[小鹰学飞第一课时教学设计]小鹰学飞教学设计及反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
　　1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难点：
     1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
     2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
     3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1.抽读生字词（开双列火车）

2.回顾课文:在上一节课的学习中，我们一起学习了这篇课文：《小鹰学飞》，你能用谁在干什么这样的句式说说，课文讲了什么故事吗？

3.你们见过自然界中的老鹰吗？我们一起来看录像，了解一下它吧！

老鹰是一种威猛、矫健，飞行本领高超的动物。

【过渡】老鹰可不是一开始就能飞得这么高，这么快的呀！他从小是怎么学的呢？我们一起来从课文中找答案！

4.教师范读课文，生看图思考？

老师要教给大家一个任务：

自由读课文：哪几小节讲了第一幅图的内容？第二第三幅图呢？

一（1-2）二（3-4）三（5-6）这任务完成得真不错

 二、精读课文

1.还有一个任务要交给大家呢！再读课文，1、2两排找出小鹰说的话,3、4两排找找老鹰说的话，读一读，看看谁找得快，读得好！（指名回答。注意指导回答完整。）

2.小鹰到底飞得怎么样？他说了哪些话？（指名答）

为什么小鹰三次说自己会飞了？他到底飞得怎么样？

    老鹰对此是怎么说的？（指名答）

    【过渡】看来，老鹰对小鹰的飞行本领有不同看法。这又是为什么呢？接下来我们一起来品读这三次精彩的对话，在读中寻找答案吧！

    2.第一次学飞【出示第一、二小节】

（1）谁愿意来读读第一、二小节？

邀请你的小伙伴一起来读读！（邀请2个分别读）

（2）他第一次飞行的成绩是——（大树的上方）【板书】大树上面

【师示意大树的高度，生体会飞行不易】

（3）读好“我已经会飞了”：作为一只羽翼还没有丰满的小鹰，可能站还没有站稳呢，却能飞到大树的上方，说明他付出了许多努力啊！所以他高兴得喊起来——引读【板书】已经（指名读、齐读）

评价：你真会读啊！我听出这只小鹰认为自己已经会飞啦！这只小鹰太高兴了！

（4）可老鹰也这么高兴吗？（不是）

你从它的哪个动作看出来的？（摇摇头）

这该怎么读呢？（个别读，分男女读）

3.第二次学飞【出示第三、四小节】

小鹰非常勇敢，一听这话，连忙跟着老鹰向上飞去！

（1）这一次，它飞到了哪里？【板书】大山上面

【简笔画示意大山高度】

这对小鹰来说，又是一次突破！所以他又高兴得喊起来——（引读）

【板书】真的。强调语气上的变化：更高兴了！

哪只小鹰来喊一喊？

（2）老鹰也这么高兴吗？（不是）他是怎么说的？

老鹰又——（引读）

（3）【板书两次】“还不算”，

除了说小鹰飞得不够好之外，言外之意是希望小鹰——（继续往上飞）

【过渡】小鹰们，你们怎么想？（不愿意）

    【课中操】小鹰们，我们一起来飞一飞吧！123

4.第三次对话【出示五、六小节】

（1）勇敢、坚强的小鹰和大家一样！连忙又跟着老鹰往上飞！这一回是怎么飞的？他鼓起劲——跟着老鹰拼命向上飞！什么是“鼓起劲、拼命”你也来拼命飞飞看！

边飞边读，读出小鹰的付出、努力。

评价：飞得真努力！花了好大的力气呀！

   （2）飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了……是谁使了魔法吗？（不是）说明小鹰——（越飞越高）【板书】更高的天空

他也越飞越累啦！这回他说话时是怎么说的？（小鹰   急促地喘着气说：“现在，我总算会飞了吧？”）

    （4）讲省略号！

这时的小鹰却越来越虚心了，他不再骄傲自满，而是喘着气不确定地问老鹰呢！谁来学学小鹰一边飞一边喘气的样子？（指名读  真是累坏了）

书本拿好！我们再来学着小鹰的样子飞起来！“飞呀飞呀……”

    （3）看着变得更谦虚、更勇敢的小鹰，老鹰没有正面回答他的话，让小鹰自己去判断。他只做了一个动作——“向头顶上指了指”（齐读）说：“孩子，你往上看！”

