青蛙看海教学设计第二课时_青蛙看海(第二课时)教学设计

小学二年级语文教案 2019-01-07 网络整理 晴天

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教材版本:苏教版第三册

教材分析:

课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。

学情分析:

    课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动,课文中的插图和课件形象地再现了课文内容,对于二年级学生来说,正是有利于学生观察、想象。

设计理念:

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,而语文教学中,学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导,几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源,给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练,促进学生朗读水平的提高。

设计特色:

体现了语言学习的基本规律:感知—理解—积累—运用,充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。

教学目标:

1、学习课文生字,在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、 创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

4、 练习运用“失望”等词语进行表达。

教学重点:

1、练习有感情地朗读课文。

2、创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学难点:

体会青蛙感情的变化、发展,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化,懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学过程:

一.谈话导入

1、小青蛙长期生活在湖边,有一个心愿——很想看大海,这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。

2、巩固并练习说话

 1)青蛙   苍鹰    失望

2)青蛙   松鼠    一级一级    不知不觉

读词,谁有本领连起来说话?

评价:你真了不起,能用自己的语言谈体会。

      不错,勾起了我对课文的回忆。

(开头由“心愿”导入直接进入课题,练习说话也是直接进入文本,一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知,二是训练学生的说话和语言表达组织能力,可以运用课文中的内容,也可以用自己的语言,再融入老师的鼓励性评价,起到承上启下的作用。)

二.感受山高(学习第1—3小节)

1.有只苍鹰给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,自由读。

师1:怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。指名读。

师2:这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

2.青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?青蛙为什么会这样吸一口气?(联系上下文和高山的图片来说说)现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没……长腿?没有有力的翅膀就不能像青蛙那样         ,没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样                。123

3.“怎么上得去呢?”青蛙的话什么意思?—一定上不去,谁能读出这种语气?

4、连起来读第二小节。

(这一环节的设计重在让学生感受山高,山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式,朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,让学生学苍鹰,谈想法,学语气,读口气,都是为了体会山的确很高,在读中感悟,在读中感叹。)

三、亲历登山(学习第4——10小节)

1、不登山怎么能看见大海呢?这时小青蛙的心里更加                。

2、这时,谁出现了?—松鼠,小松鼠是怎么说的?自由读4—10小节,要求:先读再划出小松鼠的话,再读一读。

1)小松鼠是怎么说的?谁能学小松鼠的样子读这句话?—“你想看海吗?”(读出礼貌、可爱、善解人意)

2)松鼠的话说到了小青蛙心里去了,小青蛙又是怎么说的?—“是啊,可是这山太高了,我上不去。”(读出可怜,失望)

3)听到小青蛙这么想去大海,小松鼠又是怎么说,怎么做的?—“这石阶你能跳上去吗?”松鼠跳上了一个台阶。

4)小青蛙是怎么回答的?—“这有什么难的!”

5)小松鼠对它也充满了信心,指名读“再跳一下!”

6)小松鼠对它完全充满了信心,指名读“好!你一定能看到大海。”

3、同桌分角色读,师生配合,生生配合。

4、学做小青蛙,老师做小松鼠,要求:脚跟不着地,脚尖着地,在原地,不停地跳,一分钟,二分钟,一小时,一天,十天……(边做动作边鼓励,“小青蛙,加油啊!马上就能到达终点了。”“小青蛙,跟着我,我们一起努力。”)

采访:看你气喘吁吁的,小青蛙,你累吗?累了怎么办?

      看你满头大汗的,小青蛙渴吗?渴了怎么办?

      小青蛙,一开始你觉得自己不行,后来是怎么爬上去的啊?

      你认为自己为什么会成功?

引读——就这样,青蛙跟着松鼠— —级一级地往上跳,累了——在草丛中歇一会儿,渴了——喝点山泉水,不知不觉,——它们已经跳完了石阶,到达了山顶。(反复两次)

(这一部分是教学的重点,表演这种形式是大家最常用的,我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉,坐着看的也只是隔岸观火,没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后,我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了,跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了,“呱”的声音小了,小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式,“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导,孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景,寓教于乐,亲历登山,感受真切。这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的真切感受理解课文,对课文中的角色必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验。)123

四、学会感谢(学习第11小节)

出示:啊!大海就展现在它们眼前。

小青蛙,我知道你现在有很多话想说,想说就说吧,痛痛快快地说出来吧!

生自由交流。

小结:如果没有苍鹰的指路,没有松鼠的陪伴,也许青蛙看不到大海。小朋友,你们是幸福的,因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴,但是记住:成功是靠自己一步一步走出来的。

(这一部分的说话,首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定,学生肯定能说到,但我要给学生一个话题,就是“感谢”,感谢的人很多,感谢苍鹰的指路,感谢松鼠的鼓励和陪伴,更要学会感谢自己,自己的努力,自己的自信,自己的踏实,自己的勇气,再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”,学生的印象就更深了。)

五.语言运用

课文中有一个词语:失望。青蛙为什么很失望?(青蛙很想看大海,可是山太高,上不去,就看不到大海了。)这个词语在运用的时候,一定要将前因后果写清楚。比如:我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了,要到下个星期一才能回来。我好失望啊!学生造句,交流评点。

(这一环节体现的是要求学生正确运用词语,“失望”这个词要求将前因后果写清楚,在低年级时就要让学生学会正确运用,而这个词也贴近学生生活,所以学生的训练也比较到位。)

六.拓展练习,情景会话

这只成功了的青蛙回到了生活的湖边,许多青蛙听说了这件事情,纷纷前来打听。小青蛙对青蛙们会怎么说?怎么做呢?

(拓展的是思维,会话的是文本,这一环节既离不开文本的语言,又升华了文本,使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。)

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