阅读短文《画鸡蛋》_《画鸡蛋》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
　　　1．认知：识字15个，写字7个。
　　　2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
　　　3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课：
　　师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）
　　二、学习新课：
　　1．自读课文，初步识字。
　　这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）
　　那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
　　那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。
　　2．检查识字和自读的情况。
　　大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）
　　请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）
　　已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
　　怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
　　（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
　　同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）
　　3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）
　　4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。
　　5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）12345
　　达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）
　　他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）
　　再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）
　　学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
　　6．小结。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。
　　2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
　　4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常　学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）
　　5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

教学要求
　　　1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。
　　　2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。
　　教学重点
　　　1、学会本课生字。
　　　2、弄懂老师说的话的意思。
　　课前准备
　　　1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。
　　　2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。
　　　3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。
　　　4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。
　　教学时间　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：自读课文、理解课文

　　一、学生自读课文
　　　　要求：注意生字，读准记住。
　　二、检查自读情况
　　　　用生字卡片进行抽读、齐读。
　　三、再读课文，找出本课的重点学习部分
　　　　引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。
　　　　根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。
　　四、学习第2自然段
　　1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。
　　（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）
　　2、幻灯或投影打出老师的话。
　　“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”
　　（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。
　　（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）
　　（3）各小组推选代表介绍讨论情况。
　　（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。12345
　　3、幻灯或投影打出老师说的话。
　　“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”
　　（1）齐读这句话。
　　（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。
　　4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！
　　5、学习第2自然段的最后一句话。
　　（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
　　（2）教师在黑板上贴词卡：眼力　技巧　准确　熟练
　　（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。
　　（学生调整词卡位置，并说自己的理解）
　　眼力　准确　　技巧　熟练
　　（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。
　　6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！
　　7、齐读第2自然段。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：指导背诵、识字、巩固练习

　　一、自读全文。想想还有不懂的地方没有
　　　　学生提出问题，师生共同解答。
　　二、再读第2自然段。完成课后练习第3题
　　1、学生根据课文内容，填写第3题。
　　2、自己试着背一背，同桌互相抽背。
　　3、请勇敢的同学背给大家听。
　　4、学生齐读。
　　三、完成课后练习第4题
　　1、先读书上的两个句子。
　　2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。
　　（1）自己说给自己听。
　　（2）说给同桌听。
　　（3）说给全班同学听。
　　四、复习生字，指导书写
　　1、教师出示生字卡片。
　　2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。
　　如：
　　“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。
　　“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。
　　“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。
　　3、“著”字写的时候注意上小下大。
　　4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。
　　五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价

教材分析:
　　本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
　　教学内容：
　　课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
　　教学目的：
　　学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词
　　正确规范的书写课后的7个生字。
　　可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。
　　培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。
　　教学重点：
　　掌握本课的生字及课文
　　教学难点：
　　培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容
　　教学课时：
　　3课时
　　教学具准备：
　　生字卡片、田字格小黑板、小红花

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　复习
　　教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽卡片学生读
　　根据学生读的情况，教师做出适当的总结。12345
　　新授
　　教师：同学们喜欢画画吗？今天哦们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。
　　有谁可以读下这篇课文？（请一名可以读的同学读一下）
　　找熟字
　　在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，互相读一读看看你还认识他们吗？（小组内进行）
　　将学生找到的生字出示在黑板上。教师：让我们和这些老朋友打声招呼，好吗？抽卡片复习生字
　　找生字
　　让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上，在小组中互相拼读一下。
　　将学生找到的生字出示在黑板上：
　　利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
　　请每一组找一名同学上来领大家读一下。
　　小组同学中读的好的带领大家拼读，一边读一边观察生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下自己认识了多少。
　　教师：哪位同学这些生字都认识了，做一个小老师领大家读一读生字？（请一到两名同学领读，有不正确的教师给以及时的纠正，最后全班和老师一起齐读一遍生字）
　　教师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字？
　　这些同学的方法都不错，我们采用他们的方法来试一下，看看你能不能记住所有的生字。（在小组内进行）
　　检查学生记忆的情况，出示卡片，抽卡片认读，学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。
　　学生词
　　请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语，在小组中找一找画下来，互相读一读
　　教师根据学生找到的生词出示在黑板上
　　意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习
　　教师：有谁想当小老师，领大家读一读这些词语
　　小组中互相读，读后教师检查学生学习的情况，抽卡片读生词，小组之间互相考考谁记得最牢
　　除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词？
　　找朋友小游戏：教师出示课文中的生字，学生从以前学过的生字中找出卡片，和它拼成词语，比一比谁组的词好，组的词多。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
　　将生字写在卡片上，抽卡片读生字，检查学生的学习情况，根据学生的练习，
　　教师做出适当的总结
　　二、新授
　　课文教学
　　教师先读一遍课文
　　教师：同学们上节课认识了这篇课文中的生字，这节课让我们试着读一读课文，同学们以小组为单位，又不会的生字可以向同学请教，也可以参考黑板上的拼音。（老师将没有学过的生字，写在黑板上，注上拼音）
　　教师巡视同学读课文的情况
　　请一位同学读一读课文，其他的同学认真听，用手指着每一个字，记住它的发音
　　请小组同学读一遍课文，边读边考虑，达.芬奇是做什么的？（画家）
　　学生齐读、小组读、指名读分别考虑：
　　他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）
　　他是怎样来画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。
　　（3）达.芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达.芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）
　　（4）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读出老师说的话？12345
　　（5）达.芬奇听了老师的话，是怎样做的？
　　（6）请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达.芬奇的影响很大。”这件事只的是哪件事？
　　请学生再一边通读课文，读出每个人的说话语气。
　　用自己的话将课文中的故事讲一边，现在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达.芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么？
　　2、学写生字
　　出示田字格中的生字，请学生以小组为单位互相观察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置，请学生上来讲给大家听，教师根据学生的回答给以适当的小结
　　学生小组中练习，教师巡视，纠正不规范的书写
　　作业展评，将作业展开，学生之间互相评出写的好的和进步较大的同学，教师颁发小红花进行奖励

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　画鸡蛋
　　　　达.芬奇画家　画鸡蛋　画了一只又一只　不耐烦
　　　　老师　　　　 严肃　　做什么事都很认真
　　教学札记：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学内容
　　练习
　　教学过程

　　一．复习巩固16个生字
　　齐读课文
　　开火车读
　　你怎样记住这个字的？
　　二．写7个生字
　　1．学生自己观察
　　小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么？
　　2．练写
　　师巡视并指导
　　同时完成“语文天地”第一题
　　三．总结
　　评出本节课的“小小书法家”

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　画鸡蛋
　　　　　　　　　　利　达　芬　蛋　简　单　别　容
　　　　　　　　　　易　相　同　度　观　察　练　习
　　课后札记：
　　本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果较好。

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