    （4）小鹰，你会看到什么？（还有几只鹰在盘旋、白云、太阳）【相机出示】

小鹰，看到这样的情景，你心里在想些什么呢？（我还应该继续努力；我要向他们学习……）

    （5）老师有点弄不明白了。这回老鹰不说它学会了，也不说他没学会。你觉得老鹰到底说小鹰会还是不会呢？

a（同桌讨论）

b 指名说

c 讲解：从大树到大山到天空，一次比一次高【板书箭头】可是还有比他飞得更高的鹰呢！这可真是“人外有人，天外有天”啊！

所以老鹰提醒小鹰：“孩子，你往上看！”这里包含着老鹰的殷切希望啊！

我们一起来意味深长地提醒小鹰！

（6）这句话似乎还没说完。老鹰其实还想对小鹰说什么？

【出示】“孩子，你往上看!_____________。”

（7）小鹰又会怎么回答他呢？

【出示】小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！它说：“啊，我明白了，_____________”

5.总结板书：

小鹰飞到了（大树的上面），老鹰认为他（还不算会飞）；小鹰飞到了（大山的上空），老鹰认为它（还不算会飞）；小鹰飞到了更高的天空，老鹰还要叫他（往上看）看来，飞行的本领真是学不完啊。学习任何知识、本领都是一样的，要永不止步，学习，学习，再学习！

换个说法就是【板书】学无止境！

三、拓展延伸

（1）在本部的校园十景中，就有一只小鹰的雕塑。现在，你知道它的含义吗？

老师们希望小朋友们要向——小鹰学习

是啊，我们每个小朋友都向一只小鹰，天天都在学飞。可是有的小朋友，学了几天的毛笔字，就觉得自己写得不错了；学了一两年的钢琴，就觉得自己是钢琴家了，这可不行啊。我们要像小鹰那样，牢牢记住：指板书“学无止境”，这样才能飞向更高的天空，飞向自己的理想，飞向美好的未来。

（2）老师要送给大家《翔》这首诗   【出示】                 123

翔

我们，期待飞翔。

飞向蓝天，

飞向理想，

飞向未来，

为了飞，请:

珍惜岁月，

脚踏实地，

拾级而上……

（2）让小朋友从诗中进一步领悟课文的意思：说说该怎么向小鹰学习？

读好四个词“珍惜岁月  脚踏实地  拾（she）级而上”

    四、机动：分角色读课文

个别读，分男女读，站起来读

五、作业布置

有感情地朗读课文，和同桌合作读一读或讲给爸爸妈妈听！

    六、板书设计
 小鹰学飞
第三次  更高的天空    已经   往上看
第二次  比山高        真的
                            }还不算
第一次  比树高          ？
           学无止境

 【教学反思】

小鹰学飞是一则童话小故事，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标和要求（比树高，比山高，往上飞），从而使小鹰逐步提高了对“会飞”的认识，明白学习是没有止境的，应该不断进取。故事虽小，道理深刻。通过教学，应当让学生从中领悟到学无止境，要永不满足与懈怠的人生哲理。

首先我利用多媒体，使孩子了解老鹰的真实状态，飞行技术高超。在观看录像后再说感受，有感而发，叙述贴切。教学课文时，我将整篇课文划分为三个部分：第一次学飞，第二次学飞，第三次学飞。有了清晰的结构划分，学生思路清晰，课堂过程流畅。在几次学飞的教学中，我重点把握小鹰所说“已经会飞了”、“真的会飞了”，让学生跟小鹰一起经历每一次努力，每一次进步，体会喜悦之情。老鹰的前两次对话，激起了孩子们对“会飞”的探究欲。我将讲解的重点放在第三次对话。通过对第三次对话的深刻剖析，孩子们终于能够理解什么叫“会飞”，并总结出“学无止境”的道理。

另外，课中操的设计也让孩子们学得更为轻松。在做课中操时，孩子们站起来挥动手臂边读边演。体会到了小鹰第一次学飞时的高兴，第二次学飞时的兴奋，并且在持续不断地飞行中了解到小鹰的辛苦，体会小鹰的坚强努力，为学习第三次学飞打下良好基础。果然，当孩子们气喘吁吁地坐下时，我只稍稍点拨了一下省略号的用法，“拼命”、“急促地喘着气”这样的重点就在孩子们的朗读中自然生成了。可见，朗读指导不仅在于教给孩子技巧，更要让孩子真正体会到文章的内涵，与文章中的人物同呼吸、共命运，才能在读书时把握重点，更加投入。        

一堂课的理解和情感的积累，使得学生的朗读水平有了一定的提高。特别是加上课中操的“模拟飞翔”，孩子们都“喘着气”“飞着”，直观地体会到成功的不易，读书情感充沛，表达准确。但在课堂重点的分配上还有一定的问题。讲解的部分偏多，孩子有所感悟，却需要更多畅所欲言的机会。课堂是一个生成知识和情感的过程。今后在课堂中，我还应更加注重与孩子的交流，多放手让孩子们去做，避免包办代替的现象。多一些像上面提到的“有感而发”，才能体会到语文的乐趣。

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