[求一个数的几分之几是多少的一步应用题]求一个数的几分之几是多少的一步应用题
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
课题一：求一个数的几分之几是多少的一步应用题（a）教学内容教科书第14页的例1，练习四的第1～5题．教学目的使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的一步计算的应用题．教学过程一、复习1．口算下面各题．12× × 3× ×2．列式计算下面各题．（1）20的是多少？（2）6的是多少？（3）的是多少？（4）的倍是多少？学生独立解答．集体订正时，让学生说一说一个数乘分数的意义．二、新课1．教学例1（求一个数的几分之几是多少）．出示例1．学生读题，明确题意．教师：“把这道题的数量关系用线段图表示，应该怎样画呢？”根据学生的回答，教师在黑板上画出线段图．学生在自己的练习本上画．在线段图上标明题目的条件和问题，使学生明确哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克数．教师：“吃了，是吃了哪个数量的？”（是吃了100千克的．）“应该把哪个数量看作单位‘1’”？（应该把100千克看作单位“1”．）“那么，要求吃了100千克的是多少，应该怎样计算呢？根据什么列出算式？”（根据一个数乘分数的意义，求一个数的几分之几是多少，要用乘法计算．）学生独立列式计算．解答后，再让两名学生分析一下题目里的数量关系．2．做教科书第29页“做一做”的第1题．学生独立分析、解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，让两名学习比较好的学生说一说是怎样分析的．要特别注意说明以哪个数量为单位“1”，哪个数量占哪个数量的．3．做教科书第29页“做一做”的第2题．学生独立分析、解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，指名说一说是怎样想的．仍然要强调把什么看作单位“1”．如果有必要，可以画线段图帮助学生理解，但不要求学生画图．三、巩固练习1．做练习九的第1题、第4题．学生独立分析、解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，指名说一说题里的数量关系．对理解有困难的学生可以用线段图帮助学生理解．要强调“谁跟谁比，谁是单位‘1’”．2．做练习九的第5题．学生独立解答，教师了解学生掌握的情况，发现问题及时纠正．集体订正时，让学生比较2道小题的异同．四、小结（略）五、作业练习四的第2、3题．本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjishuxuejiaoan/70905.html
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圆柱的认识优秀教案|圆柱的认识详细阅读
教学内容:教材第11—12页例1、例2教学目标：知识与技能：（1）认识圆柱的几何图形和圆柱的特征。（2）知道圆柱的各部分名称。（3）理解圆柱的侧面展开图与图形各部分的关系。过程与方法：（1）经历由“形象——表象——抽象&rdqu...
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[圆柱的体积教学设计]圆柱的体积教学设计详细阅读
教学过程:一、情境激趣 导入新课 1、课始师首先出示一个长方体和一个正方体,说说怎样求它们的体积,接着师往正方体容器中倒入一定量的水,然后拿出一个圆柱形物体准备投入水中并让学生观察：有什么现象发生？由这个发现你想到了些什么？ 2、提问：“能用一句话说说什么是圆柱的体积吗？”...
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六年级数学《百分数》思维导图|六年级数学上册《百分数》知识点归纳详细阅读
1．百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比。 百分数表示两个数之间的比率关系，不表示具体的数量，无单位名称。 例如：25％的意义：表示一个数是另一个数的25％。 2．百分数通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“％”来表示。分子部...
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【整数小数分数四则运算的意义】整小数四则运算的意义详细阅读
p79-80页练习十五1-8题，p83¬—84页1—14题。【复习要求】1、掌握整、小数四则运算的意义。2、能熟练进行整小数加、减、乘、除的四则运算。3、学会应用四则运算的关系式对加、减、乘、除的计算进行验算。【复习重点】四则运算的法则。【复习过程】一、知识梳理：复习四则运算的意义。1、自学...
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[用方向和距离描述行走路线教学反思]、用方向和距离描述行走路线详细阅读
教学内容：教材56页的例3和练一练，练习十二的第6题。 教学目标： 1、使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2、使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力 重点难点：使学生进一步体会物体间位置关系...
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[第三单元比例试卷答案]第三单元：比例 第二课时 图形的放大与缩小2详细阅读
教学内容p40例3 练一练和练习九的第3—7题教学要求1、使学生理解比例的意义。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重点、难点理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。理解比...
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【图形与位置的思维导图】图形与位置详细阅读
教学目标：⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。⑵使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。⑶使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数...
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[分数乘法一步应用题教学反思]分数乘法一步应用题(新人教十一册)详细阅读
解决问题（1）分数乘法一步应用题教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑...
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[第四单元英语]第四单元 确定位置 4、实际测量详细阅读
教学内容：教材60~61页内容教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。重点难点：1、学习用工具测量两点间的距离。2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。教学准备：卷尺、测绳、标杆一、认识测量工具教师播放...