【轻叩诗歌的大门诗集】轻叩诗歌的大门

小学六年级语文教案 2019-09-08 网络整理 晴天

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教学目标:
1、经过一系列的综合性学习活动之后,让学生展示自己收集的资料,学习的心得和收获,使学生提高自信心和欣赏美的能力。
2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬,激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助,小结学习的方法,提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。
教学重点:做好各方面的准备,包括收集的资料,竞赛的题目,朗诵的表演,推荐的诗、书,讲、演的故事,编辑的集子,写好的赏析、诗作和总结等。
教学难点:准备好各种资料,让学生进行排练,设计好整个汇报展示过程的小环节。
教学准备:
1、教师准备:进行汇报活动设计,收集学生积累的资料(教师积累的资料也整理出来)制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。
2、学生准备:个人手抄报,小组诗集,原创小诗,诗人故事,好诗欣赏,书面总结。诗歌朗诵,知识竞赛等。
教学过程:
一、导入:
今天,让我们走近诗歌,轻叩诗歌的大门。
二、诗歌知识大比拼:我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”,现在请这两个同学代表自己的组,参加班里的比赛,看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。
1、抽出同学出的题目,分别回答。(老师抽题,学生读出)
2、抢答老师给出的几小题。(另纸备十题左右的题目)
3、小结,我们在学习中得到了不少诗的知识,得到了一些理解欣赏诗的方法,也懂得了诗的分类方法,还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道(贴出板书“诗道——知识竞赛”),公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单,发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。
三、诗歌朗诵会。(响音乐,集队)
师:诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中,希望大家能体会到“诗的韵律”(贴出板书:“诗韵——朗诵表演”)。
(合)我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。
(女)我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中,我最喜欢《采薇》的片断:昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
(男)我不是“采薇”,我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》:关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
(男)唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名的诗人,有“诗仙”李白,有“诗圣”杜甫,还有“诗史”白居易。我们请(     )和(     )同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》和《春望》。……
(女)到了宋朝,一种新的诗歌形式兴盛起来了,那就是“词”。“词”又叫“长短句”,是可以供人演唱的,一般都有词牌名。
(男)哦,我知道了,苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。
(女)是啊!姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。
(男)下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》;请同学朗诵李清照的《如梦令》。……
(女)元朝的时候,又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。
(男)唔,有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。123
(女)下面请欣赏( )和(  )同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》和马致远的《天净沙•秋思》。……
(男)多美的色彩和意境啊!这就是古诗!转入现代,出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。……
(女)多丰富的想像啊!外国也有很多诗人,下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。……
(男)我们在诗海里徜徉,(女)我们在诗海边拾贝。(合)让《我们去看海》吧!
齐背《我们去看海》。……
(男)我还认识了很多当代诗人。余光中,顾城,席慕蓉,有舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。
(女)我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗,表现了大陆和台湾分割的不幸历史,抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
(男)全诗以形式上的四个小节,将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的,对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征,时空的隔离与变化,推进了诗情的层层深化,从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
(女)这首诗还曾被音乐家谱曲,在海峡两岸广为传唱呢。
(男)那现在就请我们全班同学,和在场的所有老师,都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。(播放音乐)
(主持人分别朗诵一二节,全班朗诵三四节。)
(回座位)
四、好诗欣赏,推荐诗集。
刚才大家在朗诵的过程中,大多数是我们课本中的阅读材料,但也有不少是课外读到的诗。在阅读的过程中,你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏,或者对某一个诗人特别的喜欢,又或者,你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。
1、先背(读)出自己喜欢的一首诗,再说说为什么喜欢它。(《游子吟》)
2、先介绍自己喜欢的一类诗,再读(背)出其中的一首,再说说这些诗有些什么共同的特点。(送别诗)
3、简单介绍自己喜欢的一个诗人,再讲讲关于他的趣事(白居易)
4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集,介绍出得好的手抄报的特点。(李白的诗)(以上各人发言教师应有所准备,指导学生进行背诵,朗读,介绍,讲故事和解说)
5、小结:同学们在阅读中进步,在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。
五、原创作品,诵读诗作。
(师)在整个学习的过程中,我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书(诗作——原创作品)
1、自由朗读,教师点评。
2、展示集体作品和“小报”。
3、教师展示自己的“作品”。
4、小结激励学生:诗就在我们身边,诗就在我们的生活之中。有朝一日,或者在座的某一个同学,会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。
六、畅谈体会,总结收获。
经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门,大家有了些什么收获呢?
1、指名说,自由说。
2、指名朗读写得好的“总结”。
(师)总结发言:我们在诗海边徜徉,我们在诗海边拾贝,这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门,我们面前出现了一个美丽的诗的世界!让我们以这次活动为起步,今后在诗海中走得更远,得到更多的收获和更大的乐趣!让我们徜徉在诗歌的百花园中,让生活充满诗意,让诗歌陪伴我们一生!123
七、板书设计:
诗道——知识竞赛;
诗韵——朗诵表演;
诗集——好书推荐;
诗作——原创作品;
诗味——收获总结。
教学反思
学生在经典古诗文中反复诵读,形成积累,这是培养语感的最佳策略。儿童诵读古诗文,不仅可以培养其记忆力,想象力,进而促使其智力的发展,而且可以培养他们的审美情趣和审美能力,使儿童终身受益。一人读古诗文较难,大家一起读,则兴趣将会大为提高。教师要充分发挥群体的力量,激发学生诵读的欲望。时间长了,学生自然会养成诵读的习惯。
评课记录:
黄宏军:这节课旨在激起学生阅读古诗文的兴趣,掀起诵读古诗文的热潮。
教者紧紧围绕这一目的,设计教学环节,达到了预设的教学目的。
何翠银:本节课形式多样,孩子们在“比、学、赶、帮、超”中增强了团结协作,也感受熏陶、领略诗趣。
吴伯林:多诵读古诗文,不仅能让孩子在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,插入与古诗内容相关系的故事,能把好奇心转化为学习兴趣。本节课目标明确,思路清晰,过程流畅,重在培养学生阅读兴趣上做文章,学生的参与度高。如果教师能向学生推荐优秀古诗文,这样学生会更积极、主动地参与到读书的活动中来。

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