金色的脚印|金色的脚印

小学六年级语文教案 2019-09-12 网络整理 晴天

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【教学目标】
1、知识与能力:
认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因、经过和结果;能有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感。
3、情感态度价值观:
⑴透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。
⑵体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
⑶在学习中激发学生善良的本性,培养学生同情弱者的品质,增强学生保护野生动物及生态环境的意识。
【教学重点】训练学生的默读能力;了解故事的内容,理解故事的意义。
【教学难点】课文为什么会以“金色的脚印”作标题。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、激趣导入,引出课题
1、启发谈话:
同学们,我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事,请问,在你的心目中,狐狸是一种什么样的动物?
2、看来狐狸在大家的心目中不是好东西,其实,在我们的生活中,有很多成语也反映了这一点,你们能说出一两个吗?
3、(出示幻灯:狐假虎威 狐朋狗友 狐群狗党 狐狸尾巴)学生齐读两遍。
是啊,狐狸一直是狡猾的坏人的象征,今天我们再来学一篇关于狐狸的文章,学了以后,也许你会给狐狸“平反”哩。
4、板书课题:金色的脚印。
二、默读课文,理解大意
1、同学们,这篇课文比较长,老师要训练你们的默读能力。那么,默读有什么要求呢?
(出示幻灯片:默读要求──四不:不出声、不动唇、不指读、不回读。)
2、请大家把书反扣在桌上,待会老师说“开始”后,你们就进行默读。读完之后再把书反扣在桌上,抬头看黑板上老师出示的时间,──那就是你读完这篇课文的时间。
3、默读是不是越快越好呢?不是的。“一目十行”的快速默读不等于“走马观花”。快速默读同样需要抓住课文的主要信息,了解课文的主要内容。为了检测大家的默读效果,读完之后,老师这里还有十道题等着大家呢。
(学生默读,老师计时。)
4、评价默读速度。(正常速度:1500/300=5分钟)
5、学生自主完成自我测试,并在四人学习小组内交流、评分。
6、师生共同评价默读效果:(出示幻灯片:10道测试题)
⑴课文写了几只狐狸?它们之间是什么关系呢?
⑵你能写出文中那个小男孩的名字吗?
⑶开始的时候,小男孩给的食物,小狐狸为什么不吃不喝?可它为什么又没有饿死呢?
⑷一只刁着鸡的老狐狸为什么敢冲着秋田狗大摇大摆地走过来?它这样做的目的是什么?
⑸老狐狸为小狐狸做了哪些事?能谈谈你对这三只狐狸的印象吗?
⑹小男孩为什么会掉进悬崖下的雪地里?当那个小男孩失足时,狐狸们是怎么做的?
⑺小男孩是如何对待狐狸一家的?
⑻你认为这个小男孩是一个怎样的孩子?
⑼如果你是这个小男孩,你会怎么做呢?
⑽课文为什么以“金色的脚印”为题目?
三、读一读(出示幻灯片:请读准下面的新词)
四、个性朗读,自主汇报(哪些地方你最感动)  
1、这是一个感人的故事,课文一定有很多地方令你感动。请找出文章中最让自己感动的一句话或一个片断,读一读,并说说为什么让你感动。12
2、学生汇报。
3、教师小结:
看来,同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸,这使我们明白:动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情,尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸是那么关心,那么爱护。(动物如此,何况人呢?)另外,我们还明白,大自然是人和动物的共同家园,人类要和动物和睦相处,这个家园才更加美丽!
五、教师总结全文
三只狐狸,一个男孩儿,一颗爱心构成了一个感人的故事,是啊,人与动物,人与自然充满了爱,但愿这颗爱心永驻人间。
六、作业:创造性的复述故事
回家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听。要求加上自己合理的想象,把故事讲得生动感人。
【板书设计】
金色的脚印
正太郎    爱    老狐狸
小狐狸

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