凡卡教学设计一等奖|凡卡教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：
1．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
2．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义
一、复习导入
    孩子们,上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了课文写的是在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想听听凡卡写给爷爷的信吗？
请三名同学上台来配乐朗读凡卡的信。其余同学认真听，想想凡卡在老板家的生活怎样？用一句话或一个词来概括。
点评三名同学的朗读。
师：凡卡的生活怎样？
生：痛苦，悲惨
生：吃不好，睡不好。
师：老师和你们的感受一样，尤其是信中这一句让我印象深刻：我的生活没有指望了，连狗都不如。
师：指望是什么意思？（希望）信中哪一段最能集中体现？（第八段）
 二、课文学习
    1、读信悟情,感受凡卡的悲惨生活:
    ⑴ 师:凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信,把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方划出来。
    师:凡卡的哪段遭遇触动了你,把自己的勾画和感受,和我们一起交流。
    ①指导凡卡第一处挨打:
       昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
    师:认真读一读这段文字,你感受到什么?
    小事挨打,打得狠──老板凶残,凡卡悲惨。
    师:你从哪里感受到老板凶狠的?请注意一些关键性词语
    师:孩子们,揪揪自己的头发,什么感觉?(疼。)
    师:是啊,被老板揪着头发的年仅九岁的凡卡是多么的疼啊!老板只是揪吗?
    看着老板的 这 些 动作,你想说什么?(学生发言:老板残忍、凡卡可怜。)
    师:你感到怎样?(气愤。)把你的感受读出来?
    引导体会“因小事挨打”。
    师:鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子,小凡卡到底犯了什么错?(给小崽子摇摇篮睡着了。)
    师:就因为这样一件小事,凡卡就被老板揪着,拖到院子里,拿皮带揍一顿,看到这儿,你想说什么?(学生发言:凡卡可怜,老板凶残。)你感到什么?(悲伤、愤怒。)读出来。(学生2读。)
    师:一点小事,等待凡卡的都是一阵毒打,那大事呢?真是难以想象。
    师:在冬夜里,睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带揍了一顿。老板为什么不马上打?要揪着拖到院子里去打?
    (学生发言:院子里地方大,好打;老板怕影响自己的孩子睡觉……)
    师:此时此刻,你们的感受也许是伤心,也许是愤怒,也许是痛苦。用读把自己的感受表达出来吧。1234
    ②指导凡卡第二处挨打。
    师:凡卡这一次因小事被揍,让我们看到了他悲惨的学徒生活,但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢?被老板打得最厉害的一次,你们看到了吗?
    学生1读:“被老板用楦头打晕”。
       有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。
    师:老板用什么打凡卡的。(楦头。)
    楦头是什么?楦头做鞋子的模型,一般由木头做成。谈谈你的感受。(老板凶残、没有人性……)
    师:带着你的感受,你来读一读这段文字。(学生2读。)
    师:九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读 ?(学生3读。)
    师:可怜的小凡卡,他在鞋匠家过着怎样的日子啊!正如他给爷爷倾诉的那样看课件2,齐读:我的生活没有指望了,连狗都不如!
    ③指导凡卡第三处挨打。
    师:凡卡在鞋匠家里,只被老板一个人打吗?
