【我的伯父鲁迅先生】我的伯父鲁迅先生

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1.19　我的伯父鲁迅先生

教学要求：
　　　1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
　　　2、练习概括课文中心思想.
　　　3、学习本课生字词.
　　　4、有感情地朗读课文.
　　教学重点：
　　　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
　　教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
　　课时安排：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1、学习生字新词。
　　2、了解鲁迅其人。
　　3、了解人们对鲁迅的怀念。
　　教学过程：

　　一、揭示课题:
　　1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
　　2、介绍作者.
　　　 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
　　3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
　　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
　　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
　　　“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
　　　“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
　　　“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
　　　“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
　　　“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
　　三、读第一段,思考并讨论.
　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
　　　　(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
　　2、什么事使“我”惊异?
　　　　(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
　　3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
　　四、学习第二段,讨论.
　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
　　　“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
　　2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
　　　(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
　　　马马虎虎(反义词)→认认真真
　　3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
　　　(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
　　　(勉励作者要认真读书)
　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
　　　小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　1、理解课文内容。
　　2、体会含义深刻的语句。
　　3、体会文章思想感情。
　　教学过程

　　一、学习第三段,思考并讨论.
　　1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?1234567891011121314
　　(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)
　　2、在座的人为什么哈哈大笑?
　　(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)
　　3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
　　(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)
　　4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?
　　二、学习第四段,讨论:
　　1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
　　(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
　　2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
　　(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)
　　3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
　　(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)
　　4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
　　三、学习第五段.
　　1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
　　(为自己想得少,为别人想得多)
　　2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
　　(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)

　　板书设计：
　　18、我的伯父鲁迅先生
　　　　鲁迅其人
　　　　他的事迹
　　　　他的品格

　　作业设计：
　　一、抄词.
　　　　追悼　正月　爱抚　逝世　搞不清楚　张冠李戴
　　　　愉快　碰壁　微弱　咳嗽　饱经风霜
　　二、把词语补充完整.
　　　　张(　 )李(　 )　 囫囵(　 )(　 )　 (　 )然大(　 )　 三(　 )半(　 )
　　　　(　 )经风(　 ) 　(　 )声(　 )哭　　难以(　 )受　　接连不(　 )
　　三、阅读句子并作答.
　　　　听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
　　　　⑴文中“这句话”指:“___________________”
　　　　⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
　　　　⑶这句话体现了_____________________.
　　　　⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.
　　　　⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
　　2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
　　　　⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.1234567891011121314
　　　　⑵“碰壁”指________________________________.
　　　　⑶这句话意思:__________________________________________.
　　　　⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.
　　　　⑸这段话表现__________________________________________.
　　3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.
　　　　⑴这片段写___________________________________.
　　　　⑵本段中用了____________________________这七个动作词.
　　　　⑶这段话说明鲁迅__________________________________.
　　四、按课文内容填空.
　　　　《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.

　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1．学习本课的生字新词。
　　2．初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
　　3．通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
　　4．通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
　　教学重点：
　　学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。
　　难点：
　　独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
　　教学过程：

　　（一）谈话导入
　　鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？
　　（二）检查生字词的预习
　　1．读生字组词（自读、指名读、比赛读）
　　　　仪　悼　逝　餐　枣　搞　冠
　　　　骂　嚼　悟　摊　奥　咳　嗽
　　2．学生互相提示易读错、易写错的字。
　　　　悼：dào
　　　　餐：共16笔
　　　　嚼：20笔
　　　　奥：注意上部
　　　　嗽：注意右边
　　　　冠：多音字组词
　　3．小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
　　各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜
　　4．通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解
　　学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
　　（三）认真读课文，完成下面的练习
　　1．默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？
　　2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
　　板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣
　　3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？
　　4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
　　（四）提出疑问
　　老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？
　　找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）
　　（五）作业
　　1．熟读课文，听写本课的生词
　　2．抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：1234567891011121314
　　1．理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
　　2．抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意思，进行概括中心思想的初步训练。
　　教学重点，难点：
　　1．体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。
　　2．初步练习概括文章的中心思想。
　　教学过程：

