【《我必须去》教学设计】《我必须去》教学反思
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《我必须去》教学反思
这篇课文读不是重点，重点在于理解李丹心理的变化，学习李丹那种讲信用的良好品质。由于本课生字较多，所以一课时重点也是放在字词的识记上，二课时重点在于理解。在读好课文的基础上，让学生上来模仿课文中的情节，打电话，并且告诉孩子老师要听到最真实的声音。所以学生能够把自己的想法表演出来。例如有小朋友说“好吧，我马上就来！”，让课文中的人物活生生的展现在大家面前，使得对于课文的理解、人物内心的揣摩更加到位，也紧扣了本单元的主题——诚信
〖教学后记〗
本课在回答问题――“如果你是李丹，你会怎样做？”时， 班里有三四个孩子很诚实地说：“如果我是李丹，我去看马戏，因为我看过马戏特别好玩，我可以以后再去敬老院表演”。孩子们童心未泯，做事凭主观愿望，也敢于大胆直言，却忽视了“守信用”的原则。于是，我又问：“如果李丹去看马戏了，想一想，要是你是他的同学会怎样想？敬老院的爷爷奶奶又会怎样想呢？通过设身处地的联想，使同学们意识到做事不能光为自己着想，应该先履行自己的诺言。
在设计“教”的过程中，处处为学生的“学”而服务。尊重学生的认识规律和独特体验，分清主次，抓住重点，进行探究性学习。我注意让学生用自己的方式去学，在识字教学中激发学生兴趣，让学生自主学习。努力创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同形式和层次的读书中，提出问题，解决问题，逐步理解课文内容，体会文章情感。在情境中沟通、交流、对话，让学生体会形成角色意识，在联想中阅读、感悟，从学生的实际生活出发，点拨、引导学生去体会，想像李丹的矛盾心理和表情。整个教学过程我始终处在新课标要求的教师作为“参与者、组织者、指导者”的位置。课堂气氛民主、活跃。
本课也有欠缺之处，作为低年级教学应把读书作为重点，让学生充分在读中感悟。本节课时间安排不够合理，字词占用时间过多，读书时间不够充裕。
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