【卖火柴的小女孩教案】卖火柴的小女孩教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

第一课时
一、简介作者，导入新课　　　
    1．板书课题，启发谈话。
　　你们读过安徒生的童话吗？今天，我们一起学习丹麦童话作家安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。
　　2．简介时代背景及作者
　　安徒生（1805—1875），世界著名童话作家，被称为“世界童话之王”。创作了168篇童话故事。他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。
二、初读课文，整体感知　　　
    1．自读课文，从题目上你知道了什么？
　　2. 自学生字、新词。
    3．思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？
　（课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。全文是按事情发展顺序写的。）
    4.按事情发展顺序提炼小标题
   （1）悲惨生活    （2）美好幻象    （3）冻死街头
三、学习“悲惨生活”部分　　　
    1．默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么？
　 （时间：大年夜，地点:大街上，天气：冷极了。一幅悲惨、凄冷的景象。）
　　2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
　　3．交流（反馈）
　 （1）．对小女孩的鞋的细节描写
   （衬托“穷”）
　 （2）．对小女孩头发的细节描写
   “那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们的同情）
　 （3）．对周围环境的细节描写。
　 （天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均）　　　　
　　4．指导朗读。
四、布置作业
　　　l．抄写词语。
　　　2．朗读课文，进一步体会感情。

第二课时
一、学习“美好幻象”部分　　　
    1．默读并思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？  
　 （l）自由读第一次擦燃火柴部分。思考：
　　为什么会出现火炉的幻景？说明了什么？（说明小女孩寒冷）
　 “她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手？”怎么理解？
　（小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）
　　2．指出学法。
　　刚才学习这一段用的是“读——思——议——读”的方法，下面用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的种种幻象。
　　3．小组自读自议，完成表格。
第几次擦燃火柴
        出现的幻景
        说明了什么
      第一次 12
        温暖的火炉
     说明小女孩十分寒冷，
渴望得到温暖
     4.理解句子：
   “她们俩在光明和快乐中飞走了···也没有痛苦的地方去了。”  
    5.小结自学情况。
    因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的向往与追求，揭露了当时社会的黑暗。
二、感情朗读“美好幻象”部分
    可采用多种方式读，要求读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。
三、学习“冻死街头”部分
　　1．读后思考。
　 （l）这一段主要写了什么？
　 （2）作者为什么说小女孩“两腮通红，嘴上带着微笑” ？
    （“两腮通红”说明小女孩是冻死的，“嘴上带着微笑”说明小女孩临死的时候很快乐。）　
   （3）理解课文结尾的几句话。
　　“谁也不知道···一起走向新年的幸福中去。”
    （“谁也不知道”说明没有人关心她；第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她看到了许多美丽的东西；第二个“幸福”是说小女孩以死来摆脱寒冷、饥饿和痛苦。）
　　2．指导朗读。
四、把本文的故事复述给别人听。
第三课时
一、回顾全文，体会写法
    1.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象？你认为这些想象合理吗？
    （学生表达）　
    2.你认为作者是根据什么展开想象的？你认为小女孩还可能看到什么？
二、有感情地朗读课文
    1.课文中哪些地方让你最感动？要把感动读出来。
    2.设置情境朗读。（配乐）　　　　
三、总结、扩展
　　　1．这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，读了以后，你有何感想？　　　　
   　 2．写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
四、布置作业
　　　1．抄写本课生字词。
      2.读几篇安徒生的童话。

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