匆匆教学设计一等奖优质课_《匆匆》教学设计 1-3

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

一、从课题入手，引导学生统览全文
　　首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。

　　二、有感情地朗读课文，体会作者情感
　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
　　在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

　　三、激发兴趣，为文配画
　　1激发兴趣，提出要求。
　　朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文mtv，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文mtv。
　　2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
　　3小组合作，构思画面，画外配音。
　　这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。
　　生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
　　生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。
　　生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……
　　生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但
　　是……
　　4交流展示。
　　小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。

　　四、动手实践，扩展学习
　　读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

 　　教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
　　学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
　　教学目的：
　　1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
　　2、学会本课的生字。123
　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　教学课时　2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课
　　　　“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
　　二、初读课文，了解大意
　　　1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）
　　　2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
　　三、理解课文内容。
　　　1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。
　　　2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）
　　　3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）
　　　4、指导朗读这部分内容。
　　 　　过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。
　　　5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）
　　　6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）
　　　7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
　　　8、指导朗读这部分内容。
　　四、巩固练习。
　　　　朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习旧知，导入新课
　　　　同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？
　　　1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。
　　　2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？
　　　3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？
　　　4、指导朗读。
　　　5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。
　　二、总结课文。
　　　1、时间是怎样匆匆溜走的？
　　　2、人的一生应该怎样的度过？
　　　3、读了这篇课文，你想到了什么？
　　三、巩固练习
　　　1、有感情的朗读课文。
　　　2、练习背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　一去不复返
　　　　　　　　时间　　来去匆匆　　要珍惜
　　　　　　　　　　　　留下痕迹

一、学习目标
　　　1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
　　　2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　　3 体会作者的思想感情。
　　二、教学重点，难点
　　　1 体会作者的思想感情。
　　　2 有感情地朗读课文
　　三、教学时间　　二课时123

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入，揭题
　　　1 用“匆匆”说一句话
　　　2 作者所说的“匆匆”指什么？
　　二、听录音或师范读课文
　　三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？
　　四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。）
　　五、交流
　　六、有感情地读课文体会作者情感
　　　　采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
　　七、作业
　　　　有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、重点研读第三节
　　　1 指名有感情地朗读
　　　2 读具体描写时间匆匆的语句
　　　3 让学生仿写
　　　4 交流，写的好的，让学生记录下来
　　二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读
　　三、激发兴趣，为问配画
　　　1 激发兴趣，提出要求。
　　　　朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。
　　　2 放录象
　　　3 再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础
　　　4 小组合作，构思图画，画外配音
　　　　这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。
　　　　如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
　　　　生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
　　　　生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色
　　　　生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是-————
　　　5 交流展示
　　　　小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励
　　四、交流惜时的句子
　　五、动手实践，扩展学习
　　　　读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/77471.html