【金色的脚印教案一等奖】24、金色的脚印教案
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教学目标
1. 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备:收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排:1课时
教学流程:
一、启发谈话,导入新课
1、今天我们一起学习一篇略读课文,请大家齐读课题
2、通过前置性学习,这知道这是谁的脚印?狐狸
3、在以往的文学作品以及你的生活体验中,我们学过哪些关于狐狸的课文和成语呢?狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)
那么,通过对24课的前置性学习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?
4、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起走进课文《金色的脚印》。
二、小组读课文交流字词内容。
1、小组长带领组员按照阅读提示快速阅读课文(出示阅读提示) 读准字音,读通语句,了解故事大意。读完后交流前置性作业中字词部分的内容。
2、小组上台汇报、答疑、交流
三、初读课文,概括主要内容。
1、想想课文主要写了哪几个角色?再说说这三个角色之间各发生了什么事?(师板书)注意理顺他们之间的关系。
板书由于格式问题(省略)
正确的把握主要人物和主要事件是一种阅读的方法
四、学生提问,解决问题。
1、通过前置性学习,老师将大家提的问题归纳总结了一下,小黑板出示
①课文为什么叫金色的脚印?
②老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?
③. 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?
④“我”为什么要帮助救狐狸?
⑤课文结尾一段有什么含义?……
小组内合作学习,交流课前提出的问题,
2、真情点搜索
过渡,这也是全文的中心句,这如这句话一样,这篇课文还有许多能体现真挚的感情的地方,我们一起来搜索一下
3.教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。
五、课外延伸,升华主题
1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?(海豚奥利纳;海龟救人的故事;丹顶鹤的故事;小狮子爱尔沙;昆索泼的猴子学校……)
2、是啊,这一件件的事都温暖着我们的心,就像文中提到的一个词,金色,想到了它,我们如沐温暖的阳光,让我们再一次深情的朗读最后一个自然段。
是的,是金色的,金色的脚印延伸,温暖延伸,孩子们你们觉得延伸的还有什么?
我想延伸的不仅仅是这份爱,更是生命的延续,生物之间的互相尊重,对生命的尊重,也是地球生命延续的力量,心存温暖的爱,这个世界将生生不息。最后老师想跟大家一起分享一组照片,配乐来自根据莎士比亚写的四大悲剧之一《哈姆雷特》改编的动画片《狮子王》的主题曲——生生不息。
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