【《蒙娜丽莎之约》读后感】第27课《蒙娜丽莎之约》
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教学目标:1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点:
对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备:
1.课前,安排学生查阅达·芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的课件。
3.组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。
教学流程:
一、导入新课
1、师:今天老师和同学们一起去看一幅画—— 生:(齐)《蒙娜丽莎》
(课件出示画面)
师:今天老师和同学们一起去看一个人—— 生:(齐)蒙娜丽莎
师:今天老师和同学们一起去赴一个约会—— 生:(齐)蒙娜丽莎之约
师板书课题——蒙娜丽莎之约
2、师:这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画,它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时,必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》,出来后便满面春风,原先的烦恼荡然无存;世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了,可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时,竟无法控制颤抖的手指;铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟,无缘享有真迹,就收藏了4幅赝品。
听老师说了这些,你的心中产生了怎样的疑问呢?(学生围绕它的“魅力之源”自由质疑)
3、师:是啊,一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力,如此强大的震慑力呢?请大家走进课文,一边读,一边感受,课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。简单谈谈你的感受。同时要求遇到生字用笔圈出来,对照课后的生字表把这些字音读准,把课文读正确、读流利。
二、初读感知
1、师:同学们读得非常投入,说明我们这个班有非常好的读书习惯。来!
说说读了一遍课文之后,课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象?请谈一谈。(此环节既检查学生对文章整体的把握,又不露痕迹地扫清文字障碍,检查了学生自主学习的效果。)
2、学生交流。
学生围绕“逼真的形象”、“神秘的微笑”、“高超的画技”、“美丽的等待”这 几方面感受名画的魅力。教师随机板书。
教师在让学生根据课文的具体内容初步感受名画的魅力的基础上,随机对全体学生进行疏通字词、整体感知、通读课文方面的指导,使这一环节既不乏味,又扎实有效。)
(课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家,蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。)
三、细品感悟
1、师:同学们通过自学就能够对内容有这样的理解,真不简单。但是学课文不深入到字里行间,我们就无法真正感受蒙娜丽莎的形象;不深入到字里行间,我们就无法真正理解人们对《蒙娜丽莎》神话般的崇拜。请大家再次读课文,放开声音读,一边读一边仔细地琢磨体会,看看文中的哪一个句子使你变得非常的激动,使你情不自禁地想赞美它。把最令你感动的那个句子用波浪线划出来。然后再仔仔细细地读。1234
2、生自由学习,师巡视。
3、全班交流,感受名画的魅力。
(1)感受名画的魅力之——“惊人的逼真”
引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。
●师:这段描写让你想起了哪些词语呢?(栩栩如生、惟妙惟肖……)
怪不得作者说——(近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。)
怪不得作者说——(我随着队伍……心中涌起一种奇异的感觉。)
●师:“奇异”是什么意思?(奇怪,与一般的不同。)仅仅是看一幅画,作者的内心为什么会有这么大的起伏呢?
据资料显示,这个已经活了五百多年的女子,她曾经经历过战火的洗礼,品尝过一次次被窃夺的痛苦,可谓是饱尝了人间的风雨沧桑。记得当年《蒙娜丽莎》失窃之时,千万人为之痛不欲生,法国政府则把当日定为“国难日”;而当它失而复得时,则举国欢腾,其盛况不啻于国家重获新生。(课件出示句子)你觉得这些人心中的蒙娜丽莎还是一幅画这么简单吗?(不是)
是啊,怪不得作者在有缘与她相见时心中便涌起一种——(奇异的感觉)。请你再多看几眼蒙娜丽莎,结合这个句子想象一下作者当时的心情。(出示画面)指名学生说。
(啊,蒙娜丽莎,我一直梦想着能一睹您的芳容,今天我终于见到你了!我想此刻我应该是这个世上最幸福的人……)
●师:你闻到蒙娜丽莎那一头乌黑的长发散发的淡淡幽香了吗?看到她如一汪清泉般扑朔迷离的眼神了吗?
