[一道分数应用题]一般的分数应用题（一）
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
课题一：一般的分数应用题（一）（a）教学内容教科书第63～64页例1、例2和相应的“做一做”的题目，练习十六的第1题．教学目的在已学过的两步计算的应用题的基础上，学习解答在已知数中含有分数的应用题，进一步提高学生分析和解答应用题的能力．教具准备在小黑板上写好下面复习中的题目．教学过程一、复习教师出示写好复习题的小黑板．“两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇．甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？”（让一名学生到黑板前解答，其他学生在自己的练习本上解答．）解答完以后，让在黑板前解答的学生说一说自己的解题思路．（一般来讲，学生可能有两种解答方法，一种是算术解法，算式是：13÷2－5；一种是方程解法，列出的方程是：2×x＋2×5＝13．）学生说出一种解答方法后，再提问：还可以怎样解答？让学生说出另一种解法．教师：这道题是已知路程和相遇时间以及一人的速度，求另一人的速度，这样的题目我们在第八册中已经学习过了．如果把题目中有的已知数换成分数，我们会不会解答呢？这就是我们今天要学习的内容．二、新课1．教学例1．教师把复习题中“经过2小时相遇”，改为“经过小时相遇”．请一名学生读题．教师提问：这道题和上面的复习题有哪些地方相同？哪些地方不同？（这两道题的数量关系相同，都是已知路程、相遇时间和一人的速度，求另一人的速度；不同的地方主要是相遇时间，复习题中的数都是整数，例题中的数不都是整数，有的是分数．）教师指出：这道题和上面的复习题只是有些已知数变成了分数，而数量关系是一样的，所以解答方法也完全一样．接着，让每个学生在练习本上把这道题解答出来．教师巡视，挑选用方程解答和用算术方法解答的各一名学生到黑板前板演．核对时，让到黑板前板演的学生回答：用方程解答你是根据什么相等关系列的方程？方程的左边表示什么？右边表示什么？用算术解法，13÷求出来的是什么？再减去5呢？教师：刚才大家所说的解答方法，有的用方程解答，有的用算术方法解答，这两种解答方法都是对的．那么这两种解答方法有什么不同呢？可以多请几个学生说一说，然后教师再概括：用方程解答时，未知数用x表示，并可以参加列式，解题时是根据题意找出数量间的相等关系列出方程的；用算术方法解答，未知数不参加列式，算式是根据题里已知数和未知数间的关系列出来的．2．做例1下面“做一做”中的题目．先让学生独立做，做完以后让学生说一说各是怎样做的．“这道题用方程解答或者用算术方法解答都是可以的，但是用哪一种方法更容易一些呢？”多让一些学生发表意见．3．教学例2．教师出示例2．让学生读题，找出已知条件和问题．然后教师提问：两次运了这批水果的，这是谁的四分之一？题目告诉了我们一个什么样的相等关系？学生回答后，教师板书：这批水果的＝两次运的水果重量的和．这道题如果用方程解要设谁为x？让每个学生在自己的练习本上解答．做完后再集体订正．“这道题刚才我们是用方程解答的，能不能用算术方法解答呢？”让学生独立做在自己的练习本上．学生做完以后，让学生说一说是怎样做的．学生说出算式后，教师把算式写在黑板上，并指出：因为这批水果的等于两次运的水果重量的和，也就是知道一个数的几分之几是多少求这个数，所以可以用除法来算．4．做例2下面“做一做”中的题目．学生在练习本上解答，教师巡视，个别指导．核对时要让学生说出不同解法．三、课堂练习做练习十六的第1题．本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjishuxuejiaoan/70917.html
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六年级数学《百分数》思维导图|六年级数学上册《百分数》知识点归纳详细阅读
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[第三单元比例试卷答案]第三单元：比例 第二课时 图形的放大与缩小2详细阅读
教学内容p40例3 练一练和练习九的第3—7题教学要求1、使学生理解比例的意义。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重点、难点理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。理解比...
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教学目标：⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。⑵使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数...
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[分数乘法一步应用题教学反思]分数乘法一步应用题(新人教十一册)详细阅读
解决问题（1）分数乘法一步应用题教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑...
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[第四单元英语]第四单元 确定位置 4、实际测量详细阅读
教学内容：教材60~61页内容教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。重点难点：1、学习用工具测量两点间的距离。2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。教学准备：卷尺、测绳、标杆一、认识测量工具教师播放...