第四单元英语|第四单元 确定位置 3、用方向和距离描述行走路

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】

教学内容：教材56页的例3和练一练，练习十二的第6题。
教学目标：
1、使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2、使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力
重点难点：使学生进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握方法，并形成相应的技能。
教学准备：相关平面图
教学过程：
一、复习引入
1、出示例3平面图：
提问：图上有哪些场所？
你能说出其中两个场所之间的位置关系吗？
如：超市在敬老院什么地方？敬老院在超市什么地方？
2、引入：
李伟家在哪里？大港小学在哪里？李伟从家出发，按怎样的方向与路程行走，就可以走到大港小学了？这节课我们就学习用方向和距离描述简单的行走路线。
二、展开
1、说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。
⑴ 自己说一说。
⑵ 在小组中说一说，小组中的成员相互更正。
⑶ 全班汇报交流。
指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。
2、说说李伟放学回家的行走路线。
⑴ 你想怎么说，各自说说看。
⑵ 在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
⑶ 全班汇报交流。
三、练习
1、出示练习十二第6题的平面图。
指出：这是某地5号公共汽车的行驶路线。
2、看图说说，5号公共汽车经过哪几个地方？
3、你能说出5号公共汽车的行驶线路吗？
各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。
4、独立完成书上平面图下面的填空题。
四、拓展
你家在学校什么方向？从学校回家，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你放学回家的路线吗？
五、作业
完成补充习题的相关练习

课前思考：
    第四单元的内容相对而言比较简单，这节课主要是让学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。在教学的时候可以放手让学生自己去说，可以小组交流，同桌相互交流，全班交流，关键是要让每一个学生都学会用文字表达简单的行走路线。

课前思考：
    例题3中介绍了两种描述行走路线的方法，前一种学生在二年级时就学习了，而且前后两种所描述的准确性相比较，后者更为准确。所以重点要学习用后一种表达方式来说行走路线。
    教材上设计的习题比较少，要找些相关的习题来进一步巩固。

课前思考：
本课时是在学生前两节课学习了用方向和距离描述物体位置的基础上，教学根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。例题3提供了一位同学家附近的接到平面图，要求学生根据图示描述该学生从家到学校的行走路线。这一教学内容实质上是连续地用方向和距离描述物体的位置，所以教材倡导用学生自主探索、合作交流的方式组织数学活动。潘老师设计的教案也体现了这一理念，课堂上我们要放手多让学生来探索、交流。另外，正如高教导谈及的虽然例题3中李伟从家到学校的行走方向可以描述得粗略些，但对于六年级学生来说应该表达得精确些。
鉴于教材上本课时的配套练习较少，补充以下练习：
1.根据下面的描述，在平面图上表示出各场所的位置。
（1）交通银行在购物中心的南偏东60°方向400米处。12
（2）工商银行在购物中心的北偏西45°方向600米处。
（3）建设银行在购物中心的北偏东30°方向300米处。
（4）中国银行在购物中心的南偏西50°方向900米处。
2.小华到外婆加家的行走路线如下图。
（1）请你用方向与距离描述小华到外婆家的行走路线。
（2）再请你用方向与距离描述小华从外婆家返回的行走路线。
3.小明沿着一条长40米的直路行走，第一次走62步，第二次走61步，第三次走63步，第四次走62步。小明一步的平均长度是多少米？
4.小红绕小区的圆形花坛走一圈共走了314步。如果他的平均步长是0.6米，这个花坛的面积是多少平方米？
5.在下图中，a、b、c三点用数对表示位置分别是a（2，2）、b（5，5）、c（2，5）。
（1）标处a、b、c三点的位置。
（2）b点在c点的（     ）方向，b点在a点的（   ）偏（  ）（ ）°方向。
（3）依次连接a、b、c点，得到一个什么图形？
6.小刚从a点朝北偏东30°方向走了50步到b点，又从b点朝南偏东30°方向走了50步到c点，再从c点朝正西方向走了50步。
（1）画出小刚的行走路线。
（2）小刚最后走到了哪里？
（3）依次连接a、b、c，形成了什么图形？
（4）如果小刚步长是60厘米，上述图形的周长是多少米？

课后反思：
有了前两节课的学习，今天再用方向和距离来描述行走路线就显得水到渠成。整节课的教学效果不错，教材安排的相关联练习只有两题，所以我再组织学生做了一些补充练习，有一题是让学生根据提供的信息在平面图上表示出几个银行的位置。学生们完成得很好，看来对这几天所学习的内容是真的理解和掌握了。当然，每个班中还是有两、三位学生没有掌握以前所学的有关方向的知识，因而现在让他用（  ）偏（  ）（  ）°来描述方向时就更为困难了。

课后反思：
书上和补充习题上的练习都是给出线路图，让学生以填空的形式完成，学生都能很好的完成，个别学生在填写方向的时候没有把度数一起写上去。但是如果给出具体的路线，让学生在图中标出各停靠站的名称，以及相应的距离和方向时，有一小部分学生都会有这样那样的遗漏，要么距离没有标上，要么度数没有标。我想在做题时，很多学生的习惯不是很好，只求速度，不求质量，读题不仔细。

课后反思：
这节课在学生学习了用方向和距离描述物体位置的基础上，教学根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。这一教学内容实质上是连续的用方向和距离描述物体的位置，所以教材倡导用学生自主探索、合作交流的方式组织教学。我重点是让学生反复叙述行走的方向和行程，让学生在叙述中熟练对知识的理解。另外，我给了比较充分的时间让学生绘画自己放学回家的路线图，让大致在一个地方的同学互相比一比，看谁画得合理，再同桌互相照图说说自己同桌家的位置。总之，多说是这一节课的重点。

课后反思：
    借助直观的课件，学生能比较清晰地描述行走的路线，在描述行走路线时，我重点让学生用新的表达方式来叙述。应该说学生理解到位，描述清晰。补充了部分内容，特别是补充的习题中综合运用了比例尺等有关知识，学生掌握也不错。但部分学生可能对单位变化没注意，还有些学生在测量角度或长度时不细心，误差比较大！

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