《山中访友》教学设计第一课时_《山中访友》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

(一),教学目标
1.能抓住重点词语,理清思路,体会写作技巧.
2.能感受作者心情,明确作者写作意图 .
3.提高品味,欣赏作品的语言特色.
4. 体会课文所描写的情境展开想象,用拟人的手法描写自然景物.
5. 激发 提高学生热爱大自然的思想.
(二),教学重点
1.感受作者心情,明确作者写作意图.
2.提高品味,欣赏作品的语言特色.
(三),教学难点: 明确写作技巧
导入:
寒来暑往,四季更替.我们已经欣赏了朱自清笔下春的欣欣向荣,勃勃生机,感受到了老舍笔下的济南冬天的温晴,今天只要你带着满怀的好心情,带着 丰富的想象,走进山林,走进山涧跟李汉荣到山中访友.
(板书课题)
一,整体感知课文
(生朗读课文,师提问:)
1.你们跟着李汉荣去山中访友了, 他访到朋友了吗 (访到了)
2.他访问到了什么样的朋友 (如古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 落叶 小花 阵雨 蚂蚁 归鸟等)
(师找生回答,师评析)
二,揣摩探究课文内容,学生四人一组进行讨论,教师点拨指导评析
1.学生朗读课文,教师提问:
a.作者为什么把进山看景说成是"山中访友"
(因为作者热爱大自然,把大自然的景物当成自己的朋友)
b.他访问到了朋友,称他们为"我"的知己,"我"的老朋友,"我"的朋友,那么作者对朋友说了什么 做了什么
[对朋友说话的有:古桥,山泉,溪流,白云,瀑布,悬崖,(见板书画横线的景物) 做的有:将自己融于自然之中;将自己变成一株树捧;石头;拾落叶;采小花;躲雨;捧蚂蚁;看归鸟]
c.设置情境,将自己融于自然之中,作者对朋友说了话,如果你们是作者的那些朋友,你们会说什么
(二人对话练习)答案不求一致,只需符合情境,教师评出最佳小组,掌声鼓励.
2.品味语言特色
课文如此吸引人还因为它有很多精美的词语和句子,令人余音缭绕,下面请你们找出最喜欢的词语和句子,说出其原因.(举例:走出门,含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀,早晨好清爽!心里的感觉好清爽! 理解:写出了天气的晴好,人心情的舒畅,令人喜悦)答案不求一致,合情合理即可.
三,体验与反思
作者使景物栩栩如生,灵气飞扬,除了语言的幽美 文笔生动活泼外,作者还运用了什么手法 (想象)就是想象手法的运用使文章没有呆板,陈腐的感觉,时时被流淌在字里行间的激情所感染.真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,再画幅充满诗意的画面,你就会融入作者所描绘的童话般的世界.(学生四人一组,透过语言文字,画一幅充满诗意的画面,共同进行诗画赏析)走进大自然,让我们更热爱大自然,共建大自然.
四,结束语:大自然是我们的朋友,我们走进大自然,保护大自然,携手共建大自然!学生共唱《春天在哪里》结束这节课.
五, 布置练笔:假如你是某一景物,与游人互诉心声,写一段文字,写法自由,字数不限.
板书设计 山中访友
李汉荣
古桥—"我"的朋友
"我" 树林—"我"的知己 丰
爱 山泉,溪流,白云 富
访问的朋友
大 瀑布,悬崖,石头 "我"的朋友 想
自
然 落叶,小花,阵雨 像
蚂蚁,归鸟

《山中访友》精彩片段
"你好,山泉姐姐!你捧一面明镜照我,是要照出我的混浊吗 你好,溪流妹妹!你吟着一首小诗,是邀我与你唱和吗 你好,白云大嫂!月亮的好女儿,天空的好护士,你洁白的身影,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容.你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今.你好呀,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡古漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔 喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么 我知道你们这些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道都是飞行中地到的好风景!"12
一,整体感知此段文字
1.此段文字人称有何变化 变化有何好处 (有第三人称 有第二人称,好处:使感情表达得更充分)
2. 此段文字中作者都访问了哪些朋友 (山泉姐姐 溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥 云雀弟弟 ,称呼符合景物的特点,这样显得亲切,从而更能体现作者对大自然的热爱.
二,揣摩,探究,合作学习,(学生两人一组,教师点拨评析)
1.作者对这些朋友都说了话,如果你是自然界中的这些景物,你会对作者说什么 (两人合作讨论,对话练习,评出优秀小组,鼓掌奖励)答案不求一致,合理即可,突出自然界对人类的友好.
2. 品味欣赏此段文字的语言
作者的语言优美符合自然接界景物的特点,请举例说明.(四人一组讨论,教师点拨指导 ,举例:"溪流妹妹!你吟着一首小诗,是邀我与你唱和吗 " 此句符合景物特点,将溪流的响声说成吟一首小诗,很贴切,想者对自然界的观察致微,更可见作者对自然界的热爱.)
3.写作技巧
作者将自己的情感容于字里行间,可见作者卓著的文笔,除了优美的语言,作者还用了哪种手法 (想象)想象使景物栩栩如生,灵气飞扬,也使文笔生动活泼,没有呆板 陈腐的感觉,你时时被流淌在字里行间的激情所感染,真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,在画幅充满诗意的画面,这样就会声情, 图文并茂,让人更容易走进自然,热爱自然.(学生四人一组画画,教师点拨指导.)师生共同欣赏画面,唱《春天在哪里》这首歌结束 .
《山中访友》教学反思
教案按新课标要求设计,充分体现教师为主导 ,学生为主体的原则;充分发挥学生自主,合作,探究的学习方式;使师生在课堂活动比例为2 :3.目的将学生的内在潜能挖掘出来,培养学生的整体感知能力,揣摩,探究和写作能力,提高语文素养,培养学生的爱国主义思想,课堂上教师抓住有利时机对学生进行人文教育,使其具有爱国主义思想.
1,课前查字典认识,理解生字,生词,培养了学生学习的主动性;
2,精彩片段的分析教会了学生揣摩语言,欣赏作品的能力,教师在设计探究性问题时,采用层层深入,环环相扣的方法,符合学生的认知规律;
3,体验与反思提高了学生的总结,概括能力和写作能力.
归结起来,整个课堂有:学生朗朗的读书声,有学生静静的思考,有进入情境的丰富想象,有激烈的探究声,有教师与同学亲切的交谈声,有学科的综合运用(美术,地理,音乐等).课堂的丰富多彩,激发了学生学习语文的兴趣,发挥了自主,合作,探究的学习方式,提高了学生理解,分析,判断,解决问题的能力,提高综合素质.使学生爱学习,会学习,乐学习.

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/170280.html