[第三单元英语]第三单元 比例 图形的放大和缩小

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教学内容：教科书第38--39页的例1、例2，试一试和练一练，练习九的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学重、难点：
1、理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念
教学准备：教学光盘及多媒体设备、直尺
教学过程：
一、教学导入
　　1.同学们还记得图形的平移和旋转吗？想一想，在把一个图形平移或旋转后，图形的什么发生了变化，什么没有变？
　　板书：位置 形状 大小
　　总结：图形在平移与旋转的过程中，位置发生了变化，图形的形状与大小没有变化。
　　2.拖动鼠标，把一幅长方形画放大。
　　师：在刚才的活动中，图形是怎样变化的？
　　强调：形状不变，大小发生了变化。（学生说出变大也可以）
　　拖动鼠标，把一幅长方形画缩小。
　　师：在刚才的活动中，图形又是怎样变化的？
　　强调：形状不变，大小发生了变化。（学生说出缩小也可以）
　　3.师：你能说出生活中，放大与缩小的例子吗？
　　生活中的放大与缩小有的是将平面图形放大与缩小，有的是将立体图形放大与缩小。那么数学中的放大与缩小有什么规律呢？今天我们就来学习“图形的放大与缩小”。板书课题：图形的放大与缩小
　　二、探究新知
　　1.教学例1
　　（1）师：要研究图形的放大，怎样考察？你需要知道什么？
　　出示数据：第一幅长方形的长是8厘米，宽是5厘米。
　　第二幅长方形的长是16厘米，宽是10厘米。
　　师：看到这组数据，你想说什么？
　　随学生的表述，教师给予评价与引导。（倍数、分数、再到比）
　　板书：2：1
　　师：你能用2：1说说图中的变化吗？
　　师小结：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边的比是2：1。
　　理解：对应边 2：1 的前后项各表示什么？
　　小结：放大后的长方形与原来长方形的对应边的比是2：1，就是把原长方形按2：1的比放大。
　　（2）师：放大后的长方形与原来长方形的对应边的比是3：1，4：1，你能想到什么？
　　（学生说出对应边的长度，或是判定放大都可以）
　　师：你怎么看出它是放大的呢？
　　（3）师：若变化后的长方形与原来长方形的对应边的比是1：2，你能想到什么？
　　（学生说出对应边的长度，或是判定缩小都可以）
师：你怎么看出它是缩小的呢？
　　那么缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？
　　2.教学例2
　　（1）教师呈现例题
　　学生读题，师：在将图形放大之前，你应该做什么准备？（尺子、数出原图中长和宽各是多少格）
　　学生按要求画出放大和缩小后的图形。
　　（2）师：你能确定你画的图形是按正确的比来放大（缩小）的吗？
师：观察上面的3 个图形，你有什么发现？
强调：形状不变，大小发生了变化。
　　3.试一试
　　学生按要求画出放大后的图形。12
　　师：你是怎样画的？（确定放大或缩小后三角形直角边的长度）
　　师：量一量，三角形任斜边的长也是原来的2倍吗？
　　师：你的测量与计算能证明什么？（对应边的长都是2：1）
三、巩固练习
1、练一练
　　学生按要求画出缩小后的图形。
　　师：你是怎样确定缩小后图形每条边的长度的？
2、练习九第1题
图中几号图形是1号长方形放大后的图形，几号图形是1号缩小后的图形，它们分别按怎样的比变化的呢？想一想，填一填。
学生汇报。
小结：图形放大或缩小时要注意什么？（所有对应边都要同时按相同的比放大或缩小）
3、练习九第2题
学生独立做题，同桌互相检查。
课堂总结
　　这节课学习了什么内容？这节所学的图形的放大与缩小有什么特点吗？（图形按一定的比放大或缩小，图形的形状不变，对应边的长度发生变化，图形的大小也随之发生变化。）
四、课堂作业
补充习题的相应练习
板书设计：
图形的放大和缩小
形状：不变 大小：变了
长 宽
第一幅： 8厘米 5厘米。
第二幅： 16厘米 10厘米。
对应边的比是2：1， 放大 比值大于1
对应边的比是1：2， 缩小 比值小于112

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