[《蒙娜丽莎之约》读后感]《蒙娜丽莎之约》说课稿及反思
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一、课文简说:
《蒙娜丽莎之约》用生动的语言,向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、教学目标:1、有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分。 2、感受世界名画的魅力,受到美的熏陶。
三、教学本课的重点是对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、教案意图:读课文,感受名画。本课是略读课文,所以体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟,在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。我采用以下教学思路:
⑴ 初读课文,粗知大意:
先让学生听课文朗读,借助拼音把课文读正确,,并了解课文内容,理清叙述顺序。
(设计意图:通过读书交流,感知文章脉络,为下文学习做铺垫。)
⑵ 再读课文,感受名画魅力:
第二遍布置学生读课文,让学生找到具体描写画像的部分。通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘,体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力,在教学过程中体现从扶到放的过程,即重点讲解第5、6自然段,然后让学生自己学7两段。
(设计意图:这部分教学是这课的重点,教案突出了重点,即:欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。)
(3)、回扣前文,加深感悟。在学完了5-7自然段后,我们再回顾全文,让学生不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力,还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。学完这部分后,鼓励学生当小小解说员。
(4)、课外拓展
请同学们课后去查找有关达·芬奇的《最后的晚餐》的资料,培养学生对艺术的兴趣。
五、教后思考:
《蒙娜丽莎之约》这一课很优美,很想上出优美的感觉,但想起来容易做起来难,我在语文教学方面还太多需要学习的地方,这堂课有很多不足之处:
1.讲具体描写这幅画的地方没有深入,学生对这幅画的感悟不深,对于课题“蒙娜丽莎之约”没有讲到其含义。
【修改】要多读书,多学习,增加自己的内涵,多查资料,多钻研文本,提高对文本的体悟。
2.在课堂上,语言缺乏抑扬顿挫的节奏感,不够优美,感染力不够。
【修改】作为语文老师,语言的感染力和抑扬顿挫的节奏感都非常重要,因此更要提高自己的说话能力,让语言充满感情。
3.让学生当小小解说员的环节,对于学生来说,让他们直接讲难度太大,以致学生积极性不高,效果不佳。12
【修改】应站在学生的角度考虑,提供难度适中的问题,可以适当给予提示或做示范,还应注意解说词的一般讲法。
4.多媒体字迹不清晰,学生朗读时不易看到。
【修改】课件做好后,要先试试看,事先应该做好检查工作,便及时修改。
最后,我要感谢在备课过程中给予我帮助的陈曙光老师,给我提出宝贵意见的各位领导、老师。希望各位老师给我的课提出宝贵意见和建议,以促使我能在以后的教学过程中不断进步。
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