[口语交际的技巧和方法]《口语交际·习作七》教案
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【教学要求】
1、讲述人故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
【重难点、关键】
1、在口语交际中理清思路,学会表达。
2、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
【教学过程】
第一课时
(口语交际)
一、谈话激趣,导入新课
1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人。
二、听故事明确目标
1、听故事录音,想想哪些地方说得特别好,值得学习。
2、课堂交流,随机归纳:
⑴ 语言要口语化。
⑵ 掌握好语气和语调。
⑶ 处理好语速和节奏。
⑷ 富有感染力。
三、试说故事
1、小组试说,选择一个自己印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2、小组推荐上台说故事。
3、课堂评议:是否把故事说明白?教师随机归纳。
⑴ 说话是不是大声响亮?
⑵ 故事是不是有头有尾?
⑶ 故事的经过交等是不是清楚?
四、再说故事
1、根据上面讨论的标准,再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
五、课外延伸
回家把故事说给家长听。
第二课时
(习作指导)
一、启发谈话,引发兴趣
1、课前谈话:
同学们,我们在课文中认识了几位很有特点的人,如临死不忘两茎灯草的严监生,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,他们都给我们留下深刻的印象。
2、明确目标,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢?
二、课堂交流,指导写作
1、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?
⑴ 这个人是谁?
⑵ 这个人有什么特点?
2、小组交流,说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛,让人物在你的头脑脑里动起来,像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况,比如做过的事,他的外貌神态,语言动作等。
3、小组推荐一位同学介绍最有特点的人,引导评议。
4、师导:
通过大家的介绍,老师也发现:原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人,回忆一下,要把人物的特点说出来,通常采用什么方法?
5、教师小结:
是的,要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象,再写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表现人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点,给你留下最深刻印象的人写下来。
三、学生作文,教师巡视指导
第三课时
(习作讲评)
一、全班评改
1、请优秀习作作者上台朗读展示,引导全班评议:
评议的重点是人物的特点是不是突出,如果不突出,原因在哪里?怎么改?
⑴ 描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌。12
⑵ 语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。
⑶ 准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。
⑷ 写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表现。
2、投影或者宣读一篇中等水平的习作:
⑴ 说说哪些地方写得好。
⑵ 谈谈哪些地方要修改。
⑶ 应该怎么改?
二、同桌互改
1、学生互改,教师巡视。
2、展示改得好的典型:
⑴ 修改后的文章比原文好吗?
⑵ 好在哪里?
三、指导自改
1、通过互改后,请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题:
⑴ 叙述过程中是否具体,是否突出人物的性格特征?
⑵ 词语的使用是否恰当、生动,文章是否通顺?
⑶ 文章标点符号使用是否正确,书写是否规范?
2、学生自改:根据修改意见,再认真修改自己的习作。
3、把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。
4、再次修改自己的作文。
5、抄正作文。
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