送给盲婆婆的蝈蝈教学反思|送给盲婆婆的蝈蝈教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】
生质疑一：老师，课文最后写“您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”我觉得蝈蝈的叫声应该是“啯啯，啯啯，啯啯……”怎么用了“咯咯”？
生1：蝈蝈的叫声是可以用“啯啯”，但我觉得也可以用“咯咯”，声音只要写得有点像就可以了。
生2：我看到课外书里，描写人的笑声，有时用“哈哈”，有时用“嘻嘻”，我也觉得像就可以了。
师：能联系课外书学习，这样的本领真厉害。
生3：听蝈蝈的叫声，也许每个人听到的会有一点点不一样，也许有的人听到的是“咯咯”，有的人听到的是“啯啯”。
生4：所以，同一中种声音，可以用不同的声音词写出来。
师：你说的“用声音词把声音写出来”，这种方法叫“拟声”，以后我们要专门学习。（说明：第七册《习作4》就是学习使用拟声词）。课文中用了“咯咯，咯咯，咯咯……”让我们好似见到了蝈蝈扯着嗓子大叫的欢乐样子。
质疑生：我认为这里的“咯咯”还应该是写我的笑声和盲婆婆的笑声！
师（惊讶）：那么，你认为“我”笑什么？“盲婆婆”笑什么？
质疑生：我认为盲婆婆笑是因为，“我”送给了她一只蝈蝈，蝈蝈每天给她带来快乐。“我”笑是因为盲婆婆高兴得笑了。
师（惊叹）：你不光有提问的勇气，更有发现的眼睛。实在了不起！
生5、生6、生7……：盲婆婆的笑，是因为想起了往日难忘的快乐；是因为身边有一个这样关心自己的孩子；是因为觉得生活很幸福……我笑，是因为我帮助了盲婆婆；我想“我”笑一定是得到了盲婆婆的夸奖；是因为自己做了一件有意义的事……
生质疑二：我也想问： “歌声会领您走进山野，看到小溪流淌的清波。”盲婆婆她怎么能看见呢？
生1：这里不是真的看见，是写盲婆婆听见蝈蝈的叫声后，她仿佛看见。
生2：不是眼睛看见，是她的脑子中想象到。
生3：也许盲婆婆年轻的时候眼睛是好的，年老了才瞎掉的，蝈蝈的叫声让她回忆起年轻时候，想到了旷野美丽的景色。
生4：这就叫诗，诗就是这样……？
师：对，诗就是这样充满了大胆的、美好的想象，这就叫诗意。你是想这样说吧？
生4：（点头）
师：下面一句“歌声会把您带回童年”还需要老师解释吗？
生：（摇头）
【反思】：
案例中第一个质疑的学生，其实她用质疑的方式挑战了老师的“标准答案”。在我们的课堂上，经常看到老师故意为学生“下套”，虚设一些明知故问的“假问题”，没想到这个孩子心中明明有自己个性化的精彩解读，却为我们设置了一个美丽的圈套。
一石激起千层浪，这个问题带出了孩子们后续更多的个性化的理解和感悟，更让“拟声词”、“诗意”这两个文学专业化的知识点自然地生成了，特别是这种勇敢质疑的精神立竿见影地奏效了，带来了第二个学生勇敢的质疑。
窃喜自己的这次“让学”，因而没有轻易地中套。感谢这个美丽的圈套！我爱这样的圈套！
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