[第三单元英语]第三单元 比例1、比例的意义和基本性质 第一课时 比例的意义
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教学内容:比例的意义
教学目标:使学生理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否成比例。明确比和比例的区别。
教学重点:比例的意义。
教学难点:找出相等的比组成比例。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、比例的意义
1.请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
教师把学生举的例子板书出来,并注明比的各部分的名称。
2.出示情境图
1)、“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗?”
2)、写出它们的长和宽的比,求出比的比值,你有什么发现?
操场上的国旗:
教室里的国旗:
教师说明:我们看到这两个的长宽比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。
也可以这样表示:
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
在上面图中的四面国旗的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例?
3.师总结:
通过上面的学习,我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把两个比化简以后再看。
4.比较“比”和“比例”两个概念。
教师:
上学期我们学习了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢?
引导学生从意义上、项数上进行对比,最后教师归纳:
比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。
二、巩固练习
1、完成课本“做一做”第1题。
(1)什么样的比可以组成比例?
(2)把组成的比例写出来。
(3)说一说你是怎么找的。
(4)同学之间互相交流,检验各自所写的比例。
(强调:本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。)
2、做p33“做一做”。
让学生看书,不抄题,直接把能组成比例的两个比写在练习本上,教师边巡视边批改,对做得不对的,让他们说说是怎样做的,看看自己做得对不对。
3、给出2、3、4、6四个数,让学生组成不同的比例(不要求举全)。
四、全课小结:
通过这节课的学习,你有什么新收获?
五、布置作业:
p36练习六第1、2题。
教后反思:
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