示意个别学生接读:你看到了蒙娜丽莎的脸颊——(泛着红光……)
评价朗读:你从他的朗读中感觉到蒙娜丽莎的什么了?(我似乎看到她正用明亮的眼神注视着我……;我似乎感觉到她正在向我靠近……;我似乎听见了她的呼吸声……)
最后齐读。
●师:就是这样一个奇女子,撩拨着无数世人的梦,让他们念想着与她见上哪怕一面,便此生无憾了。
(2)感受名画的魅力之——“神秘的微笑”
引导读句子:在那极富个性的嘴角和眼神里……是那样耐人寻味,难以捉摸。
●你看得出《蒙娜丽莎》的微笑中这么多的情绪吗?(学生配乐欣赏画面后交流)
(我看出了蒙娜丽莎的微笑中有——)
●师:是啊,自古以来,蒙娜丽莎的微笑一直是个谜。记得有首诗这样写道:“千人想象你的微笑/就有一千种美丽的理由/万人想象你的微笑/就有一万种幸福的诠释/时光悄无声息从你眼前溜走/你依旧微笑,微笑/岁月为你倾倒/春光为你梦牵魂绕。
●师:印象中蒙娜丽莎就是以她非凡的微笑征服了这个世界的人们,让我们不禁感怀微笑的魔力。你了解微笑的魔力吗?请根据生活实际运用相关积累来说一说。
微笑是(一缕春风),它会吹散郁积在心头的阴霾。
微笑是(一抹阳光),它能温暖受伤苦闷的心。
微笑是盛开在人们脸上的一朵美丽的花,(时时刻刻散发着迷人的芬芳)。
微笑是一首传统的、流行的歌,(每一个音符流露出来的都是真诚)。
微笑是一种国际语言,(不用翻译,就能打动人们的心弦)。
微笑是 , 。1234
可以选择自己最感兴趣的一句或几句来说一说。
学生交流。
●师:是啊,蒙娜丽莎就是以她那“神秘的微笑”,吸引了世界各地数以万计的来访者,接受他们朝圣般的顶礼膜拜。(示意学生接读)
见过蒙娜丽莎的人都会说——(那微笑有时让人觉得舒畅温柔……有时……)蒙娜丽莎那“神秘的微笑”——(是那样耐人寻味,难以捉摸。)
你也想说——(那微笑有时让人觉得舒畅温柔……有时……)蒙娜丽莎那“神秘的微笑”——(是那样耐人寻味,难以捉摸。)
指名读,齐读。
●师:伟大的画家达·芬奇,用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。怪不得——当年《蒙娜丽莎》失窃之时,千万人为之痛不欲生,法国政府则把当日定为“国难日”;而当它失而复得时,则举国欢腾,其盛况不啻于国家重获新生。(再次出示句子齐读)
(3)感受名画的魅力之——“高超的画技”
引导读句子:蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂……更加美丽动人。
●结合看图,重点指导观察画面中蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手,刻画得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
●师:是啊,这一切的一切都是那么恰到好处,那难以觉察的、转瞬即逝然而亘古不变的微笑,那洞察一切而又包容一切的眼神,那端庄沉稳的姿态,高贵而朴素的装束,以及无懈可击的完美构图。是他,集雕刻家、建筑师、工程师及科学家等多种才艺于一身的画家达•芬奇,用他的智慧,采集到那么多美的元素,将众多美好合为一个完美。于是,美、智慧、永恒,三位一体,极致的搭配,再无超越的可能。来吧,用朗读来诠释一下达•芬奇高超的画技吧。
齐读后男女生分读。
●师:怪不得——当年《蒙娜丽莎》失窃之时,千万人为之痛不欲生,法国政府则把当日定为“国难日”;而当它失而复得时,则举国欢腾,其盛况不啻于国家重获新生。(再次出示句子齐读)
(4)名画的魅力之——“美丽的等待”
●学生抓住以下句子体会“赴蒙娜丽莎之约就是漫长的等待也可以那样美丽。”
a我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙。
b我猜想今天来“赴约”的人一定很多,但队伍之长还是远远超出了我的想象。
c队伍慢慢地向前移动。我慢慢地上了博物馆门前的台阶,进了大门,到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。队伍移动得更慢了。不知过了多久,我终于走到陈列室门口,终于看到了她。
●同学们,想象一下成千上万等待参观的人们等待与蒙娜丽莎见面的场景——闭上眼睛。(生闭眼)随着老师的描述,你的眼前仿佛出现了成千上万的参观者,这当中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有肢体健全的正常人,也有身有缺陷的残疾人等等。他们静静地等待这美妙时刻的到来。睁开眼睛!把你看到的某一个人或者某一群人静静等待时的神态、动作、心理活动等描写下来。开始!(引导学生感受“等待的美丽”)
(一位白发苍苍的老人,拄着拐杖,不时地抬头朝博物馆大门张望着。也许是天太热了吧,他的额头沁出了细细的汗珠,可他却依然气定神闲地等着等着……)
●师:所有来这里的人心中都有一个最美的梦,这个梦,说不定他们已经珍藏了许多年。今天是个圆梦的日子,因为今天他们可以见到世界上最著名的美丽女子,她的名字就叫——(蒙娜丽莎)1234
四、总结升华
●师:作者王克难就是其中一个圆梦纽约的幸运儿。他在文章的结尾这样告诉我们——(“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠,她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短几分钟,她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。)
●我们在一睹蒙娜丽莎的迷人风采之后,也会情不自禁地这样说——(“蒙娜丽莎”是……成了我们灵魂的一部分。)
●我们相信,艺术家在一睹蒙娜丽莎的迷人风采之后,也会情不自禁地这样说——(“蒙娜丽莎”是……成了我们灵魂的一部分。)
●我们也相信,政界首脑在一睹蒙娜丽莎的绝美风韵之后,也会情不自禁地这样说——(“蒙娜丽莎”是……成了我们灵魂的一部分。)
五、课外作业。
1、师:美丽的蒙娜丽莎是达·芬奇全部艺术才情的汇聚,也是他理想人格的集中体现。你有什么话对神话的创造者达·芬奇说吗?
请以“致达·芬奇”为题,联系课文内容写一段话。(此时让学生运用课文语言,抒发对画家的赞美之情,是个不错的选择。)
达芬奇,是你
2、欣赏达·芬奇的其它作品,进一步感受艺术的魅力。
六、板书设计:
27 蒙娜丽莎之约
美丽的等待
逼真的形象
神秘的微笑
高超的画技1234
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