【山中访友教案一等奖】《山中访友》教案
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
设计理念:
高年级的阅读教学,要注重"揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法."同时,"阅读是学生的个性化行为",所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点.
教学目标:
1.学会本课8个生字,正确读写"清爽,吟诵, 唱和,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,俯身凝望,津津有味,别有深意"等词
2.有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分.
3. 感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情.
4.学习作者的表达方法.
教学重点:
1.通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情.
2.学习表达感情的方法.
教学流程:
一,游戏导入(和学生玩古诗接龙的游戏,一起背诵一些写山的诗句.)当我们背诵这些诗句的时候,心情往往会无端地平静下来,古往今来,多少文人墨客,向往着山,迷恋着山,寄情于山.今天,让我们跟随着现代诗人,散文家李汉荣先生,一起走进他心中的山.
二,初读,读通顺(勾画,理解有新鲜感的词句)
"山中访友"写的是什么呢 请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确,通顺.
(出示生字词,正音,识记)
三, 再读,读出景(透过语言文字看到画面,享受大自然的美景)
读了课文,你有什么感受呢 选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景.(生本对话,读文章想画面,体会景美.)明明是古桥,树木,山泉,溪流……题目怎么是"山中访友"呢 看来,"友"不是"友".
四,三读,读出情(凭借语言体会友情,结合生活,体验友情)
"友"是不是"友"呢 让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到"友情"
1.学习文章开头,体会"满怀的好心情".
2.正是这满怀的好心情伴随着"我",桥不仅仅是桥,在"我"眼里,桥变成了老朋友.谁来读第3段.(相机评价,指导,体会"情深")
3."树"一段:你从"这片"体会到什么 (是"我"常来的这片树林,是我的知己.)
4.走入山中,又见知己,能没有好心情吗 "我"带着满怀的好心情,发出由衷的感慨:这山中的一切,哪个不是我的朋友 (在读中训练句式,体会反问句表达情感的作用)请6位同学读,读出与老朋友打招乎时的"热切".
5.这山中的一切,哪个不是我的朋友 即使是一朵落花,一片落叶,一块避雨的岩石.请大家自由朗读6,7自然段,感受"我"与山中朋友之间浓浓的友情,体会"我"满怀的好心情.
6.此时,大家再看题目,"友"不是"友"吗 友确是友.引读文章结尾,体会友情.
7.大自然是美的,多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感, 正所谓"景语皆情语",让我们再一次走进山林,欣赏大自然的美景,体会作者与大自然浓浓的友情.(配乐朗读)
五,明明是山水树木,花鸟雨露,为什么在作者的眼里都变得含情脉脉,有情有义呢 文章在表达上有什么特点 下节课我们继续学习.
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