月光曲教案设计第一课时_月光曲教案设计

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教学目的：.
　　1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情。
　　2、学会本课生字新词，熟读课文。
　　3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
教学重点：
　　通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
教学难点：
　　初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
教学过程：
一、导入
         每当忙碌了一天回到家，我总是喜欢坐下来，聆听一段优美的音乐放松心情，有时还产生无限的遐想，今天，老师就将自己喜欢的一首曲子送给你们，想听吗？
          播放《命运》交响曲分析旋律-----激昂
再-播放《致爱丽丝》
     生谈感受，沉浸在音乐中；教师顺势指导：这就叫陶醉；分析旋律-----舒缓。
     师：看来，今天我算遇到了知音，你们也对音乐有着强烈的热爱，的确，音乐中的旋律不同，也在表达着作者不同的感受，只有走进作者的内心，才能真正领悟音乐中的意境。
        今天，就让我们一起走进名家“贝多芬”和他的《月光曲》，相信在这个传说中会带给你更深的体会，请大家自由读课文。（板书：月光曲）
一、学文
  生读文
  师：读书时及时做好批注，是一种将文章读出要点和问题的好习惯。
  师：你读出了什么？
  生：（从时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲了一件什么事。）
  师：会读书的人总会把一篇文章读成几句话，这就是文章的要点。
  生：读出了课文的顺序，
  师：学会读课文的顺序，也是学会写作的一条捷径。
  贝多芬地点的转移：小路——走近茅屋——进茅屋——飞奔回客栈
 事情发展顺序：盲姑娘弹琴——贝多芬弹一首曲子——弹第二首——记下《月光曲》
  贝多芬心理变化：听到琴声疑惑——看到家境感动、激动——盲姑娘懂音乐更激动
 
  师：同一篇文章抓住不同的顺序理解，会有不同的收获。
我觉得这样的文章如果抓住人物的心理变化来理解，能帮我们更好的分析课文，就让我们走进人物的内心去体会，再读课文,有需要可求助小组同学(生读文，小组交流)
三、交流
注意倾听，当别人和你分析的是同一人物时，可做适当的补充，当别人说的和你不同时，可提出疑问，进行评价。
要点：盲姑娘   懂事：抓住“随便说说”理解
热爱音乐：这首曲子多难弹呀，要是……该多好啊！（生读出“多”的体会）
                                   
师：就读出盲姑娘对音乐的热爱、痴迷
生评价1、感觉2、抓“多”“总是”“要是”
师：一个“多”字却道出了盲姑娘对音乐无尽的热爱123
懂音乐：弹得多纯熟啊！您，您就是贝多芬先生吧！（读出激动）
出示：一个          的人在         的情况下，对音乐如此痴迷、热爱，从中，我仿佛看到了她        。
皮鞋匠        作为哥哥，疼爱妹妹------可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
有责任感         --------为维持生活，日夜在修皮鞋
有礼貌           --------先生，您找谁
师：让我们通过朗读再现那当时感人的画面。同桌读，读出兄妹俩相依为命、对生活的热爱。
师：听了这兄妹俩真挚的对话，怎能不叫贝多芬心生感慨呢！于是，才让他走进茅屋，为盲姑娘弹奏了她想听的那首曲子。
贝多芬  关爱穷苦人民，有同情心
有才华、有礼貌
出示：一位          在           为           弹奏曲子。从中，我更体会到贝多芬              。
 
师：此时此刻，你一定了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的？把你的理解写在书上。
生：贝多芬被眼前的盲姑娘、皮鞋匠相依为命，对生活的热爱所感动，眼前的盲姑娘虽看不见东西却如此懂音乐，真是遇到了音乐中的知音，心中万分激动。
师：盲姑娘对音乐的热爱，皮鞋匠对妹妹的疼爱，贝多芬对穷苦人民的关爱和同情，是这真挚的爱充盈着贝多芬的内心，在万分激情中，才让贝多芬创作出《月光曲》。
这首曲子也一定在表达着贝多芬的内心，让我们闭上眼睛，随皮鞋匠一起去想象其中的意境。(师读、配乐)
师：出示：想象的画面：
          音乐的旋律：
         贝多芬的心理：
引生理解：画面：月亮初升——越升越高——汹涌澎湃的大海
        旋律：舒缓——渐强——激昂
        心理：同情、感动、激动、不满、愤怒……（生读文）
    师：音乐是心灵的迸发，一个情感丰富的人常常会被一些人或事物感动着，就会爆发出创作的火花，这就是灵感。让我们用心再次去想象、感受那人、音乐、月光交融在一起的美妙景象。（放音乐）生齐读
    师：美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、总结升华
   师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到这一点该是多么幸福！”
    此时此刻，出示：贝多芬是幸福的，因为                     ；123
                      是幸福的，因为                     ；
                      是幸福的，                          。
   师：是啊，无论贫穷与富有，无论健康与残疾，不要抱怨，只要心中常怀感恩的心，只要心中常有美好的追求，就会时时感到幸福，只要关爱他人，同情弱者，就会时时创造幸福。
  师：此时此刻，你想说些什么？
四、作业
  师：贝多芬的一生是坎坷的，然而他创作出的音乐带给人类的却是幸福与心灵的震撼，同学们课前都找了好多有关贝多芬的资料要汇报，却不知说哪一点好，但我相信此时，再让你谈贝多芬，一定会有了新的体会，请课下将贝多芬的有关资料进行整理，制成小册，名为“贝多芬与他的音乐”或“贝多芬——音乐与人生”
五.板书设计：        月光曲
 
          贝多芬         同情穷苦人民
          盲姑娘         热爱音乐、懂音乐、懂事}爱
          皮鞋匠         疼爱妹妹123

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