【口语交际的技巧和方法】《口语交际·习作四》教案
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【教学目标】
1、引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
2、引导学生运用建议书的形式,向有关部门就环境保护方面提出建设性的意见。
3、看漫画写感受。
4、引导学生结合课文内容,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文内容的理解。
5、积累有关环境保护的宣传口号和标语。
6、学习成语故事,积累成语。
【教学准备】演示文稿。
【教学时间】四课时。
【教学过程】
第一课时
(口语交际)
一、明确交际主题
1、揭示课题:
今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。
2、同学们,你们知道地球上有哪些资源?它们对人类有什么作用?
课件播放各种资源即介绍。
二、掌握资源现状
1、目前,这些资源的现状如何?让我们一起看看。
课件播放水资源现状。
你还知道其他资源的现状么?请你根据自己的了解向大家作一番介绍。
2、面对这样的状况,人类该怎么做呢?
三、讨论珍惜策略
1、我们应该怎样珍惜水资源呢?
2、我们应该怎样珍惜其他资源呢?
3、回忆自己的生活经验,你觉得自己在珍惜资源,保护环境上哪些做法是好的,值得向大家推荐,让我们在生活中都能这样做。
4、你还觉得自己平时在哪些地方做的不够好呢?说出来让大家帮你想想解决的办法。
5、你对本地区当前的资源保护话题有什么自己的看法、建议呢?
请发表自己的感想。
第二课时(习作指导)
根据漫画写想像作文
一、观察漫画
1、你喜欢看漫画吗?你觉得看漫画有什么感受?
漫画有着教育、审美、娱乐等多方面的功能。它幽默地将积极健康的生活展示给读者,也将不足揭示出来,让人一看就明白,一看就快乐,既欣赏了艺术,又接受了教育,真可谓“寓教于乐”,让人们在笑声中得到启迪。
2、今天,我们就一起来欣赏一幅环境保护的漫画。出示书上的漫画:
说说这幅漫画所画的地点在哪儿?人物是谁?它们在干什么事情呢?完整地说说这幅漫画的内容。
3、观察其他漫画:
像这样珍惜资源,保护环境的漫画还有很多。观察同学们收集的漫画,说说漫画的内容。
二、交流感受
1、这些漫画分别告诉了我们什么道理呢?
2、你看了后有什么感受或者有什么意见要发表?
三、创作漫画
1、如果你对某个环境保护的主题特别感兴趣,但是没有找到相关的漫画,你也可以自己动手创作一幅漫画。
创作要求:注重构思,要有思想,有生活气息。
2、创作漫画。
3、介绍自己的创作意图。
四、编写故事
1、请选择一幅漫画或者选用自己的漫画,编写一个故事。
习作要求:
⑴ 展开合理想像,选择童话或看图写文等各种形式写出漫画主要内容。
⑵ 正确、具体表达漫画的中心思想。
⑶ 在故事描写中表达自己的想法。
2、开始习作,教师巡视做指导。
第三课时
习作讲评
一、集体评点习作
1、出示典型性的习作,集体讲评:
说说这位同学的习作中有哪些地方是值得你学习的。
说说这位同学的习作中有哪些地方是可以改进的。12
2、读自己的习作进行修改。
二、展示交流修改之后的习作
第四课时
(回顾·拓展)
一、交流平台
1、教师:请同学们读读小林和小东的对话,你从他们的对话中发现了什么?
2、学生自由读对话。
3、学生畅谈自己的发现,教师规定学生发言的内容:如果能联系实际,深入思考,不仅能帮助你读懂文章,还加深了对文章的理解。
4、从本组课文中选择典型的句段,体会这种读书方法的作用。
二、日积月累
1、自由读日积月累的关于珍惜资源,保护环境的标语。
2、在小组里交流哪些标语你读懂了。
3、指名说说标语的意思,其他同学补充,教师点拨引导。
4、这些标语写得好不好?好在哪里?(凝炼、通俗、琅琅上口。)
5、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语?
6、读读背背好的标语。
三、成语故事
1、自由读一读。
2、概括故事内容,同位互说,全班交流。
3、齐读最后一段,你认为晋文公这样论功行赏有道理吗?
4、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么?
5、这个成语对你有什么启发?(小组交流指名说)
四、布置作业
1、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好朋友听。
2、继续收集标语和成语故事,与同学交流。
【课后反思】
建议书的写作指导比较顺畅,学生习作也不乏上乘之作,但评改时间受限,令人遗憾。
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