[远行靠什么课文]《远行靠什么》教学反思

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《远行靠什么》教学反思
路洲小学 曾绮玲
《远行靠什么》是一篇简介交通工具发展史的说明文.文章围绕"随着科学技术的进步,人类将"走"得更快更远"这一中心句,叙述了交通工具的发展,印证了科学技术是第一生产力的真理.文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具,告诉了我们要想走得快走得远(还包括载重多),就要发展科学技术.
横跨几千年的历史怎样让学生在课堂上有个大致的了解呢 而且有些内容与学生的实际相距较远,很多专业术语都是首次接触,如核潜艇,磁悬浮列车,军舰,汽艇,内燃机,蒸汽机等,生字词也多,要求会认的字20个; 虽然是说明文,可是好词积累也不少,如:天涯海角,川流不息,疾驶而过,好梦成真,这都给教学带来了一定的难度.本节课里,我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利,了解交通工具的发展史,初步认识本课的新字生词,理解好词潜移默化中积累,懂得"随着科学的进步,人类将"走"得更快更远的"含义.围绕目标,我对教学做了如下设计:首先让学生说说自己对交通工具的了解,引入课题.然后学生初读课文,读准字音,初步认识生字词(第二课时将深入学习生字). 接着,让学生回文朗读,内化文本,理解课文,学习并积累词语,懂得"随着科学的进步,人类将"走"得更快更远的"含义.最后,放飞思考,大胆想象.一节课下来,主要优点表现在以下几方面:
善于整合教学资源,帮助学生解读文本.由于本课的内容涉及大量的专业术语,很多交通工具学生都从来没见过,与学生的生活实际相距较远,因此,我结合二年级的孩子好奇心强的年龄特点,恰当运用多媒体创设情境,抓住重点词句,把文字变成直观形象的图片,让学生体验情境的同时,更有助于加强学生对学习内容的理解.
自主合作,突显学生的主体地位.我先让学生圈出表示时间的词语,体会文章按时间顺序来写的特点.接着让学生小组学习1——6自然段,画出各个时间段里的交通工具的名字,并说说交通工具有什么变化,用"越()越()"说一说.通过让学生小组合作学习找到答案,体现学生的主体地位,既锻炼了学生的动手能力,培养了合作意识和自学能力,也能够帮助学生整体把握课文内容,使学生对课文内容一目了然.
深化文本,放飞想象.在最后一个环节中,我给学生观看神舟七号飞天的录像,点燃学生的学习激情,激发学生对未来的向往,再让学生想象未来的交通工具,当一回" 小小设计师",设计未来的交通工具,加深论文思维的纵深发展,促进了学生对教学内容的感悟,内化以及情感的升华.这项作业学生很感兴趣,透过他们的作品, 我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新,敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱.
这一次公开课的经验,给我很大的启发,也让我对自己的教学进行了一次彻底的反思,发现很多的存在问题与不足,以下是我对自己的教学的一些思考:
一, 整个课堂属于常规教学,一步一个脚印走过来,课堂较为流畅,一切都是循序渐进.前半段时间重点是字词的认读和正音,但在操作中,花在识字上的时间不够多, 对生字的朗读,拓展组词还不够,而此部分的教学如果能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读配合起来将更为落实.
二,时间控制不够好, 还是有点前松后紧.究其原因,主要是汇报各个时间段的交通工具时板书过程比较花时间,如果可以在课件里出示表格,让学生一边汇报的同时一边点击出现,这会省出更多的时间,给学生更多的思考空间,让他们更耐心地思考,消化问题及文本.这样,效果可能比我自己板书会更省时,也能更注重学生的接受能力.12
三,朗读的方式过于单一,整节课都是以齐读为主,今后要在朗读方面多下苦功,加入不同的朗读方式,如个人读,男女对读,比赛读,小组读等,在朗读中理解文本,提高学生的朗读的积极性.

《远行靠什么》教学反思
这是识字量大、专有名词（如：磁悬浮列车、巡逻等）较多的一篇说明文，教后感觉存在问题较多，课后仔细分析，我深刻地认识到造成这种现象的主要原因是：在备课时存在一个较严重的问题：只备教材，不备学生。
发现了这个问题，我认真思考一下，备学生应从以下几个方面入手：
一：备学生的学习水平，包括不同层次学生的学习情况。例如：应了解学生对已学识字方法的掌握情况，能否针对新的学习内容做到有的放矢。结合本课教学，我出示了：较、燃、舰、核、航、艇这些生字时，目的是让学生能通过观察发现这些字都可以通过用“读偏旁”的识字方法来识字，在这里就包括偏旁完全表读音的情况和有变音的情况，但在教学时我没有意识到学生很难认识后一种水平，没有进行一下小结，道指再后来的开火车测读时学生仍然有把jiào成jiǎo的情况，并且这种情况成为本课的一个大问题。其实出现这样情况的原因就是因为我没有切实的备好学生的水平，导致在课堂教学是为了完成教案没有针对学生所出现的情况进行“扶”一把的教学：及时引导学生发现有些字的读音和偏旁一样，有些是偏旁的变音。
二：备学生的学习能力，主要是指学生的自学能力。本课的识字量很大，在备课时计划用五分钟完成的自学任务，在课堂上却用了十分钟，但其实在这一时间段里有些优生只用了三分钟就完成了任务，没事可做，而后进生花了十分钟的时间还没学完，造成了时间和资源的浪费。如果提前备好学生的学习水平，在平时就培养学生在自学环节中，自己学完就可以帮助别人学习，提前给学生安排好互助的对子，既能在课堂上实现生生互学，又可以充分利用优生资源，给学生创造互帮互助的学习氛围，使自己的教学工作达到事半功倍的效果。

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