       这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。
    师:看了这段文字,谈谈你的感受。(残忍)哪一个词语让你感受到老板娘的残忍?(戳)
    师:孩子们摸摸自己的脸,说一说你的感觉。(软、嫩 )
    师:九岁的凡卡的脸是很嫩的。再看看老板娘的动作(戳),而且是“直戳”,不停的“戳”。你想对老板娘说什么?(学生发言)你想对凡卡说什么?(学生发言)带着你们感受到的,读。 (学生齐读。)
    师:在鞋匠家里,凡卡要被老板打,要被老板娘打,有人同情他吗?(没有)不但没有同情,而且──(伙计还捉弄他)齐读:伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。
    “挨打”小结:
    师:可怜的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,还要被伙计捉弄挨打……每一天,他都是怎样捱过来的啊!让我们再次朗读体会小凡卡的悲惨生活吧 。           
（2）指导凡卡“挨饿”部分:
    师:凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇,只是挨打吗?他还有哪些遭遇触动了你。(挨饿)你从哪里体会到的?(吃的呢,简直没有…)
    师:九岁的凡卡,正是长身体的时候,却连饭都吃不饱,孩子们,想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。(学生:面黄肌瘦,骨瘦如柴、又瘦又小……)
    师:凡卡是如此的饥饿的,老板们却是大吃大喝。如此的反差,多么的让人气愤啊!带着你的体会,把这一部分读一读。
    ⑶ 指导凡卡“挨冻”部分:
    师:吃不饱的凡卡,还有什么悲惨的生活景况呢?(板书:挨冻)你从哪里体会到的?凡卡挨冻,你还从哪里看出来?(没有鞋子穿)凡卡在哪里做学徒?(鞋店)为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有?(鞋店里最不缺的是鞋子,但凡卡却没有鞋子,鞋店老板根本不把凡卡当人看。)1234
    师:在寒冷的冬天,连一双御寒的鞋子都没有。那其他东西他有吗?(没有)凡卡有的只是挨打、挨饿,挨冻。（强调细节描写）
    ⑷ 指导“凡卡对爷爷的乞求”部分:
    ① 师:让我们来听听凡卡对爷爷的乞求吧!
       亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧!要不,我就要死了!……
    师:孩子们,你想怎样读这段话,自己读一读。
    师:谁能为我们大家读一读?他的心已经和我们的小凡卡共鸣了!
    师:男孩子们,你们能体会到受尽虐待的悲伤的小凡卡的心情吗?用读表达出来吧。男生4读。
    女孩子们,你们现在就是可怜的受尽欺辱的可怜的小凡卡,你多么想亲爱的爷爷帮帮你啊!读。 女生5读。
    ⑸ 总结凡卡的生活状况:
    师:同学们,凡卡在城里鞋匠家过的是什么日子,你能用一个词语来形容吗?(板书:悲惨)
       2、回忆家乡,感受家乡的快乐美好:
    师:从上面的学习中,我们知道了凡卡遭受的苦,难道这个9岁的孩子生活中就不曾有快乐吗?(和爷爷在一起,凡卡快乐 板书:快乐)
       师:乡下的凡卡多快乐呀,凡卡想起了哪些事？（板书：爷爷守夜  乡村雪夜  砍圣诞树）这些内容可以删去吗？这样写有什么作用？
        师:爷爷在乡下挨冻,挨饿,凡卡在乡下更苦,也是死路一条。但是和爷爷在一起的生活与在莫斯科的遭遇相比,还是很快乐的。进一步反衬了凡卡的悲惨生活!于是,他要写信给他唯一的亲人爷爷,乞求爷爷把他带回去。
    三、探究悲惨生活根源,升华情感
    师:凡卡把自己的心愿装在信中,写上“乡下爷爷收”,信爷爷收到了吗?爷爷会来接他吗?
    生:收不到,地址不详。生:即便爷爷收到信,也不会来接他,因为乡下比城里更苦。
    师:是的,一封爷爷收不到的信寄托了凡卡所有的心愿。让我们一起和凡卡做这个美丽的梦。齐读:最后一自然段,读得凄惨。
    小结:
    师:解读凡卡,我们对自己的人生多了份思考。每个人都有自己的梦想,在沙皇统治下的凡卡只有死路一条。但今天的我们梦才刚刚开始,让我们为自己的梦想努力吧。
    四、想象说话 
1、凡卡梦醒后的那个晚上可能发生了什么事情？
2、和《卖火柴的小女孩》对比读一读，你从中体会到了什么。说几句话，分别赠给两位小主人公。
     【板书设计】
                                   凡 卡
（俄）契诃夫1234
                                  挨打       爷爷守夜
挨饿        乡村雪夜
没法睡      砍圣诞树
（悲惨）       （ 快乐）
对比反衬  

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