[《月光曲》第一课时教学设计]《月光曲》第二课时教学设计 4份

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目的：
　　　1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。
　　　2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
　　　3、培养学生的想象、联想能力。
　　教学过程：

　　一、激趣导入。
　　　1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）
　　　2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。）
　　二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）
　　　1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。）
　　　2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）（教师适时点拨观察图画的方法。）
　　　3、请一位同学来说一说图画内容。（即课文第8自然段）
　　　4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
　　　　　现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。
　　　5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。
　　　6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。
　　　7、师生交流总结。（请几位学生说一说交流的结果）
　　　8、再听录音朗读课文第8、9自然段。
　　　9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。）
　　三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
　　　1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。
　　　2．创造性地阅读。（先自读感悟，再讨论合作。）
　　　3．交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）
　　　a出于对兄妹俩的同情。
　　　　语段：兄妹俩的对话。（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。）
　　　　①重点研读：“随便说说。”
　　　　②引导体味：“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？
　　　b是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。
　　　　语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。）
　　　　①“多纯熟”“感情多深”
　　　　②贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！
　　　c是当时的环境使贝多芬触景生情。
　　　　语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。）
　　　　引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等
　　　4．情境朗读。
　　　5．引读最后一段。
　　四、教师总结、提升。
　　　1、贝多芬先生的这支著名乐曲的创作，得益于他的这一次“散步”。同时也表现了他对音乐的执着与痴迷。123456
　　　2、同学们，我们无论做什么事，都要向贝多芬先生有一种执着与热情，向着一定目标奋斗，勇攀高峰。
　　五、布置作业。
　　　　搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

　　板书设计：
　　　　　　　　　传说：贝多芬　　　盲姑娘
　　　　　　　　　　　　散步　　　　想听
　　　　　　　　　　　　弹奏　　　　入神　　对音乐的执着、痴迷
　　　　　　　　　　　　再弹　　　　陶醉
　　　　　　　　　　　　记录

学习目标
　　　⒈整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。
　　　⒉学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心，了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。
　　　⒊有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
　　学习重点
　　　　学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
　　　　有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
　　学习难点
　　　　了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。
　　学习过程
　　　　在背景音乐《月光曲》的旋律中进入本课的学习。

　　一、复习字词
　　　　导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我相信大家已经储存在记忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、端正、正确。
　　　　学生写后同位互判，投影反馈，自我评价。（画月亮。）
　　二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。
　　　1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文章主要写了什么？
　　　　（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了《月光曲》。）
　　　2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读2—7自然段，想想这部分先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
　　　　（板书: 听看弹）
　　三、学习课文8-10自然段
　　　　师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自然段。
　　　1、默读8-10自然段。
　　　　a、由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉
　　　　b、默读思考：这一部分作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
　　　2、指读课文第8自然段
　　　　a、思考：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的情景。
　　　　b、理解词语：清幽（幽雅、宁静、光亮）
　　　　c、练习朗读
　　　　　　教师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我们带到钢琴边，带到贝多芬的身边。
　　　3、学习第9自然段
　　　　a、自读课文，想想可以运用平时的哪些方法来学习这一段?
　　　　b、教师指导学生自主学习
　　　　　提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。
　　　　l 设计板书组
　　　　　提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。写了哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景物的变化？
　　　　l 质疑解答组
　　　　　提示：帮助学生筛选有价值的问题进行讨论。123456
　　　　　如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？
　　　　　盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的变化，这说明了什么？
　　　　l 品评语言组
　　　　　提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来）想想为什么用得好？
　　　c、指导交流汇报
　　　　l 板书设计
　　　　　你认为这样的板书设计可以吗？（全体学生共同参与评价）
　　　　l 读读画画
　　　　　他们画得怎么样？
　　　　l 质疑解答
　　　　　引导学生将第一层中贝多芬的感情变化与月光曲的旋律联系起来，深入理解课文内容。月光曲旋律的变化就是贝多芬与兄妹接触中内心感受的变化。这是一首有感于知音，借情于月光的优美的钢琴曲。
　　　　l 品评语言
　　　　　在学生汇报过程中指导朗读，使学生进一步感悟语言美、意境美。
　　　　　重点品读的语言：
　　　　　微波粼粼：水清，联系月光理解
　　　　　撒遍：每一个角落
　　　　　一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。
　　　　　轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄
　　　　l 配乐朗读
　　　　　指导学生有感情地朗读课文。
　　　　l 背诵积累
　　　　　指导学生掌握背诵的方法：看板书、板画、插图、想像
　　　4、教学第10自然段
　　四、总结
　　　　通过学习这一课，我们知道了，在那月轮初生、银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲就这样诞生了，它的所想所作表现了他卓越的才华，也说明了他是一位关心同情劳动人民的伟大的音乐家。
　　五、作业
　　　　向同学们推荐一首诗——《月光曲》，这是一位母亲听女儿弹奏贝多芬的月光曲时的内心感受。读后与同学们相互交流一下感受。