　　（一）导入新课
　　上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？
　　为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴
　　回忆了伯父几件事？板书
　　（二）带着问题，各小组合作学习
　　读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）
　　板书：关心青少年
　　小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑
　　（三）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴
　　请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。
　　1．学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。
　　2．各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。
　　3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词句进行体会。
　　教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
　　另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。
　　投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解
　　小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
　　再读原句，结合资料谈体会。现在我们明白了（恍然大悟）
　　4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。
　　（四）过渡
　　鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。
　　学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组给予具体帮助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新。
　　抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。
　　重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。
　　点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。
　　看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导。1234567891011121314
　　（五）自己快速读第四个故事，谈谈体会。
　　（六）总结全文
　　这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”（板书）
　　（七）作业
　　1．有感情地朗读全文
　　2．读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　

教学要求：
　　1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
　　2．练习概括课文的中心思想。
　　3．学习本课生字词。
　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
　　教具准备：
　　1．鲁迅像
　　2．生字生词卡片
　　3．写有“思考、练习”3的小黑板。
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．导入新课。
　　1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
　　2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）
　　二．检查预习。
　　1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
　　2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
　　3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。
　　三．初读课文。
　　1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。
　　2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
　　3．指名讲每段的段意。
　　四．学习第一段。
　　1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）
　　2．讨论：
　　“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有）
　　“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。
　　3．练习有感情的朗读第一段。
　　五．布置作业。
　　自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．复习旧课。
　　1．查生字读音。
　　2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
　　二．指导学习第二段。
　　1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？
　　2．学生朗读思考，教师巡视指导。
　　3．讨论：
　　（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。）
　　我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）
　　伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？
　　（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。）1234567891011121314
　　4．练习有感情地朗读第二段。
　　三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
　　1．总结学习第二段的方法。
　　第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；
　　第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。
　　2．学生按此方法自学。
　　四．讨论第三段。
　　1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）
　　2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。
　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？
　　4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？
　　5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）
　　6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。
　　五．讨论第四段。
　　1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。）
　　鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。
　　你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）
　　2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？
　　3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）
　　从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）
　　4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
　　六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一．讨论第五段。
　　1．指名朗读第五段。
　　2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
　　3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）
　　4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？
　　二．练习给每个部分加小标题。
　　1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。
　　2．学生试加小标题。
　　3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆
　　三．练习概括课文的中心思想。
　　从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。
　　四．抄写本课生字词。
　　五．布置作业。
　　1．复习生字词，准备下一课时听写。
　　2．预习下一课。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　 　　我的伯父鲁迅先生
　　　　　　　　　　　　谈《水浒传》　　　关心、教育孩子
　　　　　　　　　　　　讲“碰壁”　　　　顽强斗争
　　　　深切怀念救　　　助车夫　　　　　　忧国忧民
　　　　　　　　　　　　女佣阿三的回忆　　为自己想得少，为别人想得多

一、教学内容：
　　　　这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。（2课时）1234567891011121314
　　二、教学目的：
　　　1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
　　　2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
　　　3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
　　三、教学重点、难点：
　　　重点：学会给课文加小标题。
　　　难点：1、能理解含义较深的句子。
　　　　　　2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
　　四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
　　六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
　　七、教学程序：

　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时

　　一、揭示课题，介绍人物。
　　　　提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）
　　　　文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
　　二、初读课文，了解主要内容。
　　　　课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。
　　三、扫清文字障碍。
　　　1、读准字音、记住字形、理解字义。
　　　 　水浒传："浒"与"许"区别。
　　　 　小约翰："翰"不要多写一笔成""。
　　　 　女佣：佣读y#ng。
　　　 　敷药："敷"与"缚"区别。
　　　 　追悼：悼（d4o）与"掉"音、形、义的区别。
　　　 　吊唁：祭奠死者并慰问家属。
　　　 　囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
　　　 　硼酸水："硼"与"绷"区别。
　　　 　殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。
　　　2、注意多音字。
　　　3、学生质疑。
　　四、按段朗读课文，指导列小标题。
　　　1、讲列小标题的方法和要求。
　　　　方法有两种：
　　　　（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）
　　　　（2）用自己的语言高度概括。
　　　　要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。
　　　2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。）

