圆明园的毁灭第一课时教案|识字8的第一课时教案

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教学目标：
1、学会本课“鸦、杜、雕、雁”4个生字，并能正确美观地书写。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，培养学生运用字理知识识字和主动识字的能力。      
3、认识6种鸟，增强学生保护鸟类的意识。
教学重难点：重点是运用字理知识学习生字并能正确书写；
难点是区别“鸟”“隹”两个偏旁的不同含义和用法.
教学准备：课件
教学过程:
一、导入新课
1、小朋友们，今天有一群可爱的小鸟来到我们教室做客啦！想认识它们吗？（出示课件）看着这些可爱的鸟儿，你们想知道它们的名字吗？它们的名字呀就藏在我们的课本里，让我们一起去认识它们吧！
2、今天我们就一起来学习《识字8》的第一部分，请小朋友们把书翻到76页。请大家借助拼音读一读这6个词，然后把生字圈下来。
二、读读词串，并学习“鸟”字旁
1、小朋友们读得真认真，这些鸟儿都想和你们做朋友了，让我们一起来和它们打个招呼吧！（出示课件读读这6 个词，并提醒读好“鹃、雕、雁”等字音）
2、过渡：小朋友们把这些鸟的名字都读准了，它们可高兴了，要考考我们的眼力呢!（出示词语：乌鸦、海鸥、杜鹃），你们看，在这三种鸟的名字中，有一个共同的地方，谁能用最快的速度找出来？（指名说）“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（板书： “鸟”） 小朋友们，古时候的人可聪明啦，在还没有汉字的时候，他们就会照着事物的样子画下来。下面请同学们看看这“鸟”字是怎样演变来的？（课件展示“鸟”字的演变过程）说说这幅图和鸟字有哪些相似之处?(教师补充说明带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。)现在我们要学习一个生字——“鸦”字，说说你是怎样记住这个生字的？（提示“鸦”：形声字，从牙鸟声。形旁表意，声旁表声)最后请小朋友们在书上把这个“鸦”字描红一遍。
3、结合板书小结：乌鸦、海鸥、杜鹃这三种鸟的名字中都带有鸟字旁，像这样带有鸟旁的字你知道的还有哪些？
4、过渡：小朋友们，我们认识了这三种鸟的名字,那你们想知道它们的样子吗？（课件展示乌鸦、海鸥和杜鹃这三种鸟的样子）你能向大家介绍这些的鸟儿吗?
三、学生介绍自己了解到的鸟儿，老师适当给以补充。
⑴乌鸦：
是一种全身羽毛乌黑，叫声“呀呀”的鸟，因为乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。它属于一种益鸟。
⑵海鸥
你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。（我们要向海鸥学习它不怕困难的精神哦！）
⑶杜鹃
　　有一个和杜鹃有关的传说想听吗？相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。杜鹃也是一种花的名字（出示杜鹃花的图片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形声字，从木，从土。形旁表意，声旁表声）小朋友们记住了“杜”，那就把它写一遍吧！（学生描红）123
　　四、看图学“隹字旁”，并学习相关词语
　　1、过渡：小朋友们，麻雀、老雕和大雁感受到你们对乌鸦、海鸥、杜鹃这么热情，看到你们成了朋友，它们可羡慕啦！他们也想和你们做朋友，欢迎吗？
　　2、（出示词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！让我们一起用响亮的声音来欢迎它们吧！
　　3、学习“隹字旁”
①小朋友们，在这三种鸟的名字中，也有一个共同的部分，你们能用你的火眼金睛找出来吗？（这三个字共同的部分是“隹”。）
②师领读“隹zhuī”，这个“隹”字就是我们这节课要学的新偏旁，那它跟什么有关，又是什么意思呢？让我们来看一下。课件展示隹字的演变过程，然后说明:“隹”也表示一种鸟，它是指一种短尾巴的鸟。所以带有“隹”字旁的字大多数和鸟有关。“隹”字既可以作为形旁，也可以作为声旁）。
③现在让我们一起来学习“雕、雁”这两个生字。
学习“雕”并提示：形声字，从隹周声，本义指一种猛禽，嘴呈勾状，视力很强，能看到很远的东西。（课件展示老雕图）让我们用一句儿歌来记——周围都知道，这隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子难脱逃。小朋友们，我们学会了“雕”字，那它在田字格中该怎样书写呢，请小朋友们伸出小手，跟着老师来写一遍(教师在黑板上范写，学生书空，然后学生再在书上描红）。
学习“雁”并提示：形声字，从隹从人，厂（yán）声。大雁是一种候鸟，形状像鹅，颈和翼较长，足和尾较短。大雁是一种候鸟，每年秋天的时候它们都成群地飞到南方去过冬，它们飞过高高的山崖所以有“厂”（与山崖有关——用简笔画画出山崖的形状帮助学生记忆），而且它们飞行时像人排队一样非常整齐，所以有个单人旁。(展示课帮助学生理解)
小朋友们把“雁”字记住了，那该怎样在田字格中正确地书写呢，请小朋友们伸出小手，跟着老师来写一遍(教师在黑板上范写，学生书空，然后学生再在书上描红）。
4、说说你认识的还有哪些带有隹字旁的字。
5、小朋友们，刚才我们对老雕和大雁有了一些了解，那你们对麻雀了解吗，跟老师说说吧！（学生介绍，老师适当补充）。
麻雀：喜欢群居生活，清晨总是结群外出觅食，喜欢在树上或电线杆上停歇，叫声清脆响亮。
6、结合板书小结：小朋友们，现在我们认识了与鸟有关的两个偏旁——“鸟字旁”和“隹字旁”，哎，老师有疑问啦，为什么都是鸟，鸟名字中却要用不同的偏旁呢？教师说明：我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，带有“隹字旁”的字大多数是指短尾巴的鸟。所以它们的名字用不同的偏旁表示。
五、诵读韵文，拓展延伸　　
1、过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧！ ①师范读 ②自由读  ③指名读   ④齐读
（教师在范读时要读出词串的韵味来）
2、小朋友们读得真好，现在小鸟们要回家了，你们能把它们安全地送回家吗？（出示挂图，请几名学生上台把鸟的名字贴在相对应的鸟图中，其他学生在自己的书本插图中写上鸟名）123
六、总结全文
同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！因为鸟类是我们的朋友，它们帮助我们吃很多害虫，所以我们要保护鸟类，不要伤害它们哦！