　　六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　15、月光曲
　　　　　　　　　　　　　　听　　触动　——　月亮升起　　微波粼粼
　　　　　　　　　　　　　　看　　感动　——　月亮升高　　风卷浪涌
　　　　　　　　　　　　　　弹　　激动　——　月光照耀　　波涛汹涌

教学目的
　　1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
　　2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
　　3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。
　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点重点：
　　重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
　　难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
　　教学工具
　　有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
　　教学时间：三课时
　　第二课时教学目标
　　1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
　　2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
　　3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
　　4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。

　　实施目标
　　一、导入新课，带入情境。
　　播放录音《月光曲》
　　二、讲授新课。
　　1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。123456
　　（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续
　　（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）
　　（3）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）
　　（4）贝多芬为什么要走进茅屋？
　　（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）
　　（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）
　　（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？
　　（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？
　　（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）
　　2、理解弹奏第二首乐曲的经过。
　　（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。
　　（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？
　　（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。
　　（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）
　　（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。
　　（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？
　　（7）记的是什么曲子？（《月光曲》）
　　（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）
　　（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）

　　检测目标
　　1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？
　　2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。
　　3、朗读课文，背诵规定句子。

　　矫治目标
　　（1）重点指导学生如何分辨实物和联想。
　　（2）指导学生背诵的方法。
　　根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海
　　作业布置
　　　1、熟读、背诵全文。
　　　2、片断训练。
　　　　提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？
　　　　（1）交待时间、地点、人物、事情。
　　　　（2）运用实实在在的景物和联想。

【教学目的要求】
　　1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
　　2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。
　　3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。
　　4.能有感情地朗读课文。
　　5.学会本课生字新词，会用“陶醉”、“断断续续”造句。
　　【教学重点、难点】
　　重点：理解课文内容。分辨事物和联想。
　　难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。123456
　　【教学时间】　三课时
　　【各课时教学内容安排】
　　第一课时
　　　①学会本课书的生字新词。
　　　②读课文，初步了解课文的梗概。
　　第二课时：
　　　①了解《月光曲》的谱写经过。
　　　②按事情发展，体会贝多芬感情的变化。
　　　③分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。
　　第三课时：
　　　①检查指导“片断练习”。
　　　②给课文分段，概括段意，归纳中心。
　　　③完成课后作业。
　　【教学过程】

　　（一）提出单元训练重点
　　　　　——分辨事物和联系（板书：事物和联想）。
　　（二）简介贝多芬，导入新课
　　　　　板书：9.月光曲
　　（三）讲授新课
　　1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。
　　①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？
　　（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）
　　解释：断断续续。
　　②这琴声为什么引起他的特别注意？（因为弹的正是他的曲子）
　　③贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）
　　弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。
　　④贝多芬为什么要走进茅屋？
　　⑤贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）
　　⑥他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）
　　让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。
　　怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。
　　⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？
　　（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、感情多深。）
　　⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？
　　这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？（板书：激动）
　　⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：第二首即《月光曲》。）
　　2.理解弹奏第二首乐曲的经过。
　　①让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
　　贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？
　　为了描写这环境，文中用了个什么词？“清幽”。解释：“清幽”。
　　引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）
　　②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？
　　月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图①）
　　（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）
　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。
　　③盲姑娘仿佛看到了什么？
　　月光照耀下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图②）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，学生体会）123456
　　④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？
　　（“睁得大大的眼睛”。“恬静”——神情安静。本文指心中舒适）
　　⑤乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？（他们被美妙的琴声陶醉了）
　　看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？（飞奔）
　　⑥贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记）
　　⑦记的是什么曲子？（板书：《月光曲》）
　　⑧为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情）
　　（四）归纳小结
　　归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。
　　①掌握文章的主要内容（听——弹——记），是《月光曲》的谱写经过。（板书：谱写经过）
　　②按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情——激动——激情）
　　③分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。）
　　分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。
　　（五）练习
　　1.学生朗读《月光曲》8、9自然段。
　　2.布置片断练习：《贝多芬回到客店》
　　提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。
　　要求：1.交待时间、地点、人物、事情。
　　　　　2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。

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