　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时

　　一、检查复习。
　　　　速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。
　　　　板书：我的伯父鲁迅先生
　　二、学习第一段。
　　　1、默读课文，思考：
　　 　　伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？
　　　2、读后讨论。
　　　3、"爱戴"与"爱抚"有何不同？
　　　4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？
　　　 　（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）
　　　5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？
　　三、学习第二段。
　　　1、指名读。
　　　 　谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？
　　　2、引导学生讨论。
　　 　　"能不能说明"？为什么？1234567891011121314
　　 　　（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙"哈哈！还是我的记性好。"既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的："不再马马虎虎了。"③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。
　　　3、理解句子含义。
　　 　　伯父说"还是我的记性好。""我"听后为什么比挨打挨骂还难受？
　　　4、小结。
　　　 　伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？
　　　　 （也是具体说明伯父受人爱戴的原因。）
　　四、学习第三段。
　　　1、分角色朗读后，质疑。
　　　2、分组讨论。
　　　①"碰壁"是什么意思？为什么会"碰壁"？
　　　　（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要"碰壁"。）
　　　②"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"这句话是什么意思？
　　　　（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）
　　　③在座的为什么哈哈大笑？
　　　　（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。）
　　　④谈"碰壁"能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？
　　　　（能。由"碰壁"可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）
　　板书：憎恨旧社会

　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时
　　一、检查复习。
　　　1、指名用自己话说说各段小标题。
　　　2、1～3段各段主要讲的什么？
　　二、学习第四段。
　　　1、分角色朗读1～7自然段，思考：
　　　　①伯父和爸爸是怎样救车夫的？
　　　　②车夫走前，伯父又是怎样关心的？
　　　2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。
　　　3、默读下文，思考讨论：
　　　　　"我"问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？
　　　　　（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）
　　　　板书：同情劳动人民。
　　三、学习第五段。
　　　1、指名读。思考：
　　 　　鲁迅先生写文章干什么？"他对自己的病一点儿不在乎"表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人？
　　　2、讨论后小结：
　　 　　（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。）
　　 　　（表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。）
　　　　 （可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）

　　▲教学小结：
　　《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的认识，而本文是鲁迅的侄女周晔所写的回忆性的文章，内容真实，便于我们了解生活中的鲁迅。要了解更多，请同学们课后翻阅有关书籍获取。1234567891011121314

【教学要求】
　　　1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
　　　2.练习概括课文的中心思想。
　　　3.学习本课生字生词。
　　　4.有感情地朗读课文。
　　【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
　　【教具准备】
　　　1.鲁迅像；
　　　2.生字生词卡片；
　　　3.抄写《思考·练习3》的小黑板。
　　【教学时间】三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。（学生各自阅读“导读”）
　　2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
　　二、检查预习
　　许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
　　1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
　　2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
　　3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。）
　　三、初读课文
　　1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
　　2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
　　3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。）
　　四、学习第一段
　　1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）
　　2.讨论。
　　“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。
　　3.练习有感情地朗读第一段。
　　五、布置作业
　　自学第二至五段。要求是读读课文，想想“思考·练习1”中的三个小题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习旧课
　　1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”
　　2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
　　二、指导学习第二段
　　1.提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。
　　2.学生朗读思考，教师巡视辅导。1234567891011121314
　　3.讨论。
　　这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育我认真读书。）“我”是怎么读《水浒传》的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。）
　　4.练习有感情地朗读第二段。
　　三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段
　　1.总结学习第二段的方法。
　　回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。）
　　2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。
　　四、讨论第三段
　　1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”。）
　　2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。）
　　3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）
　　4.补充资料，加深理解。
　　鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇《视死如归》，讲的就是这个内容。
　　5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）
　　6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。
　　五、讨论第四段
　　1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。（指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？（很细心，考虑得很周到。）
　　2.帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。
　　3.救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。）1234567891011121314
　　4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
　　六、布置作业
　　朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、讨论第五段
　　1.指名朗读第五段。
　　2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）
　　3.“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）
　　4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。）
　　二、练习给每个部分加小标题
　　1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。
　　2.学生各自试列小标题，教师巡视。
　　3.讨论交流。从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读《水浒传》”、“讲‘碰壁’”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。小标题最好是从学生中来。）
　　三、练习概括课文的中心思想
　　1.挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。
　　2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。）
　　3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。
　　四、抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍
　　注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。
　　五、布置作业
　　1.复习生字词，准备下一课时听写。
　　2.预习《再见了，亲人》。

