容1、再读课文，文中提到了哪些日子，画出来。春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？。教师随机板书。2、老北京的春节给你留下了怎样的印象？四、积累好词好句文中有你欣赏的语句吗？找出来，读一读。五、布置作业查找资料：我国各民族及外国过节的习俗。板书设计：　腊八（开始）――腊月十九――除夕――大年初一――元宵节（高潮）――正月十九（结束） 《老北京的春节》教学设计第二课时教学目标：1、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热闹气氛。    2、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。    3、指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感受读书的乐趣。    教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。    教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。教学过程：一、回忆大意、导入新课1、老北京的春节给你留下什么印象？2、请同学们快速默读课文，看老北京的春节有哪些重要的日子？（板书：腊月    热闹     正月十九）提起春节，咱们有说不完的话题。这节课我们继续到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。  二、入境学文，精读品味（一）指名分自然段读文春节有这么多重要的日子，哪个日子给你留下的印象深呢呢？请同学们一边听，一边感受，把印象深的段落做出记号。（二）精读重点段1、把印象深的段落多读几遍，想想为什么，标注感受。    2、学生自读课文，画出相关词句，理解感悟。    3、读后在小组内交流    （二）点拨交流描写除夕的段落1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？（热闹）    2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，看热闹表现在哪些方面？3、让我们再来有滋有味的读读这一段吧。4、指名读。倾听者想象着这热闹的景象。描写大年初一的段落1、刚才谁选的这一段？请你来读一下。2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。    3、学生交流。    4、师小结：大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……描写元宵节的段落1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交流。    2、学生自读讨论    3、教师随机指导朗读，    4、小结：元宵节明月当空，天上月光是很好的，到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？    6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段，学生读课文的最后一段。    四、总结全文老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了。我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？你还知道我国各民族或外国过年的习俗吗？板书设计：老北京的春节除  夕热闹      初  一      热爱生活 元宵节

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