教后记：
    在这节课中，我能围绕着我们低年段的“教给识字方法，提高识字能力”的教研主题展开教学，在这节课中，我做到了以下几点：
一、抓切入点，激趣导入
   低年级儿童年龄小，认知能力低，总喜欢直观形象的图片展示才能吸引他们的注意力。因此，在一开课，我就用一张精美生动的群鸟图来吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。并且以这张图片为这节课的切入点，为下面的识字教学作铺垫。
二、绕主题教研，展开识字教学
   在本节课中，我主要学习四个生字，在这四个字的学习中，我紧紧围绕形声字的构字特点，引导学生通过分析生字的结构与各部件的含义，从而理解生字的意思：比如学习“鸦”字时，引导学生通过课件了解到它有鸟字旁，就知道乌鸦是一种鸟；学习“杜”字就知道，杜鹃也是一种花的名字，所以有木字旁等等。
三、析解字理，教给方法，提高识字能力
   在这节课中，我利用课件向学生展示“鸟”和“隹”字的演变过程，并让学生明白，带有鸟字旁的字和带有隹字旁的字一般都与鸟有关，不同的是带有隹字旁的字大多数是指短尾巴的鸟。这样，学生就能比较清楚地例举一些带有鸟字旁和隹字旁的字。
   在这节课中，我也有很多的不足之处，比如对学生的评价语不够丰富，语言缺乏激励性，还有就是在引导学生诵读词串时，形式过于单一，教师的指导还不到位，造成学生读词串时只是单个词地读，读不出词串的韵律美……
如果还有机会上这一节课的话，我将努力做到以下几点：
1、继续加强教学环节的紧凑性，并要充分突出字理教学的主题，抓住“鸦、杜、雕、雁”进行字理教学；
2、在指导学生写字时，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动观察生字在田字格中的准确位置，要让学生自己知道这个生字在田字格中的书写位置。
3、在引导学生主动识字时，要帮助学生总结识字方法。
4、要学会在教学中随机应变，根据学生的回答，相机地灵活处理问题。
经过了这两次上课，我深刻地感受到了一个团队研修的力量和智慧，我能上好这两节课，全都是我们整个语文教师团队的智慧结晶，在此，我表示衷心的感谢，谢谢大家！
板书设计：
鸟 ：乌 鸦   海 鸥   杜 鹃
隹 ：麻 雀   老 雕    大 雁

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