鲁迅生平

　 　　1881年农历八月初三，生于浙江绍兴城内东昌坊口。姓周，名树人，字豫才，小名樟寿，至三十八岁，始用鲁迅为笔名。
　　1886年入塾，从叔祖玉田先生初诵《鉴略》
　　1888年十一月，以妹端生十月即夭，当其病笃时，先生在屋隅暗泣，母太夫人询其何故，答曰：“为妹妹啦。”是岁一日，本家长辈相聚推牌九，父伯宜亦在焉。先生在旁默视，从伯慰农先生因询之曰：“汝愿何人得赢？”先生立即对曰：“愿大家均赢。”其五六岁时，宗党皆呼之曰“胡羊尾巴”。誉其小而灵活也。　　1892年正月，往三味书屋从寿镜吾先生怀鉴读。在塾中，喜乘闲描画，并搜集图画，而对于二十四孝图之“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”独生反感。先生外家为安桥头鲁姓，聚族而居，幼时常随母太夫人前往，在乡村与大自然相接触，影响甚大。《社戏》中所描写者，皆安桥头一带之景色，时正十一二岁也。外家后迁皇甫庄，小皋步等处。十二月三十日曾祖母戴太君卒，年七十九。
　　1893年三月祖父介孚公丁忧，自北京归。秋，介孚公因事下狱，父伯宜公又抱重病，家产中落，出入于质铺及药店者累年。1234567891011121314
　　1896年九月初六父伯宜公卒，年三十七。父卒后，家境益艰。
　　1898年闰三月，往南京考入江南水师学堂。
　　1899年正月，改入江南陆师学堂附设路矿学堂，对于功课并不温习，而每逢考试辄列前茅。课余辄读译本新书，尤好小说，时或外出骑马。
　　1901年路矿学堂毕业。
　　1902年二月，由江南督练公所派赴日本留学，入东京弘文学院。课余喜读哲学与文艺之书，尤注意于人性及国民性问题。
　　1903年是年为《浙江潮》杂志撰文。秋，译《月界旅行》毕。
　　1904年六月初一日，祖父介孚公卒，年六十八八月，往仙台入医学专门学校肄业。
　　1906年六月回家，与山阴朱女士结婚。同月，复赴日本，在东京研究文艺，中止学医。
　　1907年是年夏，拟创办文艺杂志，名曰《新生》，以费拙未印，后为《河南》杂志撰文。
　　1908年是年从章太炎先生炳麟学，为“光复会”会员，并与二弟作人译域外小说。
　　1909年是年辑印《域外小说集》二册。六月归国，任浙江两级师范学堂生理学化学教员。
　　1910年四月初五日祖母蒋太君卒，年六十九。八月，任绍兴中学堂教员兼监学。
　　1911年九月绍兴光复，任绍兴师范学校校长。冬，写成第一篇试作小说《怀旧》，阅二年始发表于《小说月报》第四卷第一号。
　　1912年一月一日，临时政府成立于南京，应教育总长蔡元培之招，任教育部社会教育司第一科科长。八月任命为教育部佥事。是月公余纂辑谢承《后汉书》。
　　1913年六月，请假由津浦路回家省亲，八月由海道返京。十月，公余校《嵇康集》。
　　1914年是年公余研究佛经。
　　1915年一月辑成《会稽郡故书杂集》一册，用二弟作人名印行。同月刻《百喻经》成。是年公余喜搜集并研究金石拓本。
　　1916年五月，移居会馆补树书屋。十二月，请假由津浦路归省。是年仍搜集研究造象及墓志拓本。
　　1917年一月初，返北京。七月初，因张勋复辟乱作，愤而离职，同月乱平即返部。是年仍搜集研究拓本。
　　1918年自四月开始创作以后，源源不绝，其第一篇小说《狂人日记》，以鲁迅为笔名，载在《新青年》第四卷第五号，掊击家族制度与礼教之弊害，实为文学革命思想之急先锋。是年仍搜罗研究拓本。
　　1919年一月发表关于爱情之意见，题曰《随感录四十》，载在《新青年》第六卷第一号，后收入杂感录《热风》。

　　八月，买公用库八道湾屋成，十一月修缮之事略备，与二弟作人俱移入。
　　十月发表关于改革家庭与解放子女之意见，题曰《我们现在怎样做父亲》，载《新青年》第六卷第六号，后收入论文集《坟》。
　　十二月请假经津浦路归省，奉母偕三弟建人来京。是年仍搜罗研究拓本。

