草虫的村落|草虫的村落

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教材位置：人教版义务教育课程实验教科书  第十一册 第一单元 p7
教学目标：
１、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
２、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。从而引导学生与大自然为友，与自然和谐相处。
３、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点：
１、学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
２、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学课时：两课时
教学用具：多媒体课件
教学过程：
第一课时：
一、情景导入，揭示课题
   同学们，今天老师给你们带来了新朋友【展示甲虫图片】，前几节课我们已经到山中去领略了大自然的美丽和体会了山雨的韵味。那这节课我们就跟随这位朋友去看看大自然中的小虫子的生活是怎样的，好吗？好，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字、新词读准确。
(2)指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
(3)思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？【课件展示】
（4）交流反馈
三、梳理内容，明确场景
（1）自由朗读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中放大大构成的。）
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
作者是怎样把茂盛的森林想象出来的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富， 他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个村落
③我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
作者是怎样发现草虫的村落的？他觉得这次的游历如何？（“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索，“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。）
④a空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
b它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
以作者的目光为线索，作者的分别游历了草虫的哪两个地方？（第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”。）
⑤a一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
b那只英勇的黑甲虫，走进村子。
c很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
d花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
e我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧。
f我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……
在那里，作者分别看到了草虫的村落里的哪些角色？
（第一个场景：迷失在森林里的“游侠”——小甲虫）
（第二个场景：有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民，有好像南国少女的小圆虫，有庞然大物蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的黑甲虫，还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……）【板书】
小结：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的居民，它们还有各自的工作、交往和生活。123
（3）再读一次课文，想一想，作者运用了什么修辞手法？并找出几个例子。（引导学生体会作者对草虫的喜爱和对大自然的喜爱：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和我们生活的环境一样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，还有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。所以才会“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”）【点名回答】
四、总结回顾：
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
五、作业：在摘抄卡上抄写自己喜欢的句子。
六、板书设计：
  3、草虫的村落
    森 林：游侠
    草虫的村落：往来的村民
南国的少女
庞然大物蜥蜴
音乐演奏者
测气候者、工程师

第二课时：
一、复习旧课，导入新课：
同学们，上节课我们已经初步学习了《草虫的村落》这篇课文，为什么这些我们常见的草丛和虫子在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？你体会到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
二、深入课文，品读句子：
（1）学生读读划的句子，谈自己的分析或体会。【学生举手，点名说句子】教师重点抓住下面的句子进行指导点拨。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，在它的路上会遇到什么？从中你感受到了什么？（抓住“仍”、“不断的左冲右撞”“终于”来突出勇敢。）b云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？【分角色扮演：草虫如何打招呼】你感受到它们的快乐了吗？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②a在这些粗壮的黑甲虫中间，他们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
b蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
a蜥蜴是怎么样的，是甲虫的同类吗？【课件展示蜥蜴的图片】（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
b作者描写：黑甲虫对着“南国的少女”在“驻足痴望”，真是活灵活现，可爱至极。你能读出其中的感情吗？【点名读】
小结：从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
③甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
a联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。【利用课件听听大自然中的一些声音。】
b在我们看来，草虫“演奏的音乐”并不比人类的音乐优美，可是为什么作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
（引导学生抓住“音韵”、“灵泉”加以想象。从中体会到作者对草虫的喜爱，对大自然的喜爱。）123
c请你读出其中优美和作者的喜爱之情来。
④现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
（2）    作者丰富的想象力带来了很多美妙的场景，也留下了很多想象的空间。请同学们读一读课文，在说说在哪里留下了想象的空间，发挥一下想象力，想一想草虫当时怎样想和怎样做的。【小组讨论，代表回答】
①“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
这两个小甲虫是什么关系呢？（是父女、是兄妹、是朋友、是夫妻……
“意味深长地对视良久”，在这深情的对视中，它们互相在倾诉了一些什么呢？
②“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”
蜥蜴和小甲虫在交流些什么？
③ “我还看见了许多许多……”
启发学生思考：“我”还会看见一些什么？（也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……）
三、情感升华：
（1）一个大人，怎么就这么趴在草丛边，傻傻地看小虫子，而且一看就是“一个下午”，“直到红鸠鸟的歌声”才把他的“心灵唤回来”！这该是一种怎样的痴迷，怎样的喜爱呀！或许那是一种傻，但我们觉得他实在是傻得可爱。
有感情的朗读上面的句子，要把作者对他们的喜爱之情读出来。【点名个别读，全班用感情齐读】
（2）朗读最后两段，说说你读懂了什么？【自由读】
抓住“悠悠忽忽”“把我的心灵回来”讲解。（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。因为作者对草虫、对大自然的喜爱，才会有丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心里。）
（3）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？在小组里，跟你的组员说说你曾经观察过的小虫子。【小组讨论】
四、作业：请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，而且要尽量运用这篇课文的修辞手法（比喻、拟人），看看谁写得最生动。

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