　　1920年一月，译成日本武者小路实笃著戏曲《一个青年的梦》。十月，译成俄国阿尔跋绥夫著小说《工人绥惠略夫》。是年秋季起，兼任北京大学及北京高等师范学校讲师。是年仍研究金石拓本。
　　1921年二三月又校《嵇康集》。仍兼任北京大学，北京高等师范学校讲师。
　　1922年二月八月又校《嵇康集》。五月译成俄国爱罗先珂著童话剧《桃色的云》。仍兼任北京大学，北京高等师范学校讲师。
　　1923年八月迁居砖塔胡同六十一号。九月小说第一集《呐喊》印成。十二月买阜成门内西三条胡同二十一号屋。同月，《中国小说史略》上卷印成。是年秋起，兼任北京大学，北京师范大学，北京女子高等师范学校及世界语专门学校讲师。1234567891011121314

　　1924年五月，移居西三条胡同新屋。六月，《中国小说史略》下卷印成。
　　同月又校《嵇康集》，并撰校正《嵇康集》序。七月住西安讲演，八月返京。十月译成日本厨川白村著论文《苦闷的象征》。仍兼任北京大学，北京师范大学，北京女子高等师范学校及世界语专门学校讲师。是年冬为《语丝》同刊撰文。

　　1925年八月，因教育总长章士钊非法解散北京女子师范大学，先生与多数教职员有校务维持会之组织，被章士钊违法免职。十一月，杂感第一集《热风》印成。十二月译成日本厨川白村著《出了象牙之塔》。是年仍为《语丝》撰文，并编辑《国民新报》副刊及《莽原》杂志。是年秋起，兼任北京大学，北京女子师范大学，中国大学讲师，黎明小学教员。

　　1926年一月女子师范大学恢复，新校长易培基就职，先生始卸却职责。同月教育部佥事恢复，到部任事。三月，“三一八”惨案后，避难入山本医院，德国医院，法国医院等，至五月始回寓。七月起，逐日往中央公园，与齐宗颐同译《小约翰》。八月底，离北京向厦门，任厦门大学文科教授。九月《彷徨》印成。十二月因不满于学校，辞职。

　　1927年一月至广州，任中山大学文学系主任兼教务主任。二月往香港演说，题为：《无声的中国》，次日演题：《老调子已经唱完！》三月黄花节，往岭南大学讲演。同日移居白云楼。四月至黄埔****学校讲演。同月十五日，赴中山大学各主任紧急会议，营救被捕学生，无效，辞职。七月演讲于知用中学，及市教育局主持之“学术讲演会”，题目为《读书杂谈》，《魏晋风度及文章与药及酒之关系》。八月开始编纂《唐宋传奇集》。十月抵上海。八日，移寓景云里二十三号，与番禺许广平女士同居。同月《野草》印成。沪上学界，闻先生至，纷纷请往讲演，如劳动大学，立达学园，复旦大学，暨南大学，大夏大学，中华大学，光华大学等。十二月应大学院院长蔡元培之聘，任特约著作员。同月《唐宋传奇集》上册出版。

　　1928年二月《小约翰》印成。同月为《北新月刊》译《近代美术潮论》，及《语丝》编辑。《唐宋传奇集》下册印成。五月往江湾实验中学讲演，题曰：《老而不死论》。六月《思想·山水·人物》译本出。《奔流》创刊号出版。十一月短评《而已集》印成。

　　1929年一月与王方仁，崔真吾，柔石等合资印刷文艺书籍及木刻《艺苑朝花》，简称朝花社。五月《壁下译丛》印成。同月十三，北上省亲并应燕京大学，北京大学，第二师范学院，第一师范学院等校讲演。六月五日回抵沪上。同月卢那卡尔斯基作《艺术论》译成出版。九月二十七日晨，生一男。十月一日名孩子曰海婴。同月为柔石校订中篇小说《二月》。同月卢那卡尔斯基作《文艺与批评》译本印成。
　　十二月往暨南大学讲演。

　　1930年一月朝花社告终。同月与友人合编《萌芽》月刊出版。开始译《毁灭》。二月“自由大同盟”开成立会。三月二日参加“左翼作家连盟成立会”。此时浙江省党部呈请通辑“反动文人鲁迅”。“自由大同盟”被严压，先生离寓避难。同时牙齿肿痛，全行拨去，易以义齿。四月回寓。与神州光社订约编译《现代文艺丛书》。五月十二日迁入北四川路楼寓。八月往“夏期文艺讲习会”讲演。同月译雅各武莱夫长篇小说《十月》讫。九月为贺非校订《静静的顿河》毕，过劳发热。同月十七日，在荷兰西菜室，赴数友发起之先生五十岁纪念会。十月四五两日，与内山完造同开“版画展览会”于北四川路“购买组合”第一店楼上。同月译《药用植物》讫。十一月修正《中国小说史略》。1234567891011121314

　　1931年一月二十日柔石被逮，先生离寓避难。二月梅斐尔德《士敏土之图》印成。同月二十八日回旧寓。三月，先生主持“左联”机关杂志《前哨》出版。四月往同文书院讲演，题为：《流氓与文学》。
　　六月往日人“妇女之友会”讲演。七月为增田涉讲解《中国小说史略》全部毕。同月往“社会科学研究会”演讲《上海文艺之一弊》。八月十七日请内山嘉吉君教学生木刻术，先生亲自翻译，至二十二日毕。二十四日为一八艺社木刻部讲演。十一月校《嵇康集》以涵芬楼景印宋本。同月《毁来》制本成。
　　十二月与友人合编《十字街头》旬刊出版。

　　1932年一月二十九日遇战事，在火线中。次日避居内山书店。二月六日，由内山书店友护送至英租界内山支店暂避。四月编一九二八及二九年短评，名曰：《三闲集》。编一九三○年至三一年杂文，名曰：《二心集》。五月自录译著书目。九月编译新俄小说家二十人集上册讫，名曰：《竖琴》。编下册讫，名曰：《一天的工作》。十月排比《两地书》。十一月九日，因母病赴平。同月二十二日起，在北京大学，辅仁大学，北平大学，女子文理学院，师范大学，中国大学等校讲演。

　　1933年一月四日蔡元培函邀加入“民权保障同盟会”，被举为执行委员。二月十七日蔡元培函邀赴宋庆龄宅，欢迎萧伯纳。
　　三月《鲁迅自选集》出版于天马书店。同月二十七日移书籍于狄思威路，税屋存放。四月十一日迁居大陆新村九号。五月十三日至德国领事馆为“法西斯蒂”暴行递抗议书。六月二十日杨铨被刺，往万国殡仪馆送殓。时有先生亦将不免之说，或阻其行，先生不顾，出不带门匙，以示决绝。七月，《文学》月刊出版，先生为同人之一。十月先生编序之《一个人的受难》木刻连环图印成。同月“木刻展览会”假千爱里开会。又短评集《伪自由书》印成。

　　1934年一月《北平笺谱》出版。五月校杂文《南腔北调集》，同月印成。五月，先生编序之木刻《引玉集》出版。八月编《译文》创刊号。同月二十三日，因熟识者被逮，离寓避难。十月《木刻纪程》印成。十二月十四夜脊肉作痛，盗汗。病后大瘦，义齿与齿龈不合。同月短评集《准风月谈》出版。

　　1935年一月译苏联班台莱夫童话《表》毕。二月开始译果戈里《死魂灵》。四月《十竹斋笺谱》第一册印成。六月编选《新文学大系》小说二集并作导言毕，印成。九月高尔基作《俄罗斯的童话》译本印成。十月整理《死魂灵百图》木刻本，并作序。十一月续写《故事新编》十二月编瞿秋白遗著《海上述林》上卷。

　　1936年一月肩及胁均大痛。同月二十日与友协办之《海燕》半月刊出版。又校《故事新编》毕，即出书。二月开始续译《死魂灵》第二部。三月二日下午骤然气喘。四月七日往良友公司，为之选定《苏联版画》。同月编《海上述林》下卷。五月十五日再起病，医云胃疾，自后发热未愈，三十一日，史沫特黎女士引美国邓医生来诊断，病甚危。六月，从委顿中渐愈，稍能坐立诵读。可略作数十字。同月，病中答访问者o·v·《论现在我们的文学运动》。又《花边文学》印成。七月，先生编印之《凯绥·珂勒惠支版画选集》出版。八月，痰中见血。为《中流》创刊号作小文。十月，体重八十八磅，较八月一日增约二磅。契诃夫作《坏孩子和别的奇闻》译本印成。能偶出看电影及访友小坐。同月八日往青年会观第二回“全国木刻流动展览会”。十七日出访鹿地亘及内山完造。十八日未明前疾作，气喘不止，延至十九日上午五时二十五